<h3> 他山之石，可以攻玉。學(xué)習(xí)培訓(xùn)就是這樣一個借他人智慧，實(shí)現(xiàn)自我提升的過程。</h3><h3> 大家好，我叫應(yīng)海斌，來自小而精致的縉云縣宮前小學(xué)，很高興能跟新老朋友們一起參加這次的小學(xué)教務(wù)主任培訓(xùn)。??</h3> <h3> 3月3日，在和煦的春日暖陽的陪伴下，我們在鐘靈毓秀的縉云縣教師進(jìn)修學(xué)校開啟了本次學(xué)習(xí)之旅。首先由縉云縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)處主任王富致歡迎辭。在講話中，他指出了參加培訓(xùn)的重要性，強(qiáng)調(diào)參加培訓(xùn)要遵守培訓(xùn)紀(jì)律。??</h3> <h3> 接著由幽默帥氣的進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)處的徐衛(wèi)兵副主任進(jìn)行了《培訓(xùn)日志電子化》的培訓(xùn)講座，他在講座中指出了傳統(tǒng)紙質(zhì)培訓(xùn)日志的缺陷，并介紹了培訓(xùn)日志的電子化。為了方便聯(lián)系，還建立了本次培訓(xùn)的小學(xué)教務(wù)主任聯(lián)系群。 </h3> <h3> 徐主任生動活潑、細(xì)致入微的操作指導(dǎo)讓我們受益良多，大家聽得專心致志。</h3> <h3> 最后由美女班主任胡美嬌老師對本次培訓(xùn)方案進(jìn)行解讀，建立了培訓(xùn)班的班委團(tuán)隊。??</h3> <h3> 3月5日，在淅淅瀝瀝的江南煙雨中，我們出發(fā)前往寧波，開始了第一階段的學(xué)習(xí)旅程。</h3> <h3> 在路上，才子林順為我們介紹了一段倭寇往事，獨(dú)特的觀點(diǎn)讓人耳目一新。</h3> <h3> 班主任胡老師、呂偉強(qiáng)主任、江岳舜老師競相為大家表演幽默段子，為大家洗去一路風(fēng)塵，4個小時的車程也不再讓人感到疲乏。</h3> <h3> 3月6日上午，我們來到寧波鄞州區(qū)下應(yīng)中心小學(xué)。</h3> <h3> 美麗壯觀的校園令我們驚嘆，整潔干凈的環(huán)境讓我們身心舒暢。</h3> <h3> 雖然屋外還刮著早春的寒風(fēng)，但正德講堂內(nèi)卻是暖意融融。上午為我們作講座的是寧波市教科所的沈海馴主任。他在題為《教育研究“三字經(jīng)”》的講座中娓娓道來，為我們奉獻(xiàn)了一道精神大餐。</h3> <h3> 沈主任在講座中指出我們現(xiàn)在的教育眼光太短淺，教育科研只見理、不見人，只見利、不見效，只見技、不見道。我們的教育之路需要“愛”“慢”“導(dǎo)”。教育需要理性，研究需要理性，但教育首先是“愛的藝術(shù)”，“愛”是充滿了豐富的感性；教育又是“慢”的藝術(shù)，要有“喚醒”學(xué)生的力量。教育研究需要高效率、高質(zhì)量，但教育本身是“慢”的藝術(shù)，“慢”需要耐心、從容、寬容；教育的本質(zhì)是“因勢利導(dǎo)”，引導(dǎo)的關(guān)鍵是情感與影響力。</h3> <h3> 中餐后，在下應(yīng)中心小學(xué)邊如輝校長的帶領(lǐng)下，我們一起參觀了校園。</h3> <h3> 下應(yīng)小學(xué)的課程改革始終走在全省乃至全國前列。在課程建設(shè)中，他們突出科技特色和藝術(shù)特色，在新課改中獨(dú)樹一幟，成果輝煌。</h3> <h3> 學(xué)校的硬件完全圍繞課程建設(shè)的需要而建設(shè)，讓每個課程都有堅實(shí)的實(shí)施平臺。</h3> <h3> 嶄新的教室經(jīng)過師生和家長的努力，各有特色。這些都是課堂改革和課程改革有序?qū)嵤┑谋Ｕ稀?lt;/h3> <h3> 移步換景??在邊校長的介紹中，我們都對下應(yīng)小學(xué)，對課程改革有了更深刻、更實(shí)際的了解。</h3> <h3> 美麗的校園，美麗的天氣，美麗的心情??大家情不自禁地拍照留念。</h3> <h3> 參觀完校園，我們回到正德講堂，由邊校長為我們作講座。