<h3>2016年12月7日嶺南師范學院基礎教育學院的老師和同學與我校開展英語教研活動。</h3> <h3>黎虹主任致詞熱烈歡迎，并介紹教研活動主要內容。</h3> <h3>嶺南師范學院基礎教育學院老師和學生滿是期待與激動:我們男神帥哥鄭章賢老師即將為他們獻課！他們可是慕我校鄭章賢老師大名而來的哦。</h3> <h3> 走進鄭章賢老師的課堂:六年級 Unit5 Read and Write </h3><h3> Are you ready?</h3> <h3> 我的課堂我做主！</h3> <h3> Who can try? </h3><h3> Let me try. </h3> <h3>鄭老師的英語課堂是一個十足的魅力課堂。老師在明確的教學目標的指引下，開展了形式多樣、趣味性強的教學活動。不論是新課的呈現(xiàn)，還是操練鞏固，或是拓展提升，每一項活動開展過程中，學生的參與面廣，語言運用活動有深度、有廣度。</h3><div>其中印象特別深刻的有以下兩點：</div><div>1、激情課堂</div><div>鄭老師的英語課堂，從始至終全方面地展示了一個年輕老師激情洋溢的教學熱情。其中具體表現(xiàn)在教師語音語調的抑揚頓挫；語速的時緩時急；體態(tài)語言的恰當運用，特別是豐富的肢體語言。</div> <h3>2.教學設計科學合理，結構清晰。</h3><div>Pre-reading, while-reading, post-reading三個大的環(huán)節(jié)表現(xiàn)得清晰明了、邏輯性強。比如說在pre-reading環(huán)節(jié)，教師先后開展了greetings, free-talk的活動，為新課的呈現(xiàn)做好了良好的鋪墊；再比如說在while-reading環(huán)節(jié)，老師安排進行了reading practice,思維導圖這一環(huán)節(jié)，引導學生利用以知經(jīng)驗和知識建構文本意義。</div> <h3>最后提煉出key words進行文字解碼和意義匹配。要求學生嘗試根據(jù)思維導圖進行課文的retelll and writing。結構清晰的教學設計與有條不紊地活動實施是課堂教學成功的保障。</h3> <h3>親近學生，拉進師生距離。營造和諧的學習氣氛，引導學生自主完成練習。</h3> <h3>滲透情感教育:工作無高低貴賤之分，要體現(xiàn)自己的人生價值。一份好的工作難找，必須努力學習，去提高自己。</h3> <h3> 鄭老師課后反思</h3> <h3>英語科組老師與嶺師同學共同議課，并對閱讀課產(chǎn)生的困惑進行交流。</h3> <h3>黎虹主任對本節(jié)課和閱讀教學提出建議</h3><h3>1.閱讀教學應教學生英語閱讀策略和技巧。</h3><h3>2.注意學生朗讀技巧:重音,停頓，語調，連讀，養(yǎng)成按意群朗讀的習慣。</h3><h3>3.本節(jié)課練習可以整合，練習可以分別安排在閱讀前，閱讀中，閱讀后三個環(huán)節(jié)中完成。</h3><h3>4.閱讀應分為skimming and scaning。First reading 帶著問題迅速掃描。Second reading 細讀，本節(jié)課可以利用表格一問一填分析文本。</h3><h3>5.本節(jié)課可以充分利用Word bank。</h3><h3><br></h3> <h3>嶺南師范基礎教育學院同學們對本課提出寶貴意見，并提出閱讀教學和教學中的困惑。</h3> <h3>彼此走進，互動交流，增進了解，解決困惑。</h3> <h3>嶺南師范學院基礎教育學院歐陽恒維教授議課并且對我們學校學生與鄭老師給予極大的肯定與高度表揚。We are the best!</h3> <h3>人無完人，課無完課。即便我們來議課，每個評議課人觀課的角度也會不同、認知理解也會不一樣，于是，議課自然也就不一樣了。但是，不管怎樣，如果我們都帶著一顆尊重對方、欣賞對方、向對方學習的心態(tài)去觀課，我想，我們一定可以發(fā)現(xiàn)更多的閃光點，從而不斷地去提升自己，更好地為學生的學而努力。</h3> <h3> 本次教研活動圓滿結束。</h3><h3>樂學每一天，創(chuàng)新每一事，發(fā)展每一人。</h3><h3>教學路上任重而道遠，且行且思，靜待花開!</h3>