<p class="ql-block"> 為深入教學一線開展研究，加強校本教研，落實《?？谑兄行W課堂教學指導意見(2024年)》要求；促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展，2026年3月31日，?？诮逃芯颗嘤栐撼踔姓Z文教研員陳貞老師、?？谑械谄咧袑W余素梅老師、瓊山中學陳鶇老師、瓊山華僑中學馮雪金老師蒞臨我校，開展專項視導工作。四位老師通過聽課評課、聆聽科組工作匯報、教案作業(yè)檢查、與學生交流等多種形式，對我校語文教學常規(guī)工作、課堂教學質量進行全面細致的檢視與精準專業(yè)的指導。</p> 聽課評課 <p class="ql-block"> 聽課環(huán)節(jié)，視導組和我校語文老師深入課堂，以嚴謹認真的態(tài)度聽取授課，聚焦教學流程的推進，專注課堂教學細節(jié)，從師生互動到學生思維的反饋，將教學亮點、精妙設問與待優(yōu)化之處詳實記錄。</p> <p class="ql-block"> 徐世平老師講授《關雎》。課堂伊始，以優(yōu)美婉轉的樂曲創(chuàng)設情境導入，順勢梳理《詩經》文學常識，迅速將學生帶入古樸典雅的詩歌氛圍中，為整堂課的學習奠定了良好基礎。</p> <p class="ql-block"> 以“涵詠品味，賞讀詩歌”為主線，通過自由誦讀、示范朗讀等多樣形式，引導學生體會詩歌韻律與情感起伏，讓學生在朗讀中感受文本魅力。</p> <p class="ql-block"> 徐老師采用性別分組討論的互動形式，引導學生深入剖析“淑女秀外慧中、君子守禮專一”的人物形象，激發(fā)學生思考，讓人物形象在交流中愈發(fā)鮮明立體。</p> <p class="ql-block"> 徐老師結合經典評價解讀詩歌“修身齊家”的教化意義，實現(xiàn)課堂價值升華；結尾凝練總結并寄語學生修德立身，課后作業(yè)兼顧基礎背誦與創(chuàng)意拓展，整堂課貼合學生認知特點，盡顯教師扎實的教材研讀能力。</p> <p class="ql-block"> 張玉妹老師講授《蒹葭》。課堂開篇以雷佳《蒹葭》歌曲MV創(chuàng)設情境，在悠揚動情的歌聲中，順勢回顧《詩經》相關知識，自然引入課文，奠定朦朧悠遠的基調。</p> <p class="ql-block"> 朗讀品韻環(huán)節(jié)，張老師以讀促悟，通過自由誦讀、示范朗讀，細化語調語速技巧，引導學生在反復誦讀中感受重章疊句的韻律美，讀懂主人公的惆悵情感。</p> <p class="ql-block"> 意象品讀環(huán)節(jié)，聚焦“蒹葭、白露、霜、水”等核心景物，引導學生想象畫面，分析景物共同營造的凄清、清冷、朦朧的氛圍，深入解讀“以景起興”的手法，讓學生理解深秋霜露之景如何烘托主人公的迷茫惆悵，奠定全詩的情感基調，同時借助AI技術具象化朦朧意境，幫助學生直觀感受詩歌的畫面美。</p> <p class="ql-block"> 精神探究環(huán)節(jié)，張老師以問題鏈引導合作探究，明晰“伊人”的神秘特質與主人公執(zhí)著追求的精神，將“伊人”升華為理想等美好事物，以寄語實現(xiàn)價值升華。</p> <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)。首先語文科組長劉紅玉老師代表學校熱烈歡迎和真誠感謝視導組老師蒞臨我校開展教學視察指導工作。隨后科組教師各抒己見，結合課堂細節(jié)，從教學設計到課堂互動，從朗讀指導到價值引領，提出諸多務實見解。兩位老師功底扎實，課程設計緊扣語文核心素養(yǎng)，環(huán)節(jié)銜接自然流暢。課堂上，教師善用情境創(chuàng)設激活學生思維。徐老師引導互動精準，充分體現(xiàn)學生主體地位。張老師板書條理清晰，重難點突出，尤其寥寥幾筆勾勒出優(yōu)美的蘆葦，更為板書增添柔美和靈動，幫助學生理解詩歌意境。