</h3> <h3> 邊校長為我們介紹了下應(yīng)小學(xué)的辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念、辦學(xué)成果和辦學(xué)特色，并重點(diǎn)向我們介紹了學(xué)校的課程建設(shè)情況。</h3> <h3> “愛部落”課程的整體設(shè)計，共同基礎(chǔ)+個性選修的課程總體結(jié)構(gòu)和三級三類課程設(shè)計讓我們對課程建設(shè)有了更深入的理解。課程改革的落腳點(diǎn)在課堂，課程改革呼喚課堂教學(xué)的深度改革，這是令我印象最深刻的一句話??</h3> <h3> 一天的學(xué)習(xí)在一張大合照中落下帷幕……</h3> <h3> 3月7日上午，在略帶寒意的春風(fēng)中，我們一行人踏上了新一天的學(xué)習(xí)旅程。坐落在院士公園旁的鄞州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校落落大方地迎接著我們。</h3> <h3> 首先為我們上課的是鄞州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的副校長任洪。這位曾夢想著成為畫家，最后卻成為了科學(xué)特級教師的語文老師(有點(diǎn)繞??)用他自身的成長經(jīng)歷，讓我深刻體會到我們不能停滯學(xué)習(xí)的腳步，要在學(xué)習(xí)中成長。要勤于教學(xué)研究，堅持課理研究，在獨(dú)立磨課和剖析課例中提高課堂教學(xué)水平；要樂于讀書思考，關(guān)注教育熱點(diǎn)；要勇于在實(shí)踐中磨練自己。</h3> <h3> 下午，鄞州區(qū)教科室主任舒家華主任為我們作了題為《將好想法變成好做法，將好做法變成好說法》的教科研專題講座。</h3> <h3> 幽默風(fēng)趣的舒主任首先向我們講解了決定一所學(xué)校辦學(xué)“水位”的十塊“碶板”，他認(rèn)為其中最高的碶板就是教育科研。</h3><h3> 接著，舒主任從自己歷年來遇到過的課題出發(fā)，為我們介紹了教科研中的一些“好想法”，有關(guān)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)中大家司空見慣的詞語抄幾遍最合適的課題研究，也有關(guān)于班級管理方面，抬頭教育法等等的課題研究。在“好想法”板塊，舒主任分為典型問題的解決方案，哥德巴赫式的猜想，吉尼斯式的設(shè)計和特色品牌四個方面為我們做了生動幽默的講解。在“好做法”板塊，他提倡大家在教育科研中開展應(yīng)用研究、實(shí)踐研究、草根研究和干預(yù)式研究，并強(qiáng)調(diào)做課題關(guān)鍵在“做”。最后他還介紹了如何將“好做法”變成“好說法”，即將研究成果項目化、方法化、概念化，為自己的研究成果進(jìn)行美化包裝。</h3> <h3> 3月8日，在女神節(jié)的歡樂氣氛中，我們來到了華泰小學(xué)。落落大方、端莊得體的小講解員們正等待著我們的到來。</h3> <h3> 走進(jìn)華泰小學(xué)，發(fā)現(xiàn)它才是一所真正小而精致的學(xué)校?！包c(diǎn)燃每個孩子的‘心燈’”這句充滿哲思的辦學(xué)理念令人印象深刻。</h3> <h3> 因為小，所以華泰小學(xué)充分利用了所有能用的空間，因此它充滿了立體感?！皾櫺拈L廊”讓我們感受到了華小老師們的教育愛心和孩子們的無邪童心。</h3> <h3> 這個創(chuàng)意園里擺滿了由門衛(wèi)大爺親手設(shè)計制作的作品。這些作品的材料全部來自廢舊物品，可謂有點(diǎn)石成金之妙。??</h3> <h3> “心是一棵會開花的樹”，充滿詩意的話語仿佛讓我看到了華泰小學(xué)的孩子們像一顆顆種子，一棵棵小樹，正在發(fā)芽、綻放……</h3> <h3> 參觀完校園，我們來到裝修古典的報告廳。首先由許書記為我們介紹了華泰小學(xué)的基本情況。</h3> <h3> 接著是關(guān)于華泰小學(xué)課程建設(shè)的介紹。負(fù)責(zé)人老師為我們詳細(xì)地介紹了華小的“軟著陸”兒童課程(規(guī)則教學(xué))、英語禮儀課程、國學(xué)禮儀課程、steam課程等的建設(shè)、實(shí)施情況。