<p class="ql-block">微型課題：積極情緒融入六年級班級管理的策略研究</p><p class="ql-block">主持人：林靜洪</p><p class="ql-block">執(zhí)教內(nèi)容：師生共讀《魯濱遜漂流記》</p> <p class="ql-block">通過共讀，老師不再是單純的“管理者”，而是孩子們的“共讀伙伴”。我們在文字里傾聽彼此，在交流中理解彼此，拉近了師生距離，讓班級充滿了信任與溫暖，為班級管理注入了柔軟而堅定的情緒力量。</p> <p class="ql-block">這些積極情緒，不僅幫助孩子們更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)與生活，更讓班級形成了“不抱怨、敢擔(dān)當(dāng)、共成長”的良好氛圍。</p> <p class="ql-block">將書中力量轉(zhuǎn)化為日常行為，這套方法，可靈活運用于其他經(jīng)典書籍的共讀，為積極情緒融入班級管理提供了可操作的路徑。</p> <p class="ql-block">《魯濱遜漂流記》師生共讀，一場溫暖的遇見，我們在文字里遇見了更好的自己，也遇見了更有溫度的班級。</p><p class="ql-block">未來，我們將繼續(xù)以書為媒，讓積極情緒在六年級的時光里生根發(fā)芽，</p><p class="ql-block">讓每一個孩子都能像魯濱遜一樣，積極樂觀，向陽而生，勇敢奔赴人生的下一段旅程！</p>