<h3> 2017年10月21、22日，弘毅南湖小學(xué)的四位老師，魏芬芬、戚幟、易琴、林青去到長沙育英小學(xué)參加期待已久的"和美課堂"，感受"各美其美，美美與共"的名師課堂。</h3> <h3> 兩天的學(xué)習(xí)，讓我們收獲滿滿，名師們用自己的課堂詮釋了"和而不同，各美其美，美人之美，美美與共"的"和美課堂"。參與課堂的我們只能奮筆疾書，記錄所有的精彩，只能及時(shí)探討，及時(shí)反思，及時(shí)分享。因?yàn)槌诉@些，我們也不知道如何表達(dá)我們內(nèi)心的感受。</h3> <h3> 這是我們的聽課筆記。</h3> <h3> 我們迫不及待地想跟小伙伴們分享我們的所聽所感。</h3> <h3> 不想錯(cuò)過所感所思的我們，每次聽后都會(huì)聚在一起及時(shí)討論。</h3> <h3> 這是我們每天的聽后感。我們抓緊一切時(shí)間記錄，因?yàn)橹挥形淖值挠涗?，才能永久地保存?lt;/h3> <h3> 外出學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們更是倍加關(guān)心。趙?？偸遣粩酁槲覀兊呐c(diǎn)贊。</h3> <h1 style="text-align: center;"> 精彩記錄</h1> <h3> 第一位為我們上課的是風(fēng)趣幽默的徐斌老師，他帶來的是一節(jié)四年級(jí)《平均數(shù)》，課堂從生活中的套圈比賽數(shù)據(jù)出發(fā)，在比較中，探究怎樣準(zhǔn)確的求出男女整體水平。在無形中引出新知平均數(shù)。在摸索中，發(fā)現(xiàn)兩種解題方法，1.移多補(bǔ)少（根據(jù)眼力觀察結(jié)果）2.求和平分（根據(jù)計(jì)算得出）。在學(xué)生了解解題方法后，開始在練習(xí)中延伸。但所有的練習(xí)都是生活中的例子。如：請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)經(jīng)理，當(dāng)隊(duì)長。在練習(xí)中，對(duì)新知進(jìn)行一個(gè)升華。了解到平均數(shù)可以幫我們解決很多生活中的數(shù)學(xué)問題。整堂課下來，學(xué)生們學(xué)的很輕松，徐老師真的做到了無痕教育。因?yàn)樗寣W(xué)生在不知不覺中開始，在潛移默化中理解，在循序漸進(jìn)中掌握，在春風(fēng)花雨中提升。我想這樣的課堂才是學(xué)生想要的。既學(xué)到了知識(shí)，也感受到了數(shù)學(xué)的樂趣，更完美的詮釋了數(shù)學(xué)來源于生活。</h3> <h3> 第二堂課，黃愛華老師的《三角形認(rèn)識(shí)》，黃老師的課，先從看教材出發(fā)，然后通過談話來認(rèn)識(shí)三角形。黃老師在后段的講座中，更讓我們收獲了數(shù)學(xué)老師教課之根本一一備課。指導(dǎo)我們應(yīng)該怎么研讀教材文本，并教我們?nèi)绾瓮ㄟ^圈、理、拎，來理解編書人的意圖，從而更好的了解即將新授的內(nèi)容，該如何去上。這對(duì)于經(jīng)驗(yàn)尚淺的我們，是一個(gè)非常值得借鑒的好方法。</h3><h3><br /></h3> <h3> 第三堂是俞正強(qiáng)老師講的《雞兔同籠》問題是一個(gè)老內(nèi)容，課堂一開始，孩子們的知識(shí)點(diǎn)完全遺忘，俞老師用自己風(fēng)趣的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸凡粩嗟囊龑?dǎo)學(xué)生回憶起雞兔同籠不同年齡段的四種做法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這些方法，發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。孩子們從一開始的不會(huì)說到后面被俞老師激活，回答問題越來越深入越來越敢說，臺(tái)下的老師都被俞老師帶動(dòng)起來了，不自主的跟著孩子回答課堂問題，掌聲不斷。最后俞老師對(duì)整節(jié)課進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生得出每種數(shù)學(xué)方法都有它存在的意義，沒有好壞之分。課后，俞老師闡述了這樣的幾個(gè)觀點(diǎn)：1.數(shù)學(xué)的美麗是一種驚詫的美麗。2.思考是人類最高尚的開心，思想的碰撞是最美好的運(yùn)動(dòng)。俞老師還告訴我們復(fù)習(xí)課應(yīng)采用1?2?3的形式，三節(jié)大量練習(xí)課，兩節(jié)梳理課，一節(jié)帶領(lǐng)孩子探索新知的課。我們一起來學(xué)習(xí)的四位老師都成了俞老師的粉絲。</h3> <h3> 我們還鼓起勇氣找大師合拍了一張，留作紀(jì)念！</h3> <h3> 第四堂是張齊華老師授出的是《確定位置》，由兩個(gè)小區(qū)和一條直路為背景，讓學(xué)生在小區(qū)A與B之間建超市，學(xué)生一開始的第一反應(yīng)是建在正中間，隨后一名學(xué)生給出了更深一層的考慮，張老師順勢(shì)一推，將數(shù)據(jù)決定決策這種思想傳授給學(xué)生。人口數(shù)量，常逛人口數(shù)量，購買力，購買頻率等一系列因素都在影響著最后的決策。最后又拋出一個(gè)建設(shè)汽車修理廠的開放性問題，讓學(xué)生暢所欲言。這節(jié)課張老師讓學(xué)生明白了生活中的問題絕不是套套數(shù)學(xué)公式就能解決的，需要我們多方面考慮。</h3> <h3> 第五堂，賁老師的《找規(guī)律》，先讓學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)卡，學(xué)習(xí)卡上有10個(gè)三角形按橫向方向依次排列。問題1:像這樣擺10個(gè)三角形，需要多少根小棒？問題2:我發(fā)現(xiàn)了＿＿＿＿。問題3：我還能提出什么問題？合作交流后，學(xué)生開始匯報(bào)。學(xué)生們的回答，讓我感受到"詫"的感覺。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生也在積極動(dòng)腦筋思考、在想，想出了點(diǎn)"新"東西出來。這正是課堂上所需要培養(yǎng)的，要讓全體學(xué)生集中注意力投入到課堂中來，積極思考。這節(jié)課賁老師帶來了一節(jié)真實(shí)的課堂，把課堂實(shí)實(shí)在在的交給了學(xué)生，學(xué)生都自由的表達(dá)了自己真實(shí)的想法，有同學(xué)甚至能夠?qū)⑵渌瑢W(xué)的方法，進(jìn)行歸納，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)上是一樣的，說明學(xué)生在思考并進(jìn)入了深入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是我們期待能在學(xué)生身上所看到的。</h3> <h3> 第六堂是羅鳴亮老師的《長方體