<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提升青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)發(fā)展，太原市小店區(qū)第三中學(xué)校于2026年3月－4月隆重舉辦第三屆教學(xué)能手大賽。我校八、九年級(jí)英語(yǔ)教師開(kāi)展同題異構(gòu)教學(xué)技能賽課活動(dòng)。同一教學(xué)主題，多元教學(xué)設(shè)計(jì)；一樣育人目標(biāo)，別樣課堂精彩。參賽教師立足學(xué)情、精研教材，大膽將AI技術(shù)融入英語(yǔ)課堂，借助智能工具創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)導(dǎo)學(xué)、精準(zhǔn)反饋，讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)更生動(dòng)、更高效。課堂上，師生互動(dòng)靈動(dòng)，思維碰撞熱烈，充分展現(xiàn)了新時(shí)代英語(yǔ)教師扎實(shí)的教學(xué)功底與創(chuàng)新的教育理念。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 八年級(jí)課堂主題是Growing up，圍繞當(dāng)學(xué)生在成長(zhǎng)路上心情低落時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何解決，保持積極樂(lè)觀心態(tài)，收獲成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 王學(xué)彥老師以情緒表達(dá)為核心，借emoji、生活場(chǎng)景導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷提問(wèn)激發(fā)興趣。通過(guò)聽(tīng)、填、角色扮演落實(shí)語(yǔ)言知識(shí)，深挖情緒背后原因，延伸至交友問(wèn)題探討，將語(yǔ)言運(yùn)用與成長(zhǎng)教育融合，層層遞進(jìn)，學(xué)用結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 李彥鑫老師以“成長(zhǎng)中的情緒”為主線(xiàn)，情境真實(shí)，任務(wù)遞進(jìn)。AI視頻與可視化工具激發(fā)興趣、深化理解；心理健康日與“解憂(yōu)志愿者”情境增強(qiáng)代入感；學(xué)生參與板書(shū)、角色扮演與互評(píng)，體現(xiàn)主體性與生成性。</p> <p class="ql-block"> 王艷老師的這節(jié)公開(kāi)課，以“情緒盲盒”游戲?qū)耄せ盍藢W(xué)生對(duì)情緒詞匯的認(rèn)知，角色扮演環(huán)節(jié)自然運(yùn)用道歉與修復(fù)表達(dá)，流暢輸出情感，F(xiàn)urther Thinking環(huán)節(jié)，反思“沖動(dòng)下說(shuō)傷人的話(huà)”的原因，深入討論“如何更好控制情緒”，情感價(jià)值觀的滲透再次被強(qiáng)化。</p> <p class="ql-block"> 藥美娟老師以“family rescue challenge”為情境展開(kāi)教學(xué)，任務(wù)設(shè)計(jì)貼合生活。教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別情緒、分析問(wèn)題，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透情感教育，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣差異，初步樹(shù)立換位思考意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)親子關(guān)系的理解與共情。</p> <p class="ql-block"> 康曉敏老師以“吐槽大會(huì)”為趣味載體，融合AI生成素材打造沉浸式課堂，圍繞Judy的煩惱展開(kāi)讀、思、議、演。環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從文本分析到小組角色扮演，還結(jié)合AI輔助長(zhǎng)難句解析，讓學(xué)生在情感共鳴中學(xué)會(huì)溝通，兼具語(yǔ)言運(yùn)用與情感教育，課堂互動(dòng)性十足。</p> <p class="ql-block"> 黃虹菱老師本節(jié)課以課堂分享角為切入點(diǎn)，通過(guò)采訪學(xué)生“是否與家長(zhǎng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵、通常因何事?tīng)?zhēng)吵”，自然引出對(duì)話(huà)主題，快速拉近文本與生活的距離。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)邏輯清晰，重難點(diǎn)突出，互動(dòng)自然高效。結(jié)尾融入思政教育，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)溝通的價(jià)值，深化情感共鳴，有效助力改善親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與德育滲透的有機(jī)融合。</p> <p class="ql-block"> 陳艷艷老師以籃球失利故事為載體，按熱身、讀前到讀后、結(jié)對(duì)活動(dòng)層層推進(jìn)，融入閱讀技巧與情感疏導(dǎo)，通過(guò)填空、角色扮演等形式，結(jié)合實(shí)用表達(dá)，讓學(xué)生在理解文本的同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)失敗，提升語(yǔ)言運(yùn)用與共情能力。</p> <p class="ql-block"> 郭瑞老師本課以“心理委員”為情境主線(xiàn)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與心理健康教育巧妙融合。通過(guò)“識(shí)別情緒—分析案例—處理問(wèn)題”三個(gè)遞進(jìn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)“although, so that”等連詞，并在故事共情中領(lǐng)悟“勝敗乃兵家常事”的成長(zhǎng)哲理。