1.魏老師簡介：<br>魏海，1998年畢業(yè)于天津美術(shù)學院油畫系。曾任教于徐悲鴻美術(shù)高中和北京吉利大學。<br> 自2000年起，長期專注于兒童美術(shù)教育的研究與一線教學實踐，致力于探索兒童創(chuàng)造力的發(fā)展規(guī)律和視覺表達能力的培養(yǎng)。<br><br>2016年以兒童美術(shù)教育領(lǐng)域的研究與實踐成果，通過美國杰出人才移民（EB-1A，兒童美術(shù)教育方向）獲得美國永久居留權(quán)。 2018年全家移居紐約，繼續(xù)從事兒童美術(shù)教育的研究與教學工作。同時作為藝術(shù)家，長期參加美國各地的藝術(shù)節(jié)和藝術(shù)博覽會。<br> 多年來，因在兒童美術(shù)教育研究與實踐方面的積累，受邀擔任多項兒童繪畫賽事評委，包括：紐約法拉盛佛光山現(xiàn)場兒童繪畫大賽總評委、法拉盛兒童藝術(shù)節(jié)評委，以及世界杯青少年兒童繪畫大賽美國賽區(qū)評委。 2.兒童畫的概念、意義及深遠影響<br>1）.很多家長都會問一個問題：什么是兒童畫？<br><br>其實，真正的兒童畫，并不是大人教出來的畫，也不是模仿出來的畫。兒童畫，是在沒有成人干涉、沒有成人技法介入的情況下，孩子根據(jù)自己年齡階段的身心發(fā)展和認知能力，自然而然畫出來的線條、形狀和畫面。<br><br>在這樣的繪畫中，孩子表達的不是技巧，而是自己的感受、情緒、想法，以及他們眼中的世界。<br><br>所以，兒童畫最重要的特點，就是四個字：與生俱來，自然而然，順其自然！<br> 也正因為如此，我們常常說一句話：孩子是天生的藝術(shù)家，畫畫是孩子的天性。<br><br>其實，連偉大的藝術(shù)家畢加索都曾經(jīng)說過一句非常有名的話：<br>“我十四歲的時候，就已經(jīng)能畫得像拉斐爾一樣好，但我花了一生的時間，學習如何像孩子一樣畫畫。” 2）.兒童繪畫最重要的發(fā)展階段，大約發(fā)生在孩子一歲到九歲之間。<br><br>當孩子一歲左右離開媽媽的懷抱，開始蹣跚學步的時候，如果你給他手里一根樹枝，或者一支筆，他很自然就會在地上、墻上到處亂點、亂劃、亂戳，開始最早的涂鴉。 下圖-笑笑：1歲2個月，女 到了三歲左右，孩子在不斷的涂鴉過程中，會慢慢畫出人類歷史上最簡單、也是兒童最經(jīng)典的形象——“蝌蚪人”。這是孩子第一次開始用圖形來表達“人”的概念。 下面的圖片來自《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》3歲 到了五六歲、六七歲的時候，孩子進入到兒童繪畫表達的黃金階段。在這個階段，孩子的想象力和創(chuàng)造力會達到一生中非常高的水平。 下圖-作者：笑笑，4歲7個月，女 下圖：作者：安志，5歲，男 下圖-多米：6歲，女 下圖-Adward：7歲，男 下圖：笑笑：8歲，女 再到八九歲的時候，孩子已經(jīng)能夠通過畫面的情節(jié)和故事來表達自己的思想。他們開始在畫面中建立角色、情節(jié)和世界。<br> 因此，一歲到九歲，可以說是兒童繪畫發(fā)展最重要的階段。<br><br>在這個階段，孩子的繪畫幾乎完全是一種創(chuàng)造力的自然體現(xiàn)，我們把這種能力稱為“原始創(chuàng)造力”。<br><br>與此同時，孩子的大腦也在飛速發(fā)育。到九歲左右，孩子的大腦體積和重量，已經(jīng)接近成人水平。 所以可以說，這幾年是一個人一生中創(chuàng)造力形成、發(fā)展和被激發(fā)的最關(guān)鍵時期。 下圖-作者：多多，10歲，女 下圖-作者：張子奕，11歲，男 下圖-作者：Saral ，12歲，女 下圖-Winnie：13歲，女 下圖-作者：Jasmine，15歲，女 3）.兒童畫的特點：<br>3-9歲階段，兒童的創(chuàng)造力往往具有以下幾個特點：<br><br>? 圖像非常自由<br>? 不受規(guī)則限制<br>? 符號化表達<br>? 想象力極強<br>? 情緒直接進入畫面<br><br>這是一種最原始、最自然的創(chuàng)造力。