“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，明顯提高教育教學(xué)效果，同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。2016年10月27日，于都實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)的16人教師團(tuán)隊(duì)在孫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到我校，舉行為期一天的 “同課異構(gòu) 各展風(fēng)采”的教研活動(dòng)。
兩校小學(xué)語(yǔ)文教師合影 兩校小學(xué)數(shù)學(xué)教師合影 兩校小學(xué)英語(yǔ)教師合影 本次同課異構(gòu)活動(dòng)分為三個(gè)會(huì)場(chǎng)。語(yǔ)文會(huì)場(chǎng)——我校高燕萍老師、于都劉學(xué)園老師執(zhí)教五年級(jí)《珍珠鳥(niǎo)》；數(shù)學(xué)會(huì)場(chǎng)——我校徐蕾老師、于都肖紅老師執(zhí)教三年級(jí)《筆算乘法》；英語(yǔ)會(huì)場(chǎng)——我校謝甬金老師、于都謝海香老師執(zhí)教四年級(jí)《My friends Part A, Let’s learn》。六位老師解讀課標(biāo)、鉆研文本的基礎(chǔ)上，采用不同的教學(xué)模式對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，以不同的教學(xué)風(fēng)格演繹著同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。相同的教學(xué)內(nèi)容、不同的建構(gòu)模式、迥異的教學(xué)方法、趨于達(dá)成相同的教學(xué)目標(biāo)，令課堂“異”彩紛呈，充分展示了兩校之間教育理念和課堂特色的融合。給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。
聽(tīng)課老師們聚精會(huì)神地聽(tīng)課 老師們認(rèn)真地做聽(tīng)課筆記 1.同樣的《珍珠鳥(niǎo)》，不一樣的創(chuàng)造。
我校高燕萍師執(zhí)教的《珍珠鳥(niǎo)》，搭建交互性的展示平臺(tái)，通過(guò)自讀、自悟、自學(xué)、探究，加深對(duì)教材的感悟，讓學(xué)生自己運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法品讀語(yǔ)言文字，走近珍珠鳥(niǎo)，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐漸信賴我的。讓學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)的移情體驗(yàn)、自主探究、自想自悟的過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)了閱讀對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了各對(duì)話主體（教師、學(xué)生、文本）在互動(dòng)交往中的超越與創(chuàng)新。
高燕萍執(zhí)教《珍珠鳥(niǎo)》 于都劉學(xué)園老師的課堂幽默、風(fēng)趣，帶領(lǐng)著孩子們零距離走進(jìn)小珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)心世界， 有效地溝通了學(xué)生的純真心靈，激活了學(xué)生豐富的情感世界，那觸動(dòng)心弦的真實(shí)體驗(yàn)多元而不斷深入。
劉學(xué)園老師執(zhí)教《珍珠鳥(niǎo)》 2.同樣的《筆算乘法》，不一樣的探究。
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徐蕾老師執(zhí)教的《筆算乘法》著重于讓學(xué)生主動(dòng)參與探究，通過(guò)小棒圖的分一分、圈一圈等方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成，又通過(guò)表格圖充分讓學(xué)生感知豎式中2x3＝6，10x3＝30，30＋6＝36的算理，從而在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出算法，水到渠成。 徐蕾老師執(zhí)教《筆算乘法》 肖紅老師的執(zhí)教的《筆算乘法》則是通過(guò)讓學(xué)生用舊知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系，由口算、列3個(gè)23相加的豎式，通過(guò)遷移、類推的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。重視讓學(xué)生看一看、算一算、說(shuō)一說(shuō)，理解算理，總結(jié)算法。 肖紅老師執(zhí)教《筆算乘法》 3.同樣的《My friend》，不一樣的激情。
我校謝甬金老師執(zhí)教的《My friend》，通過(guò)文本創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，拓展學(xué)生所學(xué)新知，構(gòu)建學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話體系，注重學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力，課堂上，老師循循善誘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的激情！
謝甬金老師執(zhí)教《My friends》 謝海香老師執(zhí)教《My friends》 課后研討環(huán)節(jié)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)組分別進(jìn)行了分組交流，三組教師充分挖掘了雙方課堂的亮點(diǎn)，對(duì)教材處理、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都進(jìn)行了有價(jià)值的探討和評(píng)價(jià)，收到了良好的效果。同課異構(gòu)作為一種全新的教研方式，是最能促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力提升的非常積極有效的辦法，同課異構(gòu)的含義在于，對(duì)于相同的教學(xué)課程，不同的教師做出不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師之間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的探討，并研發(fā)出更好的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法。因此，加深對(duì)于同課異構(gòu)的認(rèn)識(shí)，可以構(gòu)建更為高效的課堂。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展讓教師思想在教研活動(dòng)中碰撞、實(shí)踐與反思，激發(fā)出創(chuàng)新的火花，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí)，從而提升上課、聽(tīng)課老師的教學(xué)水平，這次活動(dòng)對(duì)于學(xué)校的教研形式是一次很好的嘗試，相信今后我們會(huì)多創(chuàng)設(shè)這樣的活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)教研，尋找更能貼合本校教學(xué)有效方法，進(jìn)一步提升學(xué)校教學(xué)科研能力。