</h3> <h3> 在豐盛的午餐后，我們迎來了鄞州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李國忠校長，他為我們作了題為《課改中必須厘清的幾個問題》的課改講座。他認(rèn)為，課改不是改課程或改課堂，而應(yīng)該是課程教學(xué)改革；教育最根本的任務(wù)就是把“自然人”變?yōu)椤吧鐣恕薄＿@些獨(dú)特的觀點(diǎn)都讓我們耳目一新。他還指出課程改革與課堂改革應(yīng)該是“一體兩面”的關(guān)系，在課改中我們要確立“三個重要”，實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，強(qiáng)調(diào)課改的核心是“人”，著力點(diǎn)在課堂。</h3> <h3> 李校長為我們介紹了當(dāng)前課改中的一些亮點(diǎn)、不足以及面臨的挑戰(zhàn)，指出教師是課改的關(guān)鍵。最后，他拋出了“課堂教學(xué)改革要不要模式”的思考題，引導(dǎo)我們進(jìn)入思考。我想，我們在課改初期肯定是需要建立或借鑒一定的模式的，但我們不能固化模式，被模式束縛，而應(yīng)該努力創(chuàng)新。</h3> <h3> 講座結(jié)束后，我們前往海曙區(qū)，參觀由沈海馴主任推薦的寧波教育博物館。</h3> <h3> 在講解員的帶領(lǐng)下，我們“穿越”了寧波教育的古代、近代和現(xiàn)代，觀賞了從古到今有關(guān)寧波教育的珍貴文物。</h3> <h3> 在參觀的過程中，我們驚嘆于寧波古代科舉的繁榮，沉浸于近代教育的回憶，也思考著現(xiàn)代教學(xué)的真諦。</h3> <h3> 3月9日，我們來到本次寧波學(xué)習(xí)之旅的最后一站——鄞州區(qū)堇山小學(xué)。</h3> <h3> 走進(jìn)堇山小學(xué)，撲面而來的是濃濃的現(xiàn)代風(fēng)、國際味。作為一所2012年落成的學(xué)校，它擁有的外語特色、培元教育、“三色堇”課程別具特色。</h3> <h3> 在任副校長的帶領(lǐng)下，我們參觀了校園。</h3> <h3> 校園規(guī)劃為一村(地球村)五區(qū)(五大洲)N街(國家)，每條走廊、每個班級都有相應(yīng)的國際特色。</h3> <h3> 茅曉輝校長在報告廳為我們作了《讓優(yōu)質(zhì)課程成就每一個孩子》的講座。堇山小學(xué)在“培元教育”理念的指導(dǎo)下，提出五大核心素養(yǎng)，開發(fā)“三色堇”課程，形成幣、章、護(hù)照三位一體的評價模式。</h3> <h3> 茅校長拋出的三個關(guān)于課程建設(shè)的問題發(fā)人深思。</h3> <h3> 理想的拓展課程應(yīng)該是怎樣的，值得學(xué)習(xí)思考。講座雖然結(jié)束了，但是茅校長給我們帶來的教育思考卻長久地回蕩在腦海中……</h3> <h3> 至此，第一階段的學(xué)習(xí)臨近尾聲，我們也將收拾行囊，踏上歸程……</h3> <h3> 經(jīng)過一段時間的休整，4月13日，我們又相聚在縉云縣教師進(jìn)修學(xué)校。這一天為我們上課的是來自杭州師范大學(xué)教育部的金忠明教授，上午，他主要為我們介紹了《名師智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)量的“五三”策略》。他從激勵策略、自學(xué)策略、互幫策略、輔導(dǎo)策略、診斷策略五個方面進(jìn)行了具體講授。</h3><h3> 下午，金教授不辭辛苦，又為我們作了題為《核心素養(yǎng)與適合的教育》的講座。其中最觸動我的一句話是：教育的出發(fā)點(diǎn)是認(rèn)清自我。孩子需要體驗教育的快樂，適合的教育就是個性化的教育。</h3> <h3> 4月14日上午，我們迎來了一位“鄰居”——武義縣壺山小學(xué)的李建生校長。</h3> <h3> 他首先介紹了這所“開八婺風(fēng)氣之先”的學(xué)校，接著向我們講解了教務(wù)主任的基本要求，最后為我們介紹了壺山小學(xué)在三個五年時期實(shí)施的“智為基點(diǎn)”、“樂為核心”、“美為支點(diǎn)”的“知行育美”教育策略。讓我們對教務(wù)主任這個崗位和職責(zé)有了更深刻的理解。