<p class="ql-block"> 教壇深耕研新課，示范引領(lǐng)共成長(zhǎng)。為聚焦課堂提質(zhì)增效，共研共享共成長(zhǎng)，3月11日上午，九年級(jí)語(yǔ)文備課組與東平銀山實(shí)驗(yàn)學(xué)校部分教師共研共商，助力學(xué)生中考備考。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)分為兩個(gè)部分：一是就詩(shī)歌整合復(fù)習(xí)進(jìn)行集體備課；二是由開(kāi)元中學(xué)張潔老師帶來(lái)一節(jié)講評(píng)課。</p> 集體備課 <p class="ql-block"> 集體備課環(huán)節(jié)主要由開(kāi)元中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文教師從詩(shī)歌鑒賞中常見(jiàn)的四大考點(diǎn)入手，以教材為本，以考點(diǎn)為綱，逐一梳理了每類考點(diǎn)的答題思路及答題方法。在研討過(guò)程中，東平銀山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)老師也給出了寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。</p> 講評(píng)示范課 <p class="ql-block"> 激烈的思維碰撞后，開(kāi)啟了第二環(huán)節(jié)——聽(tīng)評(píng)課。</p> <p class="ql-block"> 課堂以精準(zhǔn)學(xué)情分析為序章，張老師首先反饋了學(xué)生的作答情況，展示了學(xué)生此次做題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，由問(wèn)題入手，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在明晰整體成效的同時(shí)，精準(zhǔn)定位自身知識(shí)漏洞，為后續(xù)靶向?qū)W習(xí)錨定方向。</p> <p class="ql-block"> 講評(píng)環(huán)節(jié)張老師摒棄“逐題羅列”的傳統(tǒng)模式，緊扣學(xué)生高頻錯(cuò)誤點(diǎn)，提煉中考核心考點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“講一題、通一類”。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生化身“解題主角”，自主拆解題干邏輯、梳理答題脈絡(luò)，從審題角度剖析命題意圖，教會(huì)大家從“被動(dòng)做題”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)思考”，掌握語(yǔ)文解題的關(guān)鍵思維。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，課堂拓展兼具深度與廣度。結(jié)合做題中暴露的知識(shí)短板，張老師重點(diǎn)補(bǔ)充宣傳標(biāo)語(yǔ)的答題技巧；系統(tǒng)梳理寫(xiě)景抒情文言文的核心考點(diǎn)，涵蓋景物特點(diǎn)、寫(xiě)景方法、情感表達(dá)等多個(gè)方面，將零散知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成體系，助力學(xué)生構(gòu)建完整的文科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。</p> <p class="ql-block"> “講練結(jié)合”是課堂的鮮明特色。在核心知識(shí)拓展后，教師緊跟變式訓(xùn)練，圍繞高頻易錯(cuò)考點(diǎn)設(shè)計(jì)分層練習(xí)。通過(guò)“原題變式、考點(diǎn)遷移”，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用剛掌握的解題方法解題，在實(shí)戰(zhàn)中鞏固知識(shí)、提升思維靈活性，真正實(shí)現(xiàn)“以練固學(xué)、以練促思”。</p> <p class="ql-block"> 本次跨區(qū)域教研，既是對(duì)備課模式的創(chuàng)新探索，也是級(jí)部文科教學(xué)資源共享、智慧共生的重要載體。</p><p class="ql-block"> 九年級(jí)也會(huì)以此次教研活動(dòng)為起點(diǎn)，引導(dǎo)老師繼續(xù)深耕課堂、潛心鉆研，在交流中碰撞火花，在實(shí)踐中提升質(zhì)量，共同助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)穩(wěn)步進(jìn)階！</p>