課題立項(xiàng)，研途啟航 <p class="ql-block"> “以研興校、以研促教”——桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文課題組迎來(lái)了萍鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育小課題《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)融入生活勞動(dòng)元素的實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì)。</p> 課題核心，靶向研究 <p class="ql-block"> 本課題緊扣《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中素材匱乏、過(guò)程性描寫(xiě)薄弱等問(wèn)題，立足農(nóng)村勞動(dòng)資源優(yōu)勢(shì)，將生活勞動(dòng)元素深度融入寫(xiě)作教學(xué)，破解“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”的難題，讓學(xué)生從勞動(dòng)體驗(yàn)中積累素材、錘煉表達(dá)，實(shí)現(xiàn)“以勞促寫(xiě)、以寫(xiě)悟勞”。</p> 研究目標(biāo)，明晰方向 <p class="ql-block"> 1. 探索勞動(dòng)與寫(xiě)作融合的有效路徑，提煉勞動(dòng)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的策略；</p><p class="ql-block"> 2. 構(gòu)建“依托生活勞動(dòng)的過(guò)程性描寫(xiě)”教學(xué)模式，完善課前、課中、課后全流程設(shè)計(jì)；</p><p class="ql-block"> 3. 提升農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力，豐富勞動(dòng)教育與語(yǔ)文教學(xué)融合的理論框架；</p><p class="ql-block"> 4. 形成可復(fù)制、可推廣的“資源—教學(xué)—評(píng)價(jià)”一體化模式，為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文特色課程建設(shè)提供實(shí)證。</p> 研究?jī)?nèi)容，多維展開(kāi) <p class="ql-block"> 課題將從可行性研究、策略研究、路徑研究、評(píng)價(jià)研究四大維度深入探索，通過(guò)情境模擬、主題活動(dòng)、生活觀察、主題習(xí)作等多元策略，打通課堂與課外，讓勞動(dòng)基地、農(nóng)事實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)、傳統(tǒng)文化節(jié)日都成為寫(xiě)作課堂的延伸，同時(shí)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，全面檢驗(yàn)研究實(shí)效。</p> 研究方法，科學(xué)落地 <p class="ql-block"> 采用敘事研究法、案例分析法、行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，扎根教學(xué)實(shí)踐，以真實(shí)課堂、學(xué)生案例為研究載體，邊實(shí)踐、邊反思、邊調(diào)整，確保研究成果貼合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際，具有實(shí)用性和可操作性。</p> 研思篤行，靜待花開(kāi) <p class="ql-block"> 桐木鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)、桐木實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨支部書(shū)記劉健對(duì)課題研究表示支持，提出期望和要求，鼓勵(lì)課題組扎實(shí)開(kāi)展研究工作，力爭(zhēng)取得高質(zhì)量成果，為學(xué)校科研水平提升和學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)力量。</p> <p class="ql-block"> 研途有光，聚力前行！課題組將以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、扎實(shí)的教學(xué)行動(dòng)，深耕細(xì)研、篤行不怠，讓勞動(dòng)之花綻放在寫(xiě)作課堂，讓農(nóng)村孩子的筆尖流淌出生活的溫度與力量！</p> <p class="ql-block">本篇由《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)融入生活勞動(dòng)元素的實(shí)踐研究》課題組（立項(xiàng)編號(hào)SLYW2025-009）供稿。</p><p class="ql-block">圖文：課題組成員</p><p class="ql-block">?審核：課題組成員</p>