<p class="ql-block">春日共研，催開一樹繁花；追夢教學(xué)，沉醉一路芬芳。 2026年4月1日，林州世紀(jì)學(xué)校小學(xué)部語文組以“深化小組建設(shè)，夯實(shí)課堂實(shí)效”為主題，開展了一場別開生面的“高效6+1”達(dá)標(biāo)展示課教研活動(dòng)。本次活動(dòng)通過一年級書寫指導(dǎo)課與四年級《海上日出》閱讀教學(xué)課兩節(jié)精品課例，全方位展示了“小循環(huán)·新課堂”模式下，教學(xué)從“知識傳授”向“素養(yǎng)落地”的深刻轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block">本次教研活動(dòng)中，兩節(jié)課均嚴(yán)格遵循“導(dǎo)—思—議—展—評—檢”的“6+1”教學(xué)流程，并結(jié)合“小循環(huán)”特點(diǎn)，將課堂分解為多個(gè)目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)閉環(huán)。</p> 課前展示環(huán)節(jié) 書寫指導(dǎo)課 <p class="ql-block">在《書寫指導(dǎo)課》上，康瑤老師帶領(lǐng)一（1）班的孩子們圍繞“上下結(jié)構(gòu)上窄下寬字”，以 “復(fù)習(xí)整合·辨結(jié)構(gòu)” 巧妙導(dǎo)入，引導(dǎo)大家觀察這一類字的形態(tài)特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">課堂緊扣 “學(xué)練技法·明方法” ，以“看一看、寫一寫、描一描、臨一臨、展一展”梯級推進(jìn)，在“壓線、頓筆、結(jié)構(gòu)、形狀”四維評價(jià)中，孩子們不僅習(xí)得一手好字，更在細(xì)微處種下了審美的種子。梯度設(shè)計(jì)讓每一次落筆都有成長的節(jié)奏，當(dāng)作品投屏、五星點(diǎn)亮，那洋溢的自信與喜悅，正是教育最美的回響。</p> <p class="ql-block">小組長耐心提醒組員注意筆畫輕重，大家便在書本上一筆一畫工整書寫，每一筆都凝聚著專注與認(rèn)真。課堂上，小組互評與四維評價(jià)貫穿始終，孩子們在書寫中不僅掌握了結(jié)構(gòu)規(guī)律，更在潛移默化中養(yǎng)成了“頭正、身直、臂開、足安”的良好書寫習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">在“小組共展·評佳作”環(huán)節(jié)，組員們對照評價(jià)表，從“結(jié)構(gòu)、形狀、壓線、頓筆”四個(gè)維度互評互改。在“尖、早”等字的書寫指導(dǎo)中，學(xué)生通過小組合作，探討“左上方與右下方”的占位關(guān)系，在思維的碰撞中攻克書寫難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">桑校長躬身走進(jìn)孩子們中間，仔細(xì)端詳著每一雙握筆的小手，對一年級學(xué)生的書寫成果給予了高度評價(jià)，更對習(xí)慣養(yǎng)成傾注了深切關(guān)注。</p> 海上日出 <p class="ql-block">而在李曉瑞老師執(zhí)教的《海上日出》課堂上，則呈現(xiàn)了另一種“小循環(huán)”之美。教師以“行囊攻略”為情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)巴金筆下的壯麗景象。通過 “賞晴天日出，尋景物之變” 的活動(dòng)，學(xué)生自主梳理出“顏色、亮光、位置”三條變化線。課堂上，教師巧妙利用時(shí)間軸，讓學(xué)生直觀感受“轉(zhuǎn)眼間、過了一會兒、一剎那間”等時(shí)間詞串聯(lián)起的動(dòng)態(tài)畫面，真正做到了讀中悟法，法中學(xué)文。</p> <p class="ql-block">李老師巧妙運(yùn)用視頻資源，讓學(xué)生足不出戶就能“親臨”海邊，感受日出時(shí)分的壯麗。孩子們爭相舉手，迫不及待地想要表達(dá)自己的感受。