<p class="ql-block"> 時光清淺，歲月凝香。春日的校園，褪去了書聲瑯瑯的熱鬧，卻在靜謐深處，醞釀著一場關(guān)于教育的深耕與拔節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 為全面提升教職工專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)謀劃新學(xué)期工作，夯實教育教學(xué)與安全管理根基，永清縣第三小學(xué)精心組織開展寒假系列業(yè)務(wù)活動。全體教職工以飽滿熱情、務(wù)實作風投入學(xué)習(xí)與研討，在交流中提升、在反思中精進，為新學(xué)期高質(zhì)量發(fā)展蓄勢賦能。</p> 擘畫藍圖，共啟新程 <p class="ql-block"> 會議由劉穎副校長主持，她以從容溫婉的主持風格，拉開新學(xué)期工作部署的序幕。</p> <p class="ql-block"> 張麗華副校長首先表達了一份由衷的感動與感謝，緊接著聚焦質(zhì)量提升，圍繞教學(xué)提質(zhì)、教研深耕、教師成長三大主線，細數(shù)過往成績，厘清未來路徑。她從課堂改革的微觀處落筆，細述“以生為本”的教學(xué)模式如何在常態(tài)課中落地生根；從教師成長的宏觀處展望，青藍工程、名師工作室、分層培養(yǎng)，為不同梯隊的教師搭建起成長的階梯。從課堂改革到教研深化，從學(xué)科建設(shè)到師資培養(yǎng)，從教師成長到學(xué)生發(fā)展，數(shù)據(jù)翔實，舉措扎實，為新學(xué)期的教學(xué)工作錨定方向。</p> <p class="ql-block"> 靳雪萍副校長聚焦立德樹人根本任務(wù)，暢談德育課程、班級管理、家校協(xié)同的深化之策。從習(xí)慣養(yǎng)成到主題活動，從心理健康到校園文化，一字一句皆是對學(xué)生成長的深情守望。</p> <p class="ql-block"> 同心掬得滿庭芳，策馬揚鞭啟新程。郝永富校長立足當下，放眼未來，對新學(xué)期工作進行周密部署。從教學(xué)規(guī)劃的頂層設(shè)計入手，提出“以質(zhì)量立校、以特色強?！钡陌l(fā)展思路；從師資建設(shè)的梯隊培養(yǎng)著眼，強調(diào)“青藍相繼、骨干引領(lǐng)”的成長路徑；從課程改革的縱深推進發(fā)力，倡導(dǎo)“因材施教、五育融合”的育人理念；從校園文化的內(nèi)涵提升落筆，描繪“書香浸潤、和諧共生”的精神家園。全體教師凝心聚力，以奮進之筆，書寫新學(xué)期的序章。</p> 尊重差異，賦能團隊 <p class="ql-block"> 春風化雨潤童心，尊重差異促成長。 “尊重學(xué)生個體差異，打造優(yōu)良高效團隊”專題培訓(xùn)如約而至。閆茉華老師深入淺出，引領(lǐng)大家重新審視教育的本質(zhì)——每一個孩子都是獨特的生命，看見差異，方能因材施教；尊重個性，才能讓團隊煥發(fā)勃勃生機。思想的碰撞，點燃教育的智慧；心靈的對話，凝聚前行的力量。</p> <p class="ql-block"> 閆茉華老師打破傳統(tǒng)認知局限，為教師們打開全新視角。她簡要介紹皮紋檢測的科學(xué)依據(jù)，說明皮紋是基于科學(xué)研究的輔助分析工具。通過趣味案例與直觀展示，閆老師讓教師們快速理解皮紋與學(xué)生個體差異的關(guān)聯(lián)，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 閆老師結(jié)合小學(xué)教育實際，強調(diào)每個學(xué)生都是獨一無二的個體，認知水平、性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣均存在差異，尊重差異是因材施教的前提，也是教師團隊高效協(xié)作的核心要義。同時，她指出，教師團隊需樹立“接納差異、互補共贏”的理念。</p> <p class="ql-block"> 閆茉華老師對皮紋進行具體、細致的解讀，對應(yīng)分析學(xué)生的性格類型、學(xué)習(xí)優(yōu)勢與潛在需求。