角色代入感強(qiáng)，情感教育與語(yǔ)言訓(xùn)練并重，充分體現(xiàn)了學(xué)科育人價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 田曉甜老師以“情緒樹(shù)洞”情境串聯(lián)全課，用故事山模型分層落實(shí)閱讀策略，將習(xí)語(yǔ)學(xué)習(xí)融入情節(jié)梳理，輸出任務(wù)貼合校園生活，兼顧語(yǔ)言培養(yǎng)與挫折教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合與思政滲透的自然融合。</p> <p class="ql-block"> 九年級(jí)老師圍繞中考復(fù)習(xí)主題，為我們帶來(lái)了精彩豐呈的讀寫(xiě)課。</p> <p class="ql-block"> 高靜老師的課堂圍繞Self?improvement主題展開(kāi)，情境導(dǎo)入貼近學(xué)生備考焦慮，自然引出話(huà)題。以蘇翊鳴事跡為核心語(yǔ)料，任務(wù)梯度清晰，讀寫(xiě)結(jié)合，支架充分，滲透育人價(jià)值，互動(dòng)性強(qiáng)，目標(biāo)落實(shí)到位。</p> <p class="ql-block"> 李成蹊老師本節(jié)課以“成長(zhǎng)電臺(tái)”為情境，以范文為支架，通過(guò)五個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生梳理“痛苦-努力-收獲”的結(jié)構(gòu)與邏輯，并積累實(shí)用句型，最終通過(guò)分層寫(xiě)作任務(wù)與寫(xiě)作自查表，助力學(xué)生完成個(gè)人成長(zhǎng)故事的書(shū)寫(xiě)。</p> <p class="ql-block"> 孟小龍老師以“堅(jiān)持（Persistence）”為主題，圍繞中考英語(yǔ)寫(xiě)作展開(kāi)，整體教學(xué)目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有梯度，落實(shí)了語(yǔ)言知識(shí)，滲透了情感教育與思維培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握了“堅(jiān)持”主題的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立了“堅(jiān)持不放棄”的成長(zhǎng)信念。</p> <p class="ql-block"> 張婷婷老師聚焦中考志愿話(huà)題，設(shè)計(jì)多維度活動(dòng)鏈。從詞匯拓展到閱讀感悟，再到寫(xiě)作輸出，層層遞進(jìn)。結(jié)合評(píng)選“學(xué)校志愿之星”真實(shí)生活場(chǎng)景搭建表達(dá)框架，借助評(píng)價(jià)清單精準(zhǔn)指導(dǎo)，助力學(xué)生掌握寫(xiě)作要點(diǎn)，課堂實(shí)效顯著。</p> <p class="ql-block"> 續(xù)姝娟老師以“太原創(chuàng)城”為真實(shí)背景，以“城市微光故事集”為核心情境，將志愿服務(wù)主題與讀寫(xiě)任務(wù)深度融合。設(shè)計(jì)思路清晰，從話(huà)題激活、閱讀輸入到寫(xiě)作輸出，層層遞進(jìn)。選材貼近學(xué)生生活，提供豐富的語(yǔ)言支架和素材庫(kù)，有效降低了寫(xiě)作難度。</p> <p class="ql-block"> 王文婧老師緊扣九年級(jí)“以讀促寫(xiě)”理念，圍繞志愿服務(wù)主題層層遞進(jìn)，范文典型、結(jié)構(gòu)清晰、指導(dǎo)實(shí)用，貼合學(xué)生學(xué)情，有效落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合與語(yǔ)言輸出。</p> <p class="ql-block"> 李瑞芳老師的這節(jié)課以“Better Communication”為主題，緊扣九年級(jí)“以讀促寫(xiě)”核心要求，立足課標(biāo)設(shè)計(jì)“讀-析-仿-寫(xiě)-評(píng)”完整教學(xué)鏈，以語(yǔ)篇為載體搭建寫(xiě)作支架，既夯實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，又提升了邏輯表達(dá)能力。課堂讀寫(xiě)銜接自然，分層任務(wù)兼顧不同學(xué)情，思政滲透無(wú)痕，有效落實(shí)了語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度好，同時(shí)也為后續(xù)讀寫(xiě)融合教學(xué)積累了可復(fù)制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 段心蕊老師以心理咨詢(xún)室為情境引入“人際溝通”主題讀寫(xiě)課，立足山西中考文本，引導(dǎo)學(xué)生深度剖析敘事邏輯，實(shí)現(xiàn)從文本解讀到寫(xiě)作遷移的閉環(huán)。課堂注重思維進(jìn)階，以讀促寫(xiě)，落實(shí)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生表達(dá)與思辨能力。</p> <p class="ql-block"> 袁雅馨老師本節(jié)課圍繞人際溝通開(kāi)展中考復(fù)習(xí)，講練結(jié)合，梳理了寫(xiě)作框架和實(shí)用表達(dá)，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)細(xì)致，有即時(shí)練筆和針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 感謝各位評(píng)委老師的辛勤付出！賽課期間，你們以專(zhuān)業(yè)的眼光、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生活動(dòng)等多維度細(xì)致點(diǎn)評(píng)，為賽課保駕護(hù)航，助力教師成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開(kāi)。一場(chǎng)技能競(jìng)賽，不僅是一次教學(xué)風(fēng)采的展示，更是一次思想的交流、專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。在多彩的英語(yǔ)課堂里，我們以語(yǔ)言潤(rùn)心，以智慧賦能；在同臺(tái)競(jìng)技的時(shí)光中，我們彼此照亮，共同前行。愿每一位英語(yǔ)教育者，都能在深耕與探索中，守一份熱愛(ài)，懷一份匠心，讓語(yǔ)言之美、教育之光，在三尺講臺(tái)上永遠(yuǎn)溫暖、閃亮。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">文字:康曉敏</p><p class="ql-block">圖片:楊麗芳 周亞平</p><p class="ql-block">審核:高娟</p>