東遼縣2025-2026第二學(xué)期初中道德與法治學(xué)科集體備課研討活動(dòng) <p class="ql-block"> “研”途拾光，思以致遠(yuǎn)。本次集備活動(dòng)緊扣“深入推進(jìn)單元教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的核心主題，以“理論引領(lǐng)—實(shí)踐展示—協(xié)同共創(chuàng)”為主線，精心設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的研討環(huán)節(jié)，為東遼縣初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)提質(zhì)賦能。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)流程</p><p class="ql-block">一、講座</p><p class="ql-block">1.教研員解讀對(duì)大單元教學(xué)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。</p><p class="ql-block">2.白泉中學(xué)劉迪老師講座核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元教學(xué)實(shí)踐與探索。</p><p class="ql-block">二、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)比賽</p><p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬靜《做自強(qiáng)不息的中國人》</p><p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)中學(xué)袁嘉禧《傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》</p><p class="ql-block">云頂中學(xué)汪旭《煥發(fā)青春活力》</p><p class="ql-block">平崗中學(xué)孫銘珠《珍惜青春時(shí)光》</p><p class="ql-block">三、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比打分，分年組討論，初步確定大單元教學(xué)設(shè)計(jì)大概設(shè)計(jì)思路，根據(jù)教師不同風(fēng)格細(xì)化內(nèi)容。</p><p class="ql-block">四、分工備八年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教材，形成教案。</p><p class="ql-block">五、分學(xué)區(qū)出示期末測(cè)試試卷分析與答題弱勢(shì)。</p> <p class="ql-block">一、專題講座</p><p class="ql-block"> 教研員王艷文老師聚焦“大單元教學(xué)”，從理論層面剖析其內(nèi)涵與價(jià)值，強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向整合教材內(nèi)容，打破傳統(tǒng)單課教學(xué)壁壘，通過真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)中形成正確的價(jià)值觀與法治觀念。例如，以單元為例，闡釋如何將抽象概念轉(zhuǎn)化為可探究的生活議題，為后續(xù)教學(xué)實(shí)踐提供方向指引。</p> <p class="ql-block"> 白泉中學(xué)劉迪老師結(jié)合教學(xué)案例，分享核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元教學(xué)實(shí)踐路徑。她提出“目標(biāo)統(tǒng)整—情境貫穿—活動(dòng)分層—評(píng)價(jià)嵌入”的四步設(shè)計(jì)法，如在“守護(hù)生命”單元中，以“校園安全應(yīng)急方案設(shè)計(jì)”為驅(qū)動(dòng)任務(wù)，整合心理健康、安全教育等知識(shí)點(diǎn)，通過小組合作、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題中提升責(zé)任意識(shí)與實(shí)踐能力，其經(jīng)驗(yàn)為教師提供了可操作的參考。</p> <p class="ql-block">二、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)比賽</p><p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬靜老師以《做自強(qiáng)不息的中國人》為題，以“奧運(yùn)健兒拼搏故事”為線索，串聯(lián)民族精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?nèi)容，通過“榜樣分析—自我反思—行動(dòng)承諾”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生愛國情感與奮斗意識(shí)；</p> <p class="ql-block"> 袁嘉禧老師《傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》則以“非遺文化進(jìn)校園”為情境，設(shè)計(jì)“文化探尋—?jiǎng)?chuàng)意傳承—價(jià)值認(rèn)同”任務(wù)鏈，融合跨學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文化自信。</p> <p class="ql-block"> 云頂中學(xué)汪旭老師的《煥發(fā)青春活力》以“青春成長(zhǎng)日記”為載體，將學(xué)生日常生活中的真實(shí)困惑（如學(xué)業(yè)壓力、人際交往矛盾等）轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，設(shè)計(jì)“解碼青春—悅納自我—綻放活力”三個(gè)遞進(jìn)式探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在分享與反思中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、規(guī)劃青春路徑，體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 平崗中學(xué)孫銘珠老師的第一單元《珍惜青春時(shí)光》則立足農(nóng)村學(xué)校學(xué)情，以“我的青春我做主”為主題，創(chuàng)設(shè)生活化情境，通過實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的時(shí)間觀念、夢(mèng)想追求轉(zhuǎn)化為可操作的具體任務(wù)，幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中樹立珍惜時(shí)光、奮斗青春的意識(shí)，展現(xiàn)了大單元教學(xué)的鄉(xiāng)土特色與實(shí)踐溫度。</p> <p class="ql-block">三、研討與評(píng)比</p><p class="ql-block"> 教師按年級(jí)分組，圍繞參賽作品展開討論，從目標(biāo)設(shè)定、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式等維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比打分后，各組匯總意見，初步形成大單元教學(xué)設(shè)計(jì)通用思路：以核心素養(yǎng)為錨點(diǎn)，以真實(shí)情境為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以多元評(píng)價(jià)為保障。</p> <p class="ql-block">四、教材分工與教案形成</p><p class="ql-block"> 各校教師分工八年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教材，按單元課時(shí)劃分任務(wù)，各校團(tuán)隊(duì)結(jié)合集備研討成果，梳理知識(shí)體系，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，形成包含“教學(xué)目標(biāo)—情境素材—活動(dòng)流程—作業(yè)設(shè)計(jì)”的成型教案，為后續(xù)教學(xué)提供參考。</p> <p class="ql-block">五、試卷分析與學(xué)情研討</p><p class="ql-block"> 各學(xué)區(qū)代表出示期末測(cè)試試卷分析，聚焦學(xué)生答題弱勢(shì)，如“民主決策方式辨析”“法治案例分析”等題型得分率偏低，反映出學(xué)生知識(shí)遷移能力不足、法治思維欠缺等問題。針對(duì)這些問題，教師共同探討改進(jìn)策略，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。</p> <p class="ql-block"> 本次集備活動(dòng)通過“講座引領(lǐng)—設(shè)計(jì)展示—研討優(yōu)化—分工落實(shí)—學(xué)情反思”的閉環(huán)流程，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的深度融合。教師在交流中碰撞思維，在合作中凝聚智慧，不僅明確了大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)路徑，還形成了可共享的教案資源與教學(xué)改進(jìn)策略。后續(xù)，東遼縣將繼續(xù)以大學(xué)區(qū)教研為平臺(tái)，深化跨校合作，推動(dòng)道德與法治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升，為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。</p>