<p class="ql-block ql-indent-1">為深化學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下單篇教學(xué)評一致性研究，教研坊<span style="font-size:18px;">全體坊員齊聚一堂，</span>召開《琥珀》《納米技術(shù)就在我們身邊》課例專題研討會。在研討會上圍繞兩篇課例展開深度研討，交流教學(xué)收獲、剖析設(shè)計困惑、探討落地難點(diǎn)，明確后續(xù)教學(xué)優(yōu)化方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">一、分組研討，分享研課收獲</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">研討伊始，全體成員分為四組，聚焦《琥珀》《納米技術(shù)就在我們身邊》課例，結(jié)合前期觀課拆解與教學(xué)實(shí)踐，分享收獲。大家一致認(rèn)為，課堂教學(xué)要牢牢堅守以學(xué)生為主體的核心理念，摒棄單向輸出的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上敢思考、會表達(dá)、能實(shí)踐。此外，針對如何讓教學(xué)理念真正落地，老師們也達(dá)成共識：要善于將抽象的教學(xué)理論，轉(zhuǎn)化為學(xué)生可參與、可完成、可評價的具體學(xué)習(xí)活動，并為學(xué)生搭建可視化、階梯式的學(xué)習(xí)支架，借助問題鏈、學(xué)習(xí)單等工具，把復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程化繁為簡、層層遞進(jìn)，讓抽象理論具象化、教學(xué)方法可操作化，真正實(shí)現(xiàn)以理論指導(dǎo)實(shí)踐、以實(shí)踐優(yōu)化課堂，提升教學(xué)實(shí)效。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">二、直面困惑，共研落地難點(diǎn)</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在研課磨課過程中，老師們結(jié)合課堂實(shí)際，也坦誠交流了教學(xué)設(shè)計中遇到的困惑與思考。圍繞課堂教學(xué)實(shí)踐提出疑問：低段是否每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須完整呈現(xiàn)獨(dú)學(xué)、合學(xué)、展學(xué)的流程？同時，老師們也對情境教學(xué)的適用尺度展開討論：是否每一堂課都必須搭配相應(yīng)情境？此外，在單元整體教學(xué)背景下，老師們也產(chǎn)生困惑：單元梳理旨在幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，但這樣的內(nèi)容是否每個課時都有必要開展？而最受大家關(guān)注的，仍是教學(xué)目標(biāo)如何真正落地課堂這一核心問題：如何避免目標(biāo)寫在紙上、停留在口頭上，真正轉(zhuǎn)化為可觀察、可落實(shí)、可評價的課堂行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中切實(shí)達(dá)成相應(yīng)能力，成為老師們共同思考的焦點(diǎn)。針對這一問題，教研坊成員石煥奇老師結(jié)合自己研課的實(shí)踐，從單元整體視角進(jìn)行了交流，目標(biāo)落地不能孤立看待單課時，而要立足課文在整個單元中的位置，明確文本在單元體系中承擔(dān)的教學(xué)使命，精準(zhǔn)定位本節(jié)課需要學(xué)生形成與發(fā)展的核心能力，以此為依據(jù)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)、安排教學(xué)活動，讓目標(biāo)有載體、過程有路徑、效果有評價，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)從理念走向?qū)嵺`、從設(shè)計走向達(dá)成。</p><p class="ql-block ql-indent-1">馬老師也結(jié)合單元整體教學(xué)特點(diǎn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對老師們的困惑逐一進(jìn)行了細(xì)致解答，幫助大家厘清了教學(xué)環(huán)節(jié)、情境創(chuàng)設(shè)、單元梳理在不同課型中的靈活運(yùn)用原則，破除了形式化、一刀切的設(shè)計誤區(qū)。并提出研修期望：鼓勵大家在閱讀中解惑，在實(shí)踐中成長。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">三、明確方向，部署后續(xù)工作坊安排</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，坊主馬忠凡老師對本學(xué)期教研坊的各項(xiàng)工作進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，明確了后續(xù)核心任務(wù)。要求全體成員按時完成讀書分享，認(rèn)真觀課議課，積極參與課例研討活動，同時分年級梳理總結(jié)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，以扎實(shí)的教研行動推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，讓教研與教學(xué)深度融合，助力自身專業(yè)成長與學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每一次教研都是一次成長，每一次交流都是一次提升。本次課例研討會為教研坊成員搭建了交流學(xué)習(xí)、共同提升的平臺，讓教學(xué)評一致性研究更貼合課堂實(shí)踐。全體成員將以此次研討為契機(jī)，及時優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與語文能力的重要陣地，推動學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的單篇語文教學(xué)研究走深走實(shí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯：彭 丹 夏 琴</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">攝影：石煥奇 李詩涵</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">初審：馬忠凡</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">終審：羅 旭</p>