<p class="ql-block"> 書架靜靜立在閱讀角的一隅，白得干凈，像一頁未落筆的紙。小班的孩子們踮著腳，指尖劃過書脊，有時(shí)停在那只粉裙子的Hello Kitty上——她站在小房子形狀的隔間里，蝴蝶結(jié)翹翹的，仿佛也正聽著窗外三月的風(fēng)。這書架不單擺書，還擺著孩子們每天踮腳夠到的期待。</p> 繪本《跑得太快的斑馬》 <p class="ql-block"> 《跑得太快的斑馬》被翻得頁角微卷，藍(lán)大象和斑馬在封面上并肩奔跑，像極了我們班兩個(gè)總愛賽跑的小男孩。講到斑馬越跑越快、差點(diǎn)撞上云朵時(shí)，米朵突然舉起手：“老師，它停下來喘氣的時(shí)候，是不是也想喝牛奶？”——繪本沒寫，可孩子的疑問，比故事還柔軟。</p> <p class="ql-block"> 閱讀室里，書架前圍成半圓的孩子們，像一串剛摘下的小草莓。老師攤開故事繪本，與孩子們一同度過這一愉快的閱讀時(shí)光，感受語言文字的魅力。</p> 繪本《會(huì)唱歌的藥片》 <p class="ql-block"> 圖書館的光很亮，照在老師臉側(cè)，也照在孩子們仰起的小臉上。她讀《會(huì)唱歌的藥片》時(shí)，聲音輕輕揚(yáng)起，像藥片真的在喉嚨里叮咚響。聽完后，孩子悄悄把繪本抱在胸口，說：“我明天也要吃一顆會(huì)唱歌的藥。”——我們沒糾正他，只把這句話記進(jìn)了閱讀月報(bào)的“童言頁”。</p> <p class="ql-block"> 綠桌子旁，繪本攤開在中央，像一朵慢慢綻開的花。孩子們的小手輪流點(diǎn)著圖畫：這兒是兔子的耳朵，那兒是它藏起來的夢(mèng)。老師沒急著翻頁，只等他們把每片云、每根草莖都認(rèn)熟了，才輕輕翻過——原來慢下來，故事才真正住進(jìn)了心里。</p> 繪本《我的小星星》 <p class="ql-block"> 《我的小星星》封面上的兩只小狐貍，總讓我想起晨間入園時(shí)，兩個(gè)總牽著手、一起踮腳看云的孩子。他們不說話，就并排站著，像兩株剛抽芽的小樹。后來我們把這本書放在晨讀角，封面朝外。有天發(fā)現(xiàn)，書頁邊被誰用蠟筆輕輕描了一圈淡黃的光暈——不知是誰畫的，也不必問。有些光，本就不必署名。</p> <p class="ql-block"> 墻上貼著的樹影和小鹿剪紙，在繪本講到“狐貍的家在樹洞里”時(shí)，忽然就活了過來。孩子們伸手指著墻角：“那兒！那兒也有個(gè)洞！”——我們沒說那只是裝飾，只拿來幾塊軟墊，鋪在“樹洞”旁，讓故事里的月光，也照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的一角。</p> 自主閱讀時(shí)光 <p class="ql-block"> 無需被催促，不必趕時(shí)間，窩在舒適的角落，捧一本心儀的書，讓思緒慢慢沉浸其中。指尖拂過書頁，文字化作涓涓細(xì)流，淌進(jìn)心底，或是遇見有趣的靈魂，或是領(lǐng)略別樣的風(fēng)景，或是尋得內(nèi)心的平靜。</p> <p class="ql-block"> “知識(shí)的海洋，從這里啟航！”——這行字貼在閱讀室墻上，底下書架里，有《跑得太快的斑馬》《會(huì)唱歌的藥片》《我的小星星》，還有好多封皮被摸得發(fā)亮的舊書。孩子們不識(shí)字，卻認(rèn)得海豚躍起的弧度、帆船揚(yáng)起的帆角。原來啟航，有時(shí)只是踮一次腳，翻一頁書，或把一顆玻璃珠，鄭重地放進(jìn)手心。</p> <p class="ql-block"> 勝坨鎮(zhèn)海南幼兒園的小班門口，那枚綠圈白心的園徽，藍(lán)紅小人手拉著手，像兩顆剛學(xué)會(huì)跳格子的心。三月過去，我們沒教孩子認(rèn)多少字，卻看見他們把“月亮”畫成彎彎的笑臉，把“奔跑”涂成一串跳動(dòng)的彩虹腳印——原來閱讀，是心先認(rèn)出了光，字才慢慢跟上來。</p>