<h3 style="text-align: center;">你好，枇杷樹實施過程</h3><h3>一、主題實施意義</h3><h3>在散步逛幼兒園時，幼兒對園內的各種花草樹木都十分好奇一直不停地詢問教師“這是什么？”針對幼兒的興趣點，根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，開展以幼兒為主，教師為輔的主題活動，使主題活動盡可能游戲化、形象化。使幼兒充分感受到學習的快樂，提高學習效率。</h3><h3>二、主題活動目標</h3><h3>1.了解枇杷樹的基本特征，提高幼兒對枇杷樹的辨別能力。</h3><h3>2.加強幼兒直觀感受，提高對教學內容的理解能力。</h3><h3>3.讓幼兒了解水果的營養(yǎng)價值，多吃水果對身體好。</h3><h3>4.提高幼兒對科學探索的興趣。</h3><h3>5.提高幼兒的觀察、和表達能力。</h3><h3>三、核心活動</h3><h3>本主題中，教師引導幼兒圍繞“我從哪里來”“我到哪里去”兩個核心開展探究活動。</h3><h3>第一個核心活動，圍繞“我從哪里來”，讓小朋友們圍著枇杷樹，進行實地教學。通過教師邊講解一些枇杷樹的特征、特性，邊讓小朋友對著教學內容直接觀察，小朋友可以更好的理解，對教學內容更感興趣，教學過程更生動。</h3><h3>第二個核心活動，圍繞“我到哪里去”，讓小朋友們了解枇杷樹是怎么長出枇杷，枇杷樹和枇杷對我們的身體有哪些好處，鼓勵幼兒多吃水果蔬菜。</h3><h3>四、主題活動開展過程</h3><h3>核心活動一:我從哪里來</h3><h3>1.活動引發(fā)</h3><h3>幼兒在園內散步，看著園內的各種花草樹木很感興趣，總是問那是什么?為什么？</h3><h3>“小朋友們我們來看一看我們美麗的幼兒園，好不好？”</h3><h3>“好”</h3><h3>邊走邊看小朋友們突然被一種樹吸引問:“老師，那是什么樹？”</h3><h3>“那是枇杷樹。”</h3><h3>“枇杷樹是什么樹？”</h3><h3>“它為什么長成那個樣子？”</h3><h3>2.實地給幼兒講解枇杷樹的特征。</h3><h3><br></h3> <h3> 幼兒們沒有見過枇杷樹，對枇杷樹十分好奇，迫不及待地不等老師講解完枇杷樹的基本知識就舉起小手想要提問問題。</h3><h3>3.幼兒自主觀察枇杷樹。</h3><h3>幼兒聽了老師的介紹后，對枇杷樹更好奇了，都迫不及待地想要一探究竟?！拔覀儊斫嚯x的觀察枇杷樹，看看是不是跟老師講的一樣？”幼兒們很快圍了上來，“我們圍著它看一看，再摸一摸它的葉子和樹干，好不好？”幼兒們紛紛開始了自己的探究之路。</h3><h3>“我們來摸摸看它的葉子，呀！這個葉子綠色的這面真的滑滑的，反面毛毛的顏色還不一樣”。</h3><h3><br></h3> <h3>幼兒在觀察樹葉</h3><h3></h3><h3>“我們在這里看，真的好神奇??！”</h3><h3><br></h3> <h3>幼兒在觀察枇杷樹</h3><h3>“我們在這里摸一摸它的樹干，真的好硌手啊”</h3><h3>“老師，它長了這么多丑丑的疙瘩，那它一定很不開心，一點都不好看?！?lt;/h3><h3><br></h3> <h3>幼兒觸摸樹干</h3><h3></h3><h3></h3><h3>核心活動二：我到哪里去</h3><h3>1.活動引發(fā)</h3><h3>幼兒在園內散步時，只注意到果樹上結了果子，卻不知道果子是怎么從樹上長出來的。更不知道吃了這些水果對身體的好處，鼓勵幼兒多吃水果蔬菜。</h3><h3>“枇杷樹上長的東西是什么？”</h3><h3>“是枇杷樹的果子。”</h3><h3>“能吃嗎？”</h3><h3>“能吃?！?lt;/h3><h3>“那它是怎么長出來的？”</h3><h3>“還記得我們去看枇杷樹開的花嗎？”</h3><h3>“記得，花呢？花怎么沒了？”</h3><h3>“花都變成了結在樹上的果汁，等它熟了就可以吃了，你們吃過枇杷嗎？想吃嗎？”</h3><h3>“枇杷很有營養(yǎng)吃了可以治病哦，枇杷樹的葉子、根也可以治病，想知道我們是怎么吃的嗎？”</h3><h3>2.組織幼兒觀察枇杷樹開花結果</h3><h3>幼兒聽說枇杷樹還會長出甜甜的果實，都很好奇是從哪里長出來的。于是，帶領幼兒們實地觀察枇杷樹的花朵，并結合圖片視頻給幼兒講解枇杷樹開花結果的過程。</h3><h3>“我們一起來找找看，在哪呢？”</h3><h3><br></h3> <h3>幼兒圍著枇杷樹觀察</h3><h3></h3><h3></h3><h3>“找呀，找呀，找呀找，我找到了，在那里呢?！?lt;/h3><h3><br></h3> <h3>幼兒在尋找觀察</h3><h3>“不知道香不香，我來聞聞看?！?lt;/h3><h3><br></h3> <h3>幼兒在聞花香</h3><h3></h3><h3></h3><h3>“這簇花好像還沒有開，一點也不好看?！?lt;/h3><h3><br></h3> <h3>未開放的枇杷花</h3><h3>“這簇開了，真好看！”</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>開放的枇杷花</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>“這些枇杷青青的是還沒有成熟的，它的味道酸酸的一點也不好吃。”</h3><h3><br></h3><h3>“這樣啊，那它什么時候才會熟呢?”</h3> <h3><br></h3><h3>未成熟的枇杷</h3><h3>“等到這些枇杷都變黃了，就成熟了，可以吃了?！?lt;/h3><h3>“哇，好想吃一口呀！”</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>成熟的枇杷</h3><h3></h3><h3></h3><h3>3.組織幼兒觀看枇杷做成的藥的圖片。</h3><h3>幼兒在對枇杷樹的基本形態(tài)和開花結果有了初步的了解后，對幼兒講解一些枇杷樹的藥用價值。以此鼓勵幼兒多吃水果蔬菜和不能挑食的壞習慣。</h3><h3>“我喝過！我喝過這個！我咳嗽的時候媽媽買給我喝過?！?lt;/h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>小兒止咳糖漿</h3><h3>“這是用枇杷樹的葉子煮的水，也是用來治療咳嗽的的。”</h3><h3>“呀！葉子煮出來的水還有顏色，真好看，好喝嗎?”</h3><h3><br></h3> <h3>枇杷葉煮的水</h3><h3>通過這次主題活動，幼兒初步了解枇杷樹的基本特征，能夠對枇杷樹進行初步的辨別。鼓勵幼兒多吃水果蔬菜，養(yǎng)成了愛吃水果蔬菜的好習慣，提高幼兒對科學探索的興趣，提高幼兒的表達能力、觀察能力。通過課程與實際相結合，讓幼兒有更直接、深刻地感受，更容易理解教師講述的知識。</h3><h3><br></h3>