她詳細講解不同紋路對應(yīng)的認知特點，如認知型、逆思型、社會型、開放型，搭配小學(xué)各學(xué)段真實案例，指導(dǎo)教師如何通過皮紋特征快速把握學(xué)生特質(zhì)，制定個性化教學(xué)策略。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。郝永富校長率先垂范，帶領(lǐng)各位校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及全體教師全程端坐聆聽，認真記錄，深度參與。</p> 精準分析，提質(zhì)增效 <p class="ql-block"> 各學(xué)科2025—2026第一學(xué)期期末監(jiān)測質(zhì)量分析會上，數(shù)據(jù)說話，反思為鏡。老師們從試卷命題到學(xué)生作答，從知識掌握到能力提升，逐項剖析，精準把脈。既看到成績背后的汗水，也直面問題背后的思考。一次分析，一次成長；一次反思，一次跨越。</p> <p class="ql-block"> 語文分析會上，低、中、高各年級組代表依次上臺，立足本組試卷數(shù)據(jù)與典型題型，開展細致匯報。</p><p class="ql-block"> 低年級組：聚焦識字寫字、拼音運用、基礎(chǔ)積累，梳理易錯點與書寫規(guī)范問題，明確啟蒙階段習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。</p><p class="ql-block"> 中年級組：圍繞閱讀理解、詞句運用、片段表達，分析答題思路與審題能力短板，提出針對性訓(xùn)練路徑。</p><p class="ql-block"> 高年級組：聚焦整體閱讀、習(xí)作表達、綜合運用，深挖能力斷層與思維薄弱環(huán)節(jié)，分享提質(zhì)對策。</p><p class="ql-block"> 各組代表用數(shù)據(jù)說話、用案例支撐，把“卷面問題”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)問題”，把“共性短板”明確為“改進重點”，讓分析有深度、有溫度、有實效。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)分析會上，低、中、高各年級組代表依次登臺，立足本組試卷數(shù)據(jù)與典型錯例，開展深度剖析。</p><p class="ql-block"> 低年級組：聚焦計算能力、數(shù)感培養(yǎng)、圖形認知，梳理算理不清、審題馬虎等常見問題，明確低段教學(xué)要“放慢腳步、夯實基礎(chǔ)”，在直觀操作中建立數(shù)學(xué)表象，在習(xí)慣養(yǎng)成中筑牢思維根基。</p><p class="ql-block"> 中年級組：圍繞計算速度與準確率、概念理解、解決問題策略，分析學(xué)生思維斷層與遷移能力不足的深層原因，提出“強化算理教學(xué)、注重變式訓(xùn)練”的改進路徑，讓數(shù)學(xué)思維在關(guān)鍵期拔節(jié)生長。</p><p class="ql-block"> 高年級組：聚焦綜合運用、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模，深挖知識體系建構(gòu)不牢、思維能力薄弱等痛點，分享分層教學(xué)、錯題復(fù)盤、拓展思維的提質(zhì)良策，助力學(xué)生從“會解題”走向“會思考”。</p><p class="ql-block"> 各組教師用數(shù)據(jù)說話、用錯例佐證，把“卷面失分”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)反思”，把“共性短板”明確為“攻堅重點”，讓分析既有理性的深度，又有前行的溫度。</p> <p class="ql-block"> 英語分析會上，各年級老師結(jié)合EEC教科版教材特點，分層剖析教學(xué)得失，提出精準改進策略。</p><p class="ql-block"> 三年級英語教師緊扣“趣味性”與“基礎(chǔ)性”的試題導(dǎo)向，分析了學(xué)生在聽力抓取關(guān)鍵信息和字母書寫規(guī)范方面存在的共性問題，并提出后續(xù)將通過“視聽結(jié)合”訓(xùn)練與“書寫展評”“拼讀接龍”等趣味活動，夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣，為英語學(xué)習(xí)開好頭。