<br>而這種“原始創(chuàng)造力”，在孩子后來的學習和成長過程中，還會經(jīng)歷三次重要的轉(zhuǎn)變。<br>4）.三次重要的轉(zhuǎn)變：<br>第一次轉(zhuǎn)變（7–10歲，小學階段）<br>原始創(chuàng)造力 → 結(jié)構(gòu)型創(chuàng)造力<br>孩子開始理解空間、邏輯和結(jié)構(gòu)，并創(chuàng)造城市、機器和完整的世界。 下圖-作者：安熠：8歲，男 第二次轉(zhuǎn)變（11–15歲，初中階段）<br>結(jié)構(gòu)創(chuàng)造 → 個人表達能力<br>孩子開始思考：我是誰？我喜歡什么？我想表達什么？ 下圖-作者：winnie，11歲，女 第三次轉(zhuǎn)變（15歲以后，高中階段）<br>個人表達 → 藝術(shù)創(chuàng)造能力<br>創(chuàng)造力逐漸發(fā)展為：<br>? 風格創(chuàng)造<br>? 概念創(chuàng)造<br>? 系統(tǒng)創(chuàng)造 下圖-作者：winnie，16歲，女 最終，真正具有創(chuàng)造力的人，會開始創(chuàng)造一個屬于自己的視覺宇宙。<br><br><br>每一個孩子，<br>天生都是藝術(shù)家。<br><br>真正的問題是：<br>當他們長大以后，<br>還能不能繼續(xù)像孩子一樣創(chuàng)造世界。<br><br>——畢加索<br><br>兒童美術(shù)教育真正要做的，<br>不是教孩子畫畫， 而是保護孩子與生俱來的創(chuàng)造力。<br><br>兒童美術(shù)教育培養(yǎng)的不是未來的藝術(shù)家，而是未來任何行業(yè)都需要的創(chuàng)造力。 3.魏老師兒童美育三大體系：<br><br>文明美育 → 建立審美能力<br>華夏美育 → 建立文化理解<br>生命美育 → 建立生命感知<br><br>最終培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與表達能力。<br><br>? 文明美育<br>通過世界藝術(shù)與藝術(shù)史，<br>讓孩子理解人類文明，建立審美能力。<br><br><br> 下圖-作者：龐博軒，10歲，男，《最后的晚餐》 下圖-《圖騰柱》Winnie：16歲；笑笑：10歲。12歲 華夏美育<br>通過中國傳統(tǒng)藝術(shù)與文化，<br>讓孩子理解中華文明，建立文化認同。<br><br><br> 生命美育<br>通過自然與生命主題，<br>讓孩子觀察世界，感受生命 <div><br></div><div><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br>。<br><br><br>總結(jié)：兒童為什么要接觸世界藝術(shù)？<br> 世界藝術(shù)在做什么？<br> 對孩子的影響？<br>3歲以后，圖像開始成為孩子理解世界的一種語言。<br>世界藝術(shù)其實是在建立孩子的“視覺語言詞匯庫”。<br><br>（配圖：蝌蚪人；<br> 巖畫 / 埃及 / 彩陶 / 兵馬俑；<br> 不同文明藝術(shù)）<br><br>幫助孩子建立視覺文明的坐標系<br>孩子會理解：藝術(shù)從來不是只有一種樣子。<br>激活孩子的原始創(chuàng)造力。兒童繪畫和人類原始藝術(shù)，在表達邏輯上非常接近。<br>建立文化理解能力，孩子會理解：人類文明是多元的。<br><br>讓孩子在成長中遇見整個人類的藝術(shù)，成為：<br>有創(chuàng)造力的人<br>有審美能力的人<br>有文化理解的人<br>有生命感知力的人<br><br>在藝術(shù)中理解文明，在文化中認識自己，在生命中發(fā)現(xiàn)世界。<br><br>藝術(shù)幫助孩子理解世界，<br>創(chuàng)造幫助孩子表達世界。<br><br>真正的教育，是讓孩子在成長中遇見整個人類的文明。<br><br><br>4.成績<br><br></div>