培訓(xùn)啟幕：共赴春日教研之約 <p class="ql-block ql-indent-1">春風(fēng)送暖，研思同行。3月27日，贛州市小學(xué)語文文體視域下的有效教學(xué)之小說專題培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)入第二天的精彩議程。來自于都縣的小學(xué)語文教師團(tuán)隊(duì)和全市各縣區(qū)的同仁們齊聚一堂，在專家引領(lǐng)下深耕文體視域，共探小說教學(xué)的有效路徑。</p> 專家引領(lǐng)：解鎖小說教學(xué)密碼 <p class="ql-block" style="text-align:center;">文本解讀與讀寫融合</p> <p class="ql-block ql-indent-1">正高級(jí)教師、特級(jí)教師段愛華帶來《新教材小說文本解讀與讀寫融合任務(wù)設(shè)計(jì)》專題講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">段老師從“理念更新”起航，借助《中國青少年閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)框架》，將“閱讀知識(shí)、閱讀能力、閱讀價(jià)值”確立為素養(yǎng)的內(nèi)核。在“深度解讀”部分，視角從傳統(tǒng)的“三要素”轉(zhuǎn)向“敘述與虛構(gòu)”，以《魯濱遜漂流記》《紅樓春趣》等課文為例，引導(dǎo)師生探尋文字背后的建構(gòu)意義。尤為動(dòng)人的是那些具體的教學(xué)案例，無論是《橋》中老漢“像一座山”的沉穩(wěn)，還是《窮人》中環(huán)境描寫的深意，都體現(xiàn)了對文本的精準(zhǔn)把握。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座過程中，氛圍活躍，互動(dòng)性極強(qiáng)，段老師多次帶領(lǐng)全場教師進(jìn)行沉浸式朗讀體驗(yàn)。她引導(dǎo)大家放慢節(jié)奏、入情入境，在一遍遍聲情并茂的誦讀中，細(xì)細(xì)品味文字背后的情感，真切感受小說人物的內(nèi)心世界、性格特點(diǎn)與情感變化。老師們積極響應(yīng)、踴躍參與，在朗讀中體會(huì)人物心境，在交流中碰撞教學(xué)思路，真正做到以讀悟情、以讀知人、以讀明理，也在生動(dòng)的實(shí)踐中深刻理解了“以讀促寫、以寫悟讀”的教學(xué)內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座尾聲，段老師用詩意的語言為本次分享畫上圓滿句號(hào)：她將小說教學(xué)比作一場帶領(lǐng)孩子在“可能世界”中的探險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)要以“圖譜”勾勒文本脈絡(luò)、用“話題”點(diǎn)燃思辨火花、借“資源”打開視野邊界，最終引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中構(gòu)建屬于自己的精神世界。她鼓勵(lì)老師們用好新教材與新方法，讓每一節(jié)小說課都成為滋養(yǎng)學(xué)生語言、思維、審美與文化素養(yǎng)的美好時(shí)空，為孩子們的成長鋪就更寬廣的道路。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">作業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐智慧</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在段愛華老師關(guān)于文本解讀與讀寫融合的深度分享后，江西省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人金曉慶老師接續(xù)登場，以《統(tǒng)編小學(xué)語文小說文體教學(xué)的作業(yè)評(píng)價(jià)》為題，帶來了一場干貨滿滿的微講座，將小說教學(xué)的思考延伸至作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">金老師在講座中系統(tǒng)闡述了小學(xué)語文小說教學(xué)的作業(yè)評(píng)價(jià)體系。她指出，作業(yè)評(píng)價(jià)需緊扣語文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致性，并尊重學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。具體而言，她將作業(yè)分為預(yù)習(xí)、隨堂、課后與長周期四類，并針對基礎(chǔ)、提高、拓展三個(gè)層次的學(xué)生，分別設(shè)定了從知識(shí)積累、思維建構(gòu)到情感體驗(yàn)與創(chuàng)意表達(dá)的遞進(jìn)式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在評(píng)價(jià)方法上，她倡導(dǎo)采用教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多元方式，并利用答題器、AI等現(xiàn)代技術(shù)增強(qiáng)評(píng)價(jià)的時(shí)效性與趣味性。整個(gè)體系旨在通過科學(xué)、分層、多元的評(píng)價(jià)，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，引導(dǎo)他們將小說學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于日常讀寫，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。</p> 總結(jié)講話：錨定方向，深耕實(shí)踐 <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)尾聲，贛州市小學(xué)語文兼職教研員肖荔老師受余必健老師委托，對本次小說專題培訓(xùn)作了溫暖而有力的小結(jié)。她帶領(lǐng)大家回望這場高密度、高質(zhì)量的教研盛宴：三節(jié)鮮活的小說課例、四場深入淺出的講座與點(diǎn)評(píng)，讓我們親眼見證了“文體意識(shí)”在課堂的真實(shí)落地、“學(xué)段梯度”的精準(zhǔn)把握，以及“讀寫融合”與“評(píng)價(jià)創(chuàng)新”的生動(dòng)實(shí)踐。展望未來，肖荔老師指出，贛州小語將繼續(xù)以“文體教學(xué)”為核心深耕不輟：：一是深化教材編排邏輯的整體把握，跳出單篇，建立文類視野；二是聚焦學(xué)生真實(shí)閱讀困難的精準(zhǔn)突破，探索更具針對性的文體教學(xué)策略；三是探索“文體教學(xué)”有效路徑的系統(tǒng)建構(gòu)，逐步向童話、神話、寓言等文體延伸，讓“文體意識(shí)”成為贛州小語教師的專業(yè)底色，讓“文體教學(xué)”成為贛州小語課堂的鮮明特征。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，她代表兼職教研員團(tuán)隊(duì)向余必健老師、所有專家與參訓(xùn)老師致以誠摯感謝，希望與會(huì)者將所學(xué)所思帶回課堂，讓文體教學(xué)成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、提升語文核心素養(yǎng)的溫暖載體，攜手為贛州小語高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。</p> 研思并進(jìn)：筆耕不輟，方能致遠(yuǎn) <p class="ql-block ql-indent-1">培訓(xùn)現(xiàn)場，于都縣參訓(xùn)的小語團(tuán)隊(duì)老師們?nèi)褙炞?，用一筆一畫記錄下滿滿的收獲。一頁頁筆記，正是于都教育人“勤學(xué)善思、篤行致遠(yuǎn)”的生動(dòng)寫照。</p> 展望未來：攜思而歸，蓄力前行 <p class="ql-block ql-indent-1">為期兩天的培訓(xùn)研討已圓滿落下帷幕，但于都小語人追夢教研、深耕文體教學(xué)的腳步永不停歇。我們滿載收獲、懷揣思考，重返三尺講臺(tái)，把小說文體教學(xué)策略落到實(shí)處，推動(dòng)縣域教研聯(lián)動(dòng)走深走實(shí)，以鮮明堅(jiān)定的 “文體意識(shí)” 深耕語文課堂。未來，我們將繼續(xù)秉承贛州小語的求真精神，聚焦學(xué)科本質(zhì)，同心攜手、篤行不怠，不斷拓展文體教學(xué)的廣度與深度，全面提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，用心培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)，共同書寫于都小語高質(zhì)量發(fā)展的嶄新篇章！</p> <p class="ql-block">編輯：邱秀琴</p><p class="ql-block">圖文：丁小霞 謝麗梅 謝海金</p><p class="ql-block">審核：劉丹萍 劉學(xué)園</p>