在“思議展評”中，將學(xué)生的思維引向深處在研讀“有云時(shí)”和“黑云時(shí)”的日出景象時(shí)，小組內(nèi)分工明確，有的負(fù)責(zé)圈畫“鑲、沖、染”等動(dòng)詞，有的負(fù)責(zé)品析“金邊”的妙處。</p> <p class="ql-block">“得法于課內(nèi)，得益于課外。”在“檢”這一環(huán)節(jié)，課堂巧妙地指向了遷移運(yùn)用。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法——按時(shí)間順序、從不同方面（位置、顏色、亮光）展開有序描寫，當(dāng)堂進(jìn)行“海上月出”的微練筆。從“日出”到“月出”，學(xué)生完成的不僅是知識的遷移，更是審美能力與表達(dá)能力的雙重升華。</p> 觀察團(tuán)點(diǎn)評 <p class="ql-block">兩位老師特別注重語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過豐富的教學(xué)形式、及時(shí)的鼓勵(lì)評價(jià)、開放的參與空間，讓每一個(gè)孩子都愿意開口、敢于動(dòng)筆、樂于分享，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在每一個(gè)孩子身上。</p><p class="ql-block">觀察團(tuán)教師也紛紛點(diǎn)贊：課堂上教師對學(xué)生執(zhí)筆姿勢的反復(fù)提醒、對“壓線筆”的細(xì)致指導(dǎo)，真正詮釋了“小課堂，大奠基”的教育情懷；從興趣的生發(fā)到習(xí)慣的扎根，從開口的勇氣到落筆的篤定，正是這樣的日積月累，才讓語文課堂有了最堅(jiān)實(shí)的底色。</p> 桑校長指導(dǎo) <p class="ql-block">兩節(jié)課結(jié)束后，桑校長語重心長地叮囑道：“握筆姿勢不僅僅是習(xí)慣問題，更是為孩子一生的書寫奠基。小學(xué)階段是骨骼發(fā)育的關(guān)鍵期，正確的執(zhí)筆姿勢，直接關(guān)系到孩子手指骨骼的健康成長?！彼龔?qiáng)調(diào)，低年級語文教學(xué)必須“盯緊雙姿”，把“頭正、身直、臂開、足安”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到每一節(jié)寫字課上，讓良好的書寫習(xí)慣成為孩子終身受益的財(cái)富。</p><p class="ql-block">圍繞如何讓學(xué)生愛上語文，桑校長為老師們指明了方向：把課堂還給學(xué)生，讓孩子們在朗讀中‘動(dòng)’起來，在演繹中‘活’起來。 她深情寄語語文教師——語文課，就要守住語文課該有的樣子：有瑯瑯書聲，有生動(dòng)畫面，有情感溫度，有思維深度。 要讓孩子們在課堂中去發(fā)現(xiàn)美、體會美，在朗讀中去感受美、表達(dá)美，讓語言文字真正走進(jìn)學(xué)生心里，讓每一節(jié)語文課都成為一場美的旅程。</p><p class="ql-block">從習(xí)慣的扎根到審美的生發(fā)，從一筆一畫的端正到一字一句的動(dòng)情，這既是課堂的應(yīng)有之義，更是教育者對學(xué)生最深情的成全。</p> <p class="ql-block">此次融合教研活動(dòng)，不僅展示了林州市世紀(jì)學(xué)校小學(xué)部語文組在“高效‘6+1’課堂”教學(xué)改革中的深耕細(xì)作，更體現(xiàn)了 “世紀(jì)雙20校本課程” 與常態(tài)課堂的有機(jī)融合。</p><p class="ql-block">從書寫的一撇一捺，到日出的萬丈光芒，每一堂課都是師生共赴的一場思維盛宴。未來，小學(xué)部語文組將繼續(xù)深化小組建設(shè)，夯實(shí)課堂實(shí)效，在桑校長的引領(lǐng)下，關(guān)注每一個(gè)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，守護(hù)每一次落筆的骨骼生長，點(diǎn)燃每一顆熱愛語文的心靈，讓每一個(gè)孩子在高效課堂中拔節(jié)生長，讓每一朵思維之花在世紀(jì)校園絢麗綻放！</p>