<p class="ql-block"> 2022年5月30日下午，在初夏的日子里，廣埠屯小學(xué)湖工分校“小學(xué)生樂讀素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究”課題組（以下簡稱“樂讀課題組”）抓住了五月的尾巴，進(jìn)行了一次研討活動。武漢市教科院小學(xué)教研室語文特級教師余國卿老師進(jìn)校指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 此次課題研討活動的主要流程為：課程展示——課例解讀——專家指導(dǎo)，首先由“樂讀”課題組負(fù)責(zé)人王文芳老師執(zhí)教一節(jié)研究展示課，接著由余國卿老師進(jìn)行評課，最后是余老師就課題后期研究進(jìn)行指導(dǎo)。本次活動“樂讀”課題組全部成員參與觀摩和指導(dǎo)活動，教學(xué)副校長劉艷玲也全程參與其中。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">一、研究課例展示</b></p> <p class="ql-block"> “樂讀”素養(yǎng)策略的研究，一直就以學(xué)生“快樂讀書吧”為例，因此，此次展示課王文芳老師選擇的就是五年級下冊“四大名著”快樂讀書吧進(jìn)行研討。在前期的導(dǎo)讀課和閱讀推進(jìn)課的基礎(chǔ)上，同學(xué)們開始了《西游記》的閱讀成果展示課。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課，王文芳老師首先引導(dǎo)學(xué)生通過對目錄的解讀，理清線索知曉情節(jié)，對全書有個整體把握，各章回故事間看似毫無關(guān)聯(lián)，實則環(huán)環(huán)相扣，前面的故事情節(jié)為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊，從而體會到《西游記》的構(gòu)思靈巧，結(jié)構(gòu)獨特。 書中不同的故事情節(jié)對應(yīng)西游取經(jīng)路上的九九八十一難。王文芳老師選取了同學(xué)們最感興趣的兩個經(jīng)典故事情節(jié)：三借芭蕉扇和三打白骨精。</p> <p class="ql-block"> 通過共讀故事片段，感知故事情節(jié)的奇幻。同學(xué)們在課堂上分享了自己在閱讀《西游記》過程中運用到的多種閱讀方法：手抄報、做批注、前后對比閱讀、摘抄詞句、制作思維導(dǎo)圖等。這些豐富多彩的讀書方法，給了同學(xué)們自我展示表達(dá)的舞臺，在與其他同學(xué)們分享交流的過程中也促進(jìn)對人物的理解，學(xué)會多角度評價人物。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)生們展示了前期的閱讀成果以后，王老師組織同學(xué)們進(jìn)行了一場激烈的辯論賽活動，課堂氣氛非常熱烈；最后開展的一場精彩絕倫的配音秀，更是讓本堂課的氛圍達(dá)到了頂點。</p> <p class="ql-block"> 在上述閱讀方法的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組分享從《三打白骨精》的閱讀方法讀《三借芭蕉扇》的成果，并展示了《三借芭蕉扇》的課本劇表演。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">二、課例解讀</b></p> <p class="ql-block"> 研討課結(jié)束以后，全體聽課人員齊聚會議室進(jìn)行評課和課題指導(dǎo)活動。</p> <p class="ql-block"> 首先，由王文芳老師對自己執(zhí)教的《西游記》課例進(jìn)行了解讀，她通過前期的閱讀導(dǎo)讀課，帶領(lǐng)學(xué)生觀看《西游記》電視劇片段，激發(fā)學(xué)生的興趣；引導(dǎo)學(xué)生看目錄，了解西游故事；指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，教授閱讀方法等，讓學(xué)生對讀《西游記》產(chǎn)生了濃厚的興趣。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生通過一個月的時間完成了《西游記》的閱讀，王老師緊接著又上了樂讀《西游》推進(jìn)課，在課堂上通過讓學(xué)生樂猜、樂做、樂講、樂享、樂學(xué)、樂思的方式進(jìn)一步讓學(xué)生深刻把握文章內(nèi)容，感悟文章情感。在名著導(dǎo)讀，推進(jìn)閱讀、專題閱讀的基礎(chǔ)上，開展了此次《西游記》閱讀活動展示課。</p> <p class="ql-block"> 接著，余國卿老師對王文芳老師執(zhí)教的研討課進(jìn)行了點評，他高度肯定了王文芳教師的課堂?！巴跷姆祭蠋熌芤越y(tǒng)編版教材的快樂讀書吧為抓手，以整本書閱讀導(dǎo)讀為例，開展“樂讀”課題的研究，思想上高屋建瓴，對整個課題研究很有幫助。”他如是說道。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">三、課題指導(dǎo)</span></p> <p class="ql-block"> 隨后，余國卿老師給課題組如何開展課題研究工作給出了很多中肯意見。他指出，“樂讀”課題研究不應(yīng)該局限于對閱讀方法的指導(dǎo)，我們更應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注閱讀的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。</p><p class="ql-block"> 接下來課題組成員可以從以下幾個方面開展課題研究工作：一是導(dǎo)讀課應(yīng)該注意課內(nèi)外結(jié)合；二是對學(xué)生指導(dǎo)方式可以更多元化，多利用零碎時間進(jìn)行指導(dǎo)，如晨讀、夕會等；三是開展閱讀活動后，及時調(diào)查學(xué)生在閱讀中所遇到的問題，學(xué)生的閱讀興趣有沒有發(fā)生變化等；四是借助節(jié)日開展讀書活動；五是可采用一篇帶多篇群文閱讀方式；六是注重對過程性資料的保存，并及時反思總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 最后，余特總結(jié)道，樂讀不僅是課題組的課題，更是孩子們一生的課題，在孩子們閱讀興趣萌芽的小學(xué)階段，我們更應(yīng)該做好孩子們閱讀的引路人，從日常細(xì)微處滲透，教導(dǎo)孩子們多元的閱讀方法，讓他們能學(xué)以致用，激發(fā)閱讀興趣，讓他們真正愛閱讀，愛悅讀。</p> <p class="ql-block"> 此次課題研究課展示活動，起到了分享、交流的作用，也給研究者和觀摩者帶來更多的啟發(fā)和思考，它必將有力地推動課題組教研工作的深入開展，同時也會讓孩子們更加熱愛閱讀。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿：柯黽 孔靜</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 審核：杜婷</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">部門：教師發(fā)展中心</p>