<p class="ql-block"> 為深入貫徹新課標精神，精準把握青島版新教材的設(shè)計理念和編寫特點，更好的在課堂中落地實施，2026年青州市小學數(shù)學雙新背景下的學與教專題培訓活動于2月27日在師范附小隆重舉行。</p><p class="ql-block"> 本次培訓分為兩大版塊：新教材解讀、問題化學習。培訓以“變·思·行”為主線，通過以青州市教研院小學數(shù)學教研員為主的數(shù)學團隊解讀教材、理念引領(lǐng)、互動研討與方法賦能，構(gòu)建了從理念更新到實踐落地的完整閉環(huán)。</p> <p class="ql-block"> 為保障培訓質(zhì)量、營造專注高效的學習氛圍，本次小學數(shù)學新教材培訓實行電子簽到+手機統(tǒng)一保管制度。讓我們暫時放下干擾，全心投入、共研共進！</p> <p class="ql-block"> 一、高位引領(lǐng)：深挖教材之“變”</p><p class="ql-block"> 王懷芹老師作《變·思·行——小學數(shù)學新教材解讀與教學策略分析》專題報告。報告立足新課標“三會”核心素養(yǎng)，從四個維度展開系統(tǒng)闡述：</p><p class="ql-block"> （一）新教材之變化：理念引領(lǐng)與目標重構(gòu)</p><p class="ql-block"> 以“三真”“三串”為綱，闡釋青島版教材編寫特色，明晰“會觀察、會提問、會思考、會表達、會應(yīng)用”五大關(guān)鍵能力，實現(xiàn)理念到目標的邏輯貫通。</p><p class="ql-block"> （二）、新教材之爭議：教學困惑的學理辨析</p><p class="ql-block"> 聚焦主題活動實施、乘法因數(shù)順序等五個典型議題，澄清認知誤區(qū)，凝聚教學共識，引導教師從經(jīng)驗施教轉(zhuǎn)向?qū)W理依循。</p><p class="ql-block"> （三）、新教材之解析：下冊內(nèi)容的時序安排</p><p class="ql-block"> 從學習進度規(guī)劃與內(nèi)容細節(jié)調(diào)整兩大維度，梳理下冊教材編排變化，為教學實施提供時間與內(nèi)容雙重視角的參照。</p><p class="ql-block"> （四）、新教材之實施策略：低段教學的實踐路徑</p><p class="ql-block"> 基于低學段學生認知特點，遵循四大教學原則，提出五項實施策略，并從備課、課堂到作業(yè)三個環(huán)節(jié)提供系統(tǒng)化實踐指導。</p><p class="ql-block"> 該報告為教師教學提供三重賦能：</p><p class="ql-block"> 理念上，厘清新課標核心素養(yǎng)導向；認知上，澄清教材爭議誤區(qū)，凝聚教學共識；實踐上，明確下冊教學時序與低段實施策略，助力教師從經(jīng)驗施教走向?qū)I(yè)循證，確保核心素養(yǎng)有效落地。</p> <p class="ql-block"> 在青州市小學數(shù)學新教材培訓期間，市教育系統(tǒng)領(lǐng)導高度重視并蒞臨現(xiàn)場視察指導。領(lǐng)導一行深入培訓現(xiàn)場，詳細了解了培訓的開展情況，參會教師的學習熱情得到了領(lǐng)導的認可。</p> <p class="ql-block"> 為了檢驗學習效果、激發(fā)深度思考，本次培訓特別設(shè)置了隨機抽簽提問環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 在培訓過程中，王懷芹老師通過現(xiàn)場抽簽的方式，隨機邀請參訓教師回答了關(guān)于新課標理念、新教材變化及課堂實踐策略等問題。被抽中的教師結(jié)合所學內(nèi)容，從容作答、分享見解；其他教師也積極參與互動、補充觀點，現(xiàn)場氛圍熱烈而專注。</p><p class="ql-block"> 這一環(huán)節(jié)不僅有效檢驗了教師們的學習成效，更讓大家主動研讀教材、深入思考教學，讓培訓從“被動聽講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”，真正實現(xiàn)了以考促學、以問促思。</p> <p class="ql-block"> 二、理念創(chuàng)新：問題化學習與AI時代的課堂重構(gòu)</p><p class="ql-block"> 下午的第一階段，宏遠學校張曉杰老師以《學源于思，思起于疑》為題，以“五何”（由何、是何、為何、如何、若何）為框架，為我們帶來了一場關(guān)于AI時代小學數(shù)學問題化學習的深度研學分享。 由何溯源、是何明義、為何踐行、如何落地、若何起步，層層遞進破解教學難題。</p><p class="ql-block"> 問題化學習不僅僅是“基于問題”，更是“問題化”——把學習過程本身變成一個問題不斷發(fā)生、演化、系統(tǒng)化的過程?！霸诎l(fā)現(xiàn)問題中解決問題，又在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題?！?lt;/p><p class="ql-block"> 六個“學會”是問題化學習的核心定義：學會提問、學會追問、學會聚焦、學會建構(gòu)、學會合作、學會反思。三位一體是問題化學習的首要原理：以學生的問題為起點，學科的問題為基礎(chǔ)，教師的問題為引導。問題系統(tǒng)是問題化學習的核心載體：：問題鏈、問題集、問題網(wǎng)等多種形態(tài)。</p><p class="ql-block"> 問題化學習可以解決課堂思維的三大困境：思維淺表化、思維碎片化、思維單一化。問題化學習非常契合2022年版義務(wù)教育新課標“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力”的要求。