</p><p class="ql-block"> 四年級英語教師聚焦“生活化情境”試題特點，以校園活動、家庭生活為主題，剖析學(xué)生在詞匯靈活運用及閱讀理解偏差方面的共性問題。后續(xù)教學(xué)將強化“詞句結(jié)合”訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在語境中辨析詞義、搭配短語，同時借助思維導(dǎo)圖梳理語篇結(jié)構(gòu)、小組合作復(fù)述短文等策略，提升閱讀深度與語用能力。</p><p class="ql-block"> 五、六年級的試題則以“文化意識”與“思維品質(zhì)”為核心，選取“中國傳統(tǒng)節(jié)日”“環(huán)境保護”等主題語篇，搭配“補全海報”“情境寫作”等任務(wù)，既考查學(xué)生的語言綜合運用能力，又滲透文化自信的培育。針對部分學(xué)生“書面表達邏輯不清”“時態(tài)運用不準確”等問題，備課組提出需強化“寫作支架”搭建，如提供“寫作模板+關(guān)鍵詞提示”，引導(dǎo)學(xué)生先列提綱再寫作，同時通過“優(yōu)秀作文展評”“同伴互評修改”等活動，提升書面表達的規(guī)范性與創(chuàng)造性。</p> <p class="ql-block"> 老師們立足數(shù)據(jù)、深挖問題，對照課標與學(xué)情，細致復(fù)盤教學(xué)得失，總結(jié)經(jīng)驗、查找短板、研討對策。通過集體研討、經(jīng)驗分享、策略優(yōu)化，明確教學(xué)改進方向，細化提質(zhì)增效舉措，以精準分析促精準教學(xué)，以務(wù)實教研提教學(xué)質(zhì)量，助力課堂效率與學(xué)業(yè)水平雙提升。</p> 立德樹人，安全護航 <p class="ql-block"> 德育工作與班級管理培訓(xùn)會上，靳雪萍副校長沒有高深的理論，而是將一個個鮮活的育人故事娓娓道來——那個總愛調(diào)皮搗蛋的男孩，如何在一次促膝長談后悄悄改變；那個家校關(guān)系緊張的班級，如何通過一次次真誠溝通走向和諧。每一個案例都是一面鏡子，映照出教育的本質(zhì)：潤物無聲，靜待花開。她深情寄語班主任們：“管理班級，先溫暖孩子的心靈；教育學(xué)生，先看見他們的需求?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 李亞楠副校長的安全工作部署則警鐘長鳴，從校園設(shè)施到日常管理，從心理健康到應(yīng)急演練，織密安全防護網(wǎng)。他語重心長地叮囑：安全無小事，隱患即事故，要讓每一個孩子高高興興上學(xué)來，平平安安回家去。一柔一剛，一張一弛，共同守護孩子的健康成長。</p> <p class="ql-block"> 會議尾聲，郝永富校長的一番總結(jié)發(fā)言既有深度，更有溫度。他深情寄語全體教師：“我們要做學(xué)生成長的擺渡人——不僅渡他們抵達知識的彼岸，更要渡他們抵達品格的港灣；同時也要做校園平安的守護者，把學(xué)生的安全放在心尖，把責任扛在肩頭?！焙滦ｉL希望全體教師在新學(xué)期的征途上，做學(xué)生成長的擺渡人，做校園平安的守護者，讓每一個孩子都能在三小的沃土上向陽而生，逐光而行。</p> <p class="ql-block"> 蓄力寒假，篤行不?。毁x能成長，砥礪前行。永清縣第三小學(xué)全體教職工將以業(yè)務(wù)活動為新起點，堅守育人初心、深耕教育沃土，以更扎實的作風、更專業(yè)的素養(yǎng)、更飽滿的熱情投入新學(xué)期工作，用心用情用力辦好人民滿意的教育，書寫學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展新篇章！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">制作：劉玉秀</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">審核：郝永富 張麗華</span></p>