<p class="ql-block"> 為扎實(shí)推進(jìn)江西省教育規(guī)劃重點(diǎn)課題《深度學(xué)習(xí)視域下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué) “思維發(fā)展型課堂” 的實(shí)踐研究》的研究進(jìn)程，明確本學(xué)期研究方向與具體任務(wù)，2026年3月6日12:30-14:00，課題組成員劉伶俐（課題主持人）、李瑩（核心成員）、李汝佳（核心成員）齊聚7棟共青團(tuán)活動(dòng)室，召開課題研究推進(jìn)會(huì)，圍繞課題研究工作布置、進(jìn)度跟進(jìn)及規(guī)劃展開深入研討。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)上，課題主持人劉伶俐老師聚焦“思維發(fā)展型課堂”核心目標(biāo)，敲定了3月份現(xiàn)場(chǎng)課的核心設(shè)計(jì)思路與篇目建議，明確每人需打造1節(jié)優(yōu)質(zhì)研究課，篇目?jī)?yōu)先選擇思辨空間大、邏輯結(jié)構(gòu)強(qiáng)的內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)“問題鏈”或“項(xiàng)目式任務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生開展深度分析與邏輯建構(gòu)。</p> 針對(duì)2025版新目錄下的七年級(jí)下冊(cè)教材，重點(diǎn)梳理了新增及經(jīng)典篇目的教學(xué)設(shè)計(jì)方向：《列夫?托爾斯泰》可通過“人物肖像解碼”探究外貌與精神的辯證關(guān)系；《山地回憶》以“襪子”物象為線索梳理情感邏輯；《臺(tái)階》開展父親形象多維解讀辯論；《活板》通過繪制工序邏輯圖培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維。八年級(jí)下冊(cè)則圍繞《社戲》《大自然的語(yǔ)言》《應(yīng)有格物致知精神》等篇目，設(shè)計(jì)辯證分析、邏輯遷移、論證拆解等活動(dòng)，針對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維、邏輯推理與論證思維能力。 為讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用高階思維解決問題，會(huì)議規(guī)劃了本學(xué)期不少于2次的課題相關(guān)綜合性活動(dòng)：一是開展“思維之光”閱讀沙龍，圍繞教材爭(zhēng)議性篇目組織結(jié)構(gòu)化辯論或圓桌討論，培養(yǎng)批判性思維與多元解讀能力；二是開設(shè)“邏輯建構(gòu)”寫作工坊，結(jié)合說(shuō)明文、議論文單元，通過思維導(dǎo)圖繪制、論證文寫作及互評(píng)，錘煉學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維與邏輯表達(dá)能力。 同時(shí)，會(huì)議提出將文學(xué)社團(tuán)作為課題研究的“實(shí)踐基地”，把文學(xué)創(chuàng)作與思維訓(xùn)練深度融合。規(guī)劃開展“微劇本創(chuàng)作”工作坊，將《社戲》《臺(tái)階》等敘事性篇目改編為微劇本，發(fā)展創(chuàng)造性思維；組織“思辨讀書會(huì)”，圍繞《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》開展整本書閱讀思辨活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深度分析人物命運(yùn)、多元解讀作品主題。 針對(duì)以上安排，課題組成員李瑩和李汝佳提出將一步一腳印地將課題的規(guī)劃落到實(shí)處，利用好文學(xué)社的平臺(tái)，抓住機(jī)會(huì)開展課題研究。 會(huì)議還明確了后續(xù)研究的具體要求與時(shí)間節(jié)點(diǎn)：3月15日前，課題組成員需提交活動(dòng)方案，方案中要明確標(biāo)注訓(xùn)練的思維能力及相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；開展現(xiàn)場(chǎng)課和各類活動(dòng)時(shí)，需錄制學(xué)生討論、辯論、展示的精彩片段，留存過程性材料，直觀呈現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展軌跡。其中，七年級(jí)下冊(cè)新增的《列夫?托爾斯泰》《山地回憶》《井岡翠竹》等篇目，時(shí)代性與思辨價(jià)值突出，建議優(yōu)先選作研究課例。 此外，會(huì)議確定3月11日將由劉伶俐執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)課《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，李瑩、李汝佳的授課安排待定，所有相關(guān)內(nèi)容需于3月16日前最終確定。 此次推進(jìn)會(huì)的召開，為課題研究的下一步開展理清了思路、明確了任務(wù)、劃定了節(jié)點(diǎn)，讓課題組成員在教學(xué)研究的方向上形成了高度共識(shí)。深耕細(xì)研出真知，凝心聚力促提升。課題組將以此次會(huì)議為契機(jī)，把思維訓(xùn)練融入初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂實(shí)踐中探索，在研討交流中提升，讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思維能力的進(jìn)階，讓課題研究落地生根、開花結(jié)果！<br>