<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">為深化語文課堂教學(xué)改革，探索文言文比較閱讀教學(xué)的有效路徑，3月31日下午，葛天中學(xué)語文教研組全體教師齊聚九（11）班教室，共同觀摩了由胡書華老師執(zhí)教的《山水之間的跨時空對話》主題公開課。本次課程以《三峽》與《答謝中書書》的聯(lián)讀為核心，展開了一場跨越時空的山水審美對話。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">一、謎語導(dǎo)入，激趣入境</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">課堂伊始，胡書華老師以一則山水主題謎語切入：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來——打一文體?！睂W(xué)生競猜積極，迅速進(jìn)入“山水”情境。謎底“山水小品文”自然引出本課的兩篇經(jīng)典，實現(xiàn)了“課未始，趣已生”的預(yù)熱效果。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">二、基礎(chǔ)過關(guān)，字詞地毯</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">在“基礎(chǔ)過關(guān)”環(huán)節(jié)，胡老師立足九年級復(fù)習(xí)實際，設(shè)計了“字詞地毯式”排查。他將兩篇課文中的古今異義、重點詞辨析、詞類活用對照呈現(xiàn)，講練結(jié)合，辨析精準(zhǔn)。學(xué)生在一張張字詞PPT的闖關(guān)中，扎實掃清了文言閱讀障礙。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">三、比較閱讀，核心攻堅</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">課堂進(jìn)入核心環(huán)節(jié)——“比較閱讀”。胡老師以“山水之間的跨時空對話”為主線，引導(dǎo)學(xué)生從寫景手法、情感寄托、語言風(fēng)格三個維度對《三峽》與《答謝中書書》展開深度比讀。學(xué)生通過小組合作，品析酈道元筆下雄奇奔放的三峽之景與陶弘景文中清麗悠遠(yuǎn)的江南山水，體悟兩文在“動靜結(jié)合”“視角轉(zhuǎn)換”“色彩點染”等方面的異曲同工之妙，并進(jìn)一步探究其背后“借景言志”與“自得于山水”的不同文人情懷。課堂思維活躍，對話層層深入。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">四、讀寫結(jié)合，考點拓展</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">在“比較閱讀”的基礎(chǔ)上，胡老師順勢推出“讀寫結(jié)合”環(huán)節(jié)。他選取近年中考真題中與“山水小品”相關(guān)的微寫作題目，要求學(xué)生借鑒本課所學(xué)的一兩種寫景手法（如正側(cè)結(jié)合、視聽轉(zhuǎn)換），以“校園景色”為對象，寫一個100字左右的寫景片段。這一環(huán)節(jié)將文言閱讀與寫作考點無縫對接，實現(xiàn)了“讀進(jìn)去、寫出來”的教學(xué)閉環(huán)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">一堂課終了，而山水之間的對話仍在耳畔回響。酈道元筆下的三峽，“素湍綠潭，回清倒影”，是奔涌澎湃的江河之歌；陶弘景筆下的山川，“高峰入云，清流見底”，是靜穆悠遠(yuǎn)的林泉之語。胡書華老師以“跨時空對話”為舟，載著學(xué)生穿越千年煙波，讓兩篇經(jīng)典在課堂上相遇、碰撞、共鳴。從字詞地毯的步步為營，到比較閱讀的層層深入，再到讀寫結(jié)合的落筆成文，這節(jié)課不僅教會學(xué)生讀懂了兩篇古文，更讓他們聽懂了中國文人寄情山水的千古心事。愿葛天中學(xué)語文人繼續(xù)在這樣的山水文字間尋路，在比較與讀寫中深耕，讓每一節(jié)語文課都成為師生與經(jīng)典的一次深情對話。</span></p> <p class="ql-block">圖文:徐楷</p><p class="ql-block">責(zé)編:劉秀賢</p><p class="ql-block">審核:郭愷</p>