<p class="ql-block">一、活動(dòng)目標(biāo)：1.借助游戲情境學(xué)習(xí)6的加減，理解加、減法表示的意義。</p><p class="ql-block">2.通過(guò)操作進(jìn)一步理解加、減法的實(shí)際意義。</p> <p class="ql-block">二、活動(dòng)準(zhǔn)備</p><p class="ql-block">1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：</p><p class="ql-block">晨間活動(dòng)：教師利用雪花片帶領(lǐng)幼兒猜點(diǎn)游戲練習(xí)6的組成。</p> <p class="ql-block">益智區(qū)：投放分合記錄單，請(qǐng)幼兒利用操作卡和實(shí)物進(jìn)行6的分合操作，并記錄。</p> <p class="ql-block">2.材料準(zhǔn)備：《神秘禮物》課件、空白操作卡每人一份，“小熊”禮物圖片每人6個(gè)</p> <p class="ql-block">二、活動(dòng)過(guò)程</p><p class="ql-block">1.猜點(diǎn)游戲，復(fù)習(xí)6的組成。教師和幼兒各隨意拿出幾個(gè)花片（1~5個(gè)）握在手心。教師數(shù)3下，師幼同時(shí)出手，與教師的花片合起來(lái)是6個(gè)花片的幼兒為贏。同時(shí)，教師出示6的分合式讓幼兒回顧一下。</p><p class="ql-block">2.教師設(shè)置情境，學(xué)習(xí)6的加法。</p><p class="ql-block">（1）以主人公米米過(guò)生日為例，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出“6”個(gè)，進(jìn)而理解“5個(gè)加上1個(gè)是6個(gè)”，從而明白加法代表的意義。</p><p class="ql-block"> 導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們收到過(guò)生日禮物嗎？今天請(qǐng)來(lái)了一位小朋友——米米，她也收到了一些生日禮物，現(xiàn)在一起來(lái)看看米米收到了哪些禮物吧！</p><p class="ql-block">（2）請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出“5”個(gè)方形禮盒和“1”個(gè)圓形禮盒，并討論一共有多少禮盒，進(jìn)而理解“5個(gè)加上1個(gè)是6個(gè)”，從而明白加法代表的意義。</p><p class="ql-block"> 導(dǎo)語(yǔ)：米米現(xiàn)在想請(qǐng)大家?guī)退龜?shù)一數(shù)有幾個(gè)方形禮盒，幾個(gè)圓形禮盒？一共收到了幾個(gè)禮盒？</p><p class="ql-block"> 教師列出算式5+1=6，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出數(shù)字、符號(hào)代表的意義。</p><p class="ql-block"> 導(dǎo)語(yǔ)：咱們可以用這個(gè)算式來(lái)表示，5加1等于6。加號(hào)表示加起來(lái)合起來(lái)，等號(hào)表示兩邊的數(shù)量一樣多。</p> <p class="ql-block">（3）引導(dǎo)幼兒觀察圓形禮盒內(nèi)的綠色發(fā)卡有幾個(gè)，紅色發(fā)卡有幾個(gè)，然后問(wèn)幼兒一共有多少個(gè)發(fā)卡，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出“6”個(gè)，幫助幼兒理解“4個(gè)加上2個(gè)是6個(gè)，2個(gè)加上4個(gè)也是6個(gè)”。</p><p class="ql-block"> 導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們幫米米打開(kāi)這個(gè)圓形禮盒看看里面都有什么吧?。▋蓚€(gè)綠色的，四個(gè)粉色的），一共有幾個(gè)呢？如果把加號(hào)兩邊的數(shù)交換一下位置，會(huì)得到哪個(gè)算式呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（4）請(qǐng)幼兒幫忙打開(kāi)藍(lán)色方形禮盒，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)說(shuō)出一共有6個(gè)，幫助幼兒理解“ 3個(gè)加上3個(gè)也是6個(gè)”</p><p class="ql-block"> 導(dǎo)語(yǔ)：再來(lái)看看這個(gè)禮盒里有什么呢？哇，是小熊玩偶 ，粉色小熊有幾個(gè)？棕色小熊有幾個(gè)？。它們的算式可以寫(xiě)成3加3等于6。</p> <p class="ql-block">3.設(shè)置情境，學(xué)習(xí)6的減法。</p><p class="ql-block">（1）分享禮物，引出6的減法算式</p><p class="ql-block"> 師：現(xiàn)在米米打算把她的六個(gè)發(fā)夾分給了好朋友，她分出去了兩個(gè)，她還剩下幾個(gè)呢？列出算式6-2=4，所以算式中減號(hào)的意思是去掉減去。</p><p class="ql-block">（2）結(jié)合6的分解式 請(qǐng)幼兒嘗試說(shuō)出6的加減法中可能出現(xiàn)的各種情況。 </p> <p class="ql-block">三、活動(dòng)延伸：</p><p class="ql-block"> 請(qǐng)幼兒用“小熊”禮物圖片在操作卡自由探索6的加減法其他情況，并列一列算式。</p><p class="ql-block"> 導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在米米要把她的小熊玩偶送給小朋友們，請(qǐng)小朋友們?cè)诓僮骺ㄖ袛[一擺你的小熊，看看6的加法有哪些算式呢？6的減法還有哪些算式呢？</p> 活動(dòng)反思 <p class="ql-block">本次活動(dòng)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上存在一定不足，環(huán)節(jié)安排不夠緊湊合理，導(dǎo)致整體時(shí)間把控出現(xiàn)超時(shí)，節(jié)奏拖沓。教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注弱勢(shì)幼兒，影響了整體活動(dòng)進(jìn)度?；顒?dòng)設(shè)計(jì)中動(dòng)手操作環(huán)節(jié)設(shè)置不夠科學(xué)，缺乏在核心教學(xué)過(guò)程中讓幼兒充分參與操作，僅將操作練習(xí)放在活動(dòng)延伸部分，未能有效支持幼兒理解與建構(gòu)。因此部分幼兒雖然能夠理解6的加減法實(shí)際意義，但在將實(shí)物操作轉(zhuǎn)化為加減法算式時(shí)仍存在困惑，轉(zhuǎn)換能力較弱。后續(xù)將優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，合理分配時(shí)間，增加核心環(huán)節(jié)的幼兒自主操作，加強(qiáng)算式表征的引導(dǎo)與練習(xí)。</p> <p class="ql-block">編輯：楊會(huì)娟</p><p class="ql-block">初審：李輝 蔡叢叢</p><p class="ql-block">終審：宋永友</p>