</h3> <h3> 4月14日下午，浙江師范大學(xué)博士、教育哲學(xué)教授李偉為我們作了《基于小學(xué)生存在體驗的小學(xué)課程開發(fā)》專題講座。他首先從高中的課改談起，引導(dǎo)我們思考小學(xué)的課程改革。然后他主要為我們闡釋了存在體驗和存在體驗課程的開發(fā)。最后他提到了以學(xué)生存在體驗為起點(diǎn)，實(shí)施生命教育、感恩教育、人生理想教育的小學(xué)課程。他的一句話令我印象深刻：教育的首要任務(wù)在于啟發(fā)學(xué)生追尋自身存在的意義。</h3> <h3> 4月15日，我們迎來了一位美女講師，杭州西湖區(qū)教室進(jìn)修學(xué)校書記胡愛玉老師。上午，她從自身成長經(jīng)歷出發(fā)，闡述了一個人的成長不在于起點(diǎn)高低，而在于不停攀登的觀點(diǎn)。</h3> <h3> 接著她從校本培訓(xùn)這一點(diǎn)出發(fā)，為我們作了題為《校本研修——教師走向成長的必經(jīng)之路》的講座。在講座中，她認(rèn)為校本研修應(yīng)成為教師工作的常態(tài)，教師應(yīng)以研究者的姿態(tài)參加教研，教師在主動參與研修的過程中學(xué)會研修。校本研修有六個內(nèi)容，七種研修實(shí)踐方式，要遵循八個原則。</h3> <h3> 下午，胡老師為我們培訓(xùn)了《教育管理與教學(xué)質(zhì)量》她首先與我們互動，思考交流了什么是教育管理，教育管理有什么特征，什么是教學(xué)管理，教導(dǎo)主任的崗位職責(zé)是什么。這四個問題引發(fā)了我們所有教務(wù)主任的思考。接著她又向我們介紹了她在杭州育才學(xué)校時實(shí)施的學(xué)科創(chuàng)優(yōu)化工程，質(zhì)量過程監(jiān)控工程，教學(xué)常規(guī)落實(shí)工程，科研課題化工程等八大工程，對我們來說非常有借鑒意義。</h3> <h3> 4月16日一大早，大家就到了進(jìn)修學(xué)校，拿著手機(jī)……不要誤會，大家不是在玩手機(jī)，而是在鞠九兵老師的帶領(lǐng)下體驗UMU學(xué)習(xí)平臺??鞠老師向我們介紹了全國各地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，然后重點(diǎn)講述了“活動單導(dǎo)學(xué)”模式。</h3> <h3> 從創(chuàng)設(shè)情境——自主、小組學(xué)習(xí)——展示匯報——?dú)w納提升的四步，到自研建構(gòu)——合作探究——展示遷移——鞏固評價——?dú)w納置新的五步，不僅是課堂教學(xué)模式的升級，也是教育理念的提升。</h3> <h3> 下午，鞠老師與我們互動交流，夾敘夾議地講述了當(dāng)下教師管理的困惑與破解。他首先與我們交流了我國當(dāng)下教師的道德困惑。然后引導(dǎo)我們思考了什么是師品。他認(rèn)為，師品的核心要素是擁有正確的學(xué)生觀，應(yīng)該把學(xué)生的成長看成最大的成就。教師管理重在提升教師內(nèi)驅(qū)力，賦予教師自主權(quán)，提升自我效能感。</h3> <h3> 4月17日，我們在最后一次培訓(xùn)迎來了金華市教育學(xué)院的吳惠強(qiáng)院長。他與我們交流了對基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的一些思考。家長覺醒了，教育就有希望。現(xiàn)在的教育存在功利泛濫的問題，功利捆住了教育的手腳。然后他與我們交流了10種高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，他認(rèn)為我們教育工作者要辯證地看待“靜待花開”。</h3> <h3> 十幾天的學(xué)習(xí)生活落下了帷幕，我們縉云的教務(wù)主任在這次培訓(xùn)中也互相結(jié)下了友誼。在這次培訓(xùn)中，我們實(shí)地考察了許多課改先行學(xué)校，接觸了許多先進(jìn)的教育理念、教學(xué)管理方法，是我們的一場學(xué)習(xí)盛宴。我們在培訓(xùn)中不斷充實(shí)自己，不斷更新自己的觀念。就像雕刻一塊璞玉一般，我們借助他人之利石，不斷鐫刻我們的教育之玉。</h3>