<p class="ql-block"> 春?jiǎn)⑿鲁?，研思篤行。為扎實(shí)推進(jìn)新學(xué)期語文教學(xué)工作，精準(zhǔn)破解三年級(jí)習(xí)作教學(xué)難題，3月11日，保太鎮(zhèn)中心校三年級(jí)語文組齊聚一堂，開展第一、二單元集體備課暨核心問題研討活動(dòng)，以集智之力賦能課堂教學(xué)提質(zhì)增效。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)中，組長(zhǎng)王成英率先明確本學(xué)期三年級(jí)語文第一、二單元集體備課分工方案，清晰梳理各課目主備人、核心內(nèi)容及成果呈現(xiàn)形式。從《古詩三首》《荷花》的文本解讀，到《燕子》《昆蟲備忘錄》的教學(xué)設(shè)計(jì)；從口語交際、習(xí)作教學(xué)的細(xì)節(jié)打磨，到語文園地的統(tǒng)籌落實(shí)，每位教師明確職責(zé)、分工協(xié)作，為單元教學(xué)的有序開展筑牢基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 各主備教師圍繞所負(fù)責(zé)課目展開重點(diǎn)交流，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、重難點(diǎn)突破到活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置逐一研討。大家結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)《燕子》《荷花》等課文的朗讀指導(dǎo)、《守株待兔》等寓言的思辨設(shè)計(jì)、《我的植物朋友》等習(xí)作的支架搭建進(jìn)行細(xì)致打磨，在思維碰撞中優(yōu)化教學(xué)方案，確保每一課都能貼合學(xué)生實(shí)際、落實(shí)核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 圍繞前期征集提煉的核心問題——“如何提升三年級(jí)學(xué)生習(xí)作能力”，全體教師展開深度研討。結(jié)合三年級(jí)寫作“啟蒙關(guān)鍵期”的階段特性，大家直面學(xué)生“怕寫、難寫、內(nèi)容零散”的痛點(diǎn)，從素材積累、方法指導(dǎo)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等維度共商策略：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> ? 素材積累：推行“生活小日記”，引導(dǎo)學(xué)生用詞語+短句記錄日常，培養(yǎng)觀察習(xí)慣；設(shè)立“句子摘抄本”，積累課文及課外書中的優(yōu)美句式，搭建表達(dá)范式。</p><p class="ql-block">? 方法指導(dǎo)：采用“仿寫—改寫—?jiǎng)?chuàng)作”階梯式訓(xùn)練，依托課文文本搭建寫作支架，幫助學(xué)生理清“開頭—中間—結(jié)尾”的表達(dá)邏輯，破解“不知怎么寫”的難題。</p><p class="ql-block">? 興趣激發(fā)：通過趣味化習(xí)作任務(wù)、多元化評(píng)價(jià)方式，消除學(xué)生寫作畏難情緒，推動(dòng)從“不敢下筆”向“愿意表達(dá)”轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block"> 此次集體備課研討活動(dòng)，既統(tǒng)一了三年級(jí)語文教學(xué)思路、細(xì)化了教學(xué)常規(guī)，又為習(xí)作教學(xué)提供了具體可行的實(shí)踐路徑。下一步，保太鎮(zhèn)中心校三年級(jí)語文組將以此次研討為契機(jī)，深耕課堂主陣地，落實(shí)語文核心素養(yǎng)，讓每一堂語文課都成為學(xué)生語文能力與綜合素養(yǎng)提升的沃土，為新學(xué)期語文教學(xué)工作開好局、起好步。</p>