</p> <p class="ql-block"> 視導專家全程參與科組評課活動，對科組求真務實的評課原則，濃厚的研討氛圍給予了高度肯定。也從專業(yè)的視角對課堂進行精準點評。</p> <p class="ql-block"> 視導組熱情贊揚授課老師授課前的用心備課，授課過程展現(xiàn)朗讀，文本挖掘等專業(yè)素養(yǎng)，指出兩堂課的教學設計框架清晰、緊扣文本解讀，從良好的情境導入、朗讀品析到主旨探究，環(huán)節(jié)層層遞進、邏輯嚴密，由淺入深。同時結合具體教學片段，針對課堂引導的時機把控、互動反饋的有效性等細節(jié)，就如何優(yōu)化課堂引導策略、提升師生互動效率，給出了切實可行的改進建議。為課堂提質增效提供切實可行的參考指導。</p> 匯報工作 <p class="ql-block"> 劉紅玉科組長立足教學實際，圖文并茂匯報科組日常的工作。</p> <p class="ql-block"> 強調科組秉持“以生為本、教研興組”的理念先行，始終將教學質量與學生成長放在核心位置。</p><p class="ql-block"> 在教研學習方面，科組長詳細闡述了團隊勤于鉆研的扎實作風：定期組織外出學習，集體備課、專題研討與新課標解讀活動，常態(tài)化開展跨年級聽課評課，鼓勵教師積極參與省市級教研培訓與教學競賽，不斷更新教育理念、打磨教學技能。近年來，多位教師憑借精湛的教學技藝與深厚的教研功底，在各級各類教學評比中斬獲佳績，充分彰顯了團隊過硬的專業(yè)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 在學生培養(yǎng)層面，匯報重點突出了“因材施教、愛生如子”的育人初心。一方面，扎實推進培優(yōu)輔差工作，針對不同層次學生制定個性化輔導方案：為學有余力的學生搭建拓展平臺，指導其參與國學經典誦讀、主題演講、征文比賽等豐富活動，助力學生發(fā)揮特長、提升綜合素養(yǎng)；為基礎薄弱的學生量身定制補差計劃，利用課余時間耐心輔導，幫助他們夯實基礎、樹立學習信心。另一方面，積極搭建展示平臺，結合校園讀書節(jié)等契機 ，開展班級朗誦會、校園征文大賽等活動，讓學生在實踐中感受語文魅力，在歷練中提升綜合能力。</p> 教學常規(guī)檢查 <p class="ql-block"> 視導專家認真查驗了教師的教案、聽課本，學生的作業(yè)，作文，周記等教學常規(guī)材料，逐頁翻閱、細致查看。他們對教案的詳實完備、二次備課的細致用心給予高度贊揚，充分肯定了作文批改的精細程度——眉批、總評兼具指導性與激勵性，評語精準且飽含溫度。專家們不吝稱贊，拿出手機拍攝這些優(yōu)秀的教學常規(guī)范例拍攝留存。</p> 親切問談 <p class="ql-block"> 課余時間，視導組與各年級學生親切交流，細致了解學生對語文學習的感受困惑和收獲，當下學習狀態(tài)、作業(yè)完成質量，未來期望報考的學校等情況，從學生視角掌握教學實效，為指導工作精準“把脈”。</p> <p class="ql-block"> 此次專項視導工作，是對我校語文組教育教學工作的一次全面“體檢”，亦是一次精準的專業(yè)引領。視導專家們的悉心指導與高度評價，既是對語文組過往工作的充分肯定，也為語文組今后教育教學發(fā)展指明了方向。</p><p class="ql-block"> 海口市椰海學校語文組將以此次視導為契機，認真梳理專家指導意見，深耕語文課堂、精研教學策略，不斷提升教學品質，助力學生語文核心素養(yǎng)穩(wěn)步提升，促進我校教育事業(yè)再攀高峰。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文：林艷珍</p><p class="ql-block">審核：劉紅玉</p>