問題化學習的備課要從“設(shè)計問題”到“預設(shè)問題系統(tǒng)”分析學科問題；預估學生問題；預設(shè)引導問題；建構(gòu)問題系統(tǒng)。備課的結(jié)果，是一張“問題地圖”。</p><p class="ql-block"> 課堂要按照四步教學流程：問題的發(fā)現(xiàn)與提出，問題的組織與聚焦，問題的演進與解決，問題的反思與拓展。要通過追問讓學習走向深處，面對學生提問，教師應(yīng)有四種回應(yīng)策略：復述，聚焦，轉(zhuǎn)化，擱置。教師角色要從“知識的權(quán)威”到“思維的點燃者”；從“提問的主角”到“追問的推手”；從“答案的評判者”到“思維的同行者”。</p><p class="ql-block"> AI時代，讓我們告別“師問生答”的單向模式，以問題為舟，帶學生駛向思維的深海。</p> <p class="ql-block"> 為提升培訓的學習效果，加深教師對小學數(shù)學問題化學習理念與實踐方法的理解，培訓過程中設(shè)置了隨機提問環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場隨機抽取教師進行互動問答，圍繞問題化學習的核心內(nèi)涵、課堂實施策略、問題設(shè)計與學生引導等內(nèi)容展開即時交流。該環(huán)節(jié)有效調(diào)動了參訓教師的積極性，促進了對培訓內(nèi)容的鞏固與反思，進一步提升了學習的針對性與實效性。</p> <p class="ql-block"> 三、細節(jié)賦能：從“做題痕跡”抓習慣養(yǎng)成</p><p class="ql-block"> 接下來，青州市西苑小學王秋紅老師以規(guī)范做題痕跡，助力數(shù)學學習為主題展開分享。</p><p class="ql-block"> 培訓核心圍繞“做題痕跡”展開，指出孩子“會做卻丟分”的“粗心”表象下，真正癥結(jié)是做題不規(guī)范。進入中高年級，隨著青島版教材知識難度提升，缺乏規(guī)范痕跡易導致“假會做”：心算跳步導致思路斷檔、草稿混亂導致錯誤難查、只重結(jié)果導致錯題反復。</p><p class="ql-block"> 王老師從審題留痕、推導留痕、草稿留痕、作答留痕、糾錯留痕等方面，明確了規(guī)范細節(jié)與家校協(xié)同的實踐路徑，為中高年級數(shù)學教學提供了可操作的指導。</p><p class="ql-block"> 堅持規(guī)范做題痕跡，既能適配青島版教材“情境串+問題串”的理念，落實數(shù)學核心素養(yǎng)，又能為小升初銜接打下基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)減負增效。</p><p class="ql-block"> 最后王老師提出家校合力的實踐建議：教師做好課堂示范、規(guī)范作業(yè)評價、用好試卷講評；家長多關(guān)注過程，引導孩子從模仿優(yōu)秀作業(yè)開始，長期堅持讓規(guī)范成為習慣。</p> <p class="ql-block"> 在2026年寒假青州市小學數(shù)學問題化學習專題培訓活動現(xiàn)場，小學數(shù)學教師們共同觀看了專題視頻培訓《撬動“教學相長”：小學數(shù)學作業(yè)結(jié)果應(yīng)用的實踐探索》。培訓現(xiàn)場，老師們神情專注、態(tài)度認真，全程緊跟視頻中的教學思路，將作業(yè)結(jié)果應(yīng)用的實踐策略、教學反思與改進方向逐一梳理記錄。整個會場秩序井然，學習氛圍濃厚，充分展現(xiàn)了小學數(shù)學教師隊伍深耕教研、積極進取的精神面貌。</p><p class="ql-block"> 視頻培訓為一線教師提供了寶貴的學習與交流平臺，有效拓寬了教學視野，為后續(xù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、提升教學質(zhì)量、實現(xiàn)“教學相長”奠定了堅實基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 最后，王懷芹老師就教學常規(guī)的規(guī)范做了具體的要求和部署。</p> <p class="ql-block"> 今天的培訓接近尾聲，王懷芹老師在發(fā)言席上清晰布置了本次培訓的心得體會作業(yè)，明確要求從三個維度進行梳理與反思：</p><p class="ql-block"> 1. 我知道了什么</p><p class="ql-block"> 2. 我領(lǐng)悟到了什么</p><p class="ql-block"> 3. 在學科教學方面，我打算怎么做</p><p class="ql-block"> 這一環(huán)節(jié)不僅是對培訓內(nèi)容的鞏固，更是引導教師從“輸入”走向“輸出”，從“學習”走向“實踐”的重要一步，為后續(xù)教學質(zhì)量的提升奠定了堅實基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 在本次專題培訓現(xiàn)場，參會老師們?nèi)褙炞?，認真投入。大家手持筆記本與筆，跟隨正做分享的老師的講解節(jié)奏，認真記錄，凝神思考，將核心要點一一記下。不少老師還在重點內(nèi)容旁標注了自己的教學反思與后續(xù)落實思路，整個會場秩序井然，學習氛圍濃厚，充分展現(xiàn)了青州市小學數(shù)學教師隊伍嚴謹治學、積極進取的專業(yè)風貌。</p> <p class="ql-block"> 今天的培訓為全體小學數(shù)學教師搭建了從實踐細節(jié)到教研深度的成長橋梁。老師們在專注學習中汲取經(jīng)驗，在認真記錄中沉淀思考。未來，大家將把今日所學轉(zhuǎn)化為教學實踐的動力，將規(guī)范要求融入日常課堂，將作業(yè)優(yōu)化落到育人實處，以更專業(yè)的素養(yǎng)、更務(wù)實的行動，深耕數(shù)學教學沃土，助力學生核心素養(yǎng)全面提升，讓數(shù)學課堂煥發(fā)更蓬勃的生機。</p>