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從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去——中小學(xué)心理健康課程設(shè)計(jì)與實(shí)施專(zhuān)題教研活動(dòng)

Zoe

<p class="ql-block">2026年3月20日上午，武昌區(qū)中小學(xué)心理健康教研活動(dòng)在我校報(bào)告廳進(jìn)行。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到武漢市教科院心理健康學(xué)科教研員陳敏麗主任，為全區(qū)專(zhuān)兼職心理健康教師開(kāi)展《從學(xué)生中來(lái)，但學(xué)生中去——中小學(xué)心理健康教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專(zhuān)題培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)伊始，陳主任以一個(gè)對(duì)掌推手的小游戲暖場(chǎng)，武珞路中學(xué)的成海草老師上臺(tái)配合陳主任演示，臺(tái)下全體教師兩兩結(jié)對(duì)共同參與，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍。這個(gè)活動(dòng)讓老師們體會(huì)到：面對(duì)壓力不必硬扛對(duì)抗，否則如果壓力過(guò)大自身可能會(huì)崩潰，就算頂住也會(huì)非常疲憊；不抵抗、適當(dāng)收回力量并擁抱壓力，反而能穩(wěn)穩(wěn)站住。</p> <p class="ql-block">緊接著，陳主任以啟發(fā)式的互動(dòng)模式，引導(dǎo)老師們充分解讀<span style="font-size:18px;">中小學(xué)心理健康課程的定義，并</span>邀請(qǐng)了復(fù)興路小學(xué)的吳微老師上臺(tái)配合，模擬心理老師和學(xué)生在共同前行路上的各種陪伴關(guān)系，讓老師們體會(huì)到在心理健康課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生主體性的重要。</p> <p class="ql-block">接下來(lái)，陳主任結(jié)合新教材的主題內(nèi)容和豐富的實(shí)踐課例，從正反兩面向教師們展現(xiàn)了部分脫離學(xué)生、有所欠缺的課程設(shè)計(jì)，以及何謂“從學(xué)生中來(lái)”的改進(jìn)思路，即課程目標(biāo)需注重學(xué)情，課堂活動(dòng)應(yīng)貼近學(xué)生，材料選擇注重實(shí)用價(jià)值。</p> <p class="ql-block">那么，課堂實(shí)施如何做到“到學(xué)生中去”呢？陳主任給老師們介紹了許多實(shí)操性強(qiáng)的方法和技巧。首先，課堂組織要注重學(xué)生的心理需求，例如為滿(mǎn)足學(xué)生安全感的需要，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生隱私；其次，為提升課堂活動(dòng)的實(shí)操效果，可以采用“六六討論法”讓保證人人參與、“化虛為實(shí)”讓抽象問(wèn)題可視化等方法；第三，強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)的四個(gè)注意事項(xiàng)。</p> <p class="ql-block">隨后，區(qū)教研員陳琳主任進(jìn)行了簡(jiǎn)短的小結(jié)，來(lái)自武漢中學(xué)的孫麗老師和來(lái)自水果湖一小的梅雪蓉老師對(duì)本次培訓(xùn)發(fā)表自己的感想與收獲。</p> <p class="ql-block">最后，本次教研活動(dòng)的承辦校，武珞路中學(xué)東湖校區(qū)的德育副校長(zhǎng)尹琪慧上臺(tái)發(fā)言。尹校長(zhǎng)作為一名在心理健康學(xué)科領(lǐng)域深耕多年的一線(xiàn)教師，對(duì)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)以及各位同仁的到來(lái)表示歡迎，并介紹了我校心理學(xué)科備課組運(yùn)行情況及心理健康各項(xiàng)工作的開(kāi)展及特色，對(duì)今后與區(qū)域協(xié)同發(fā)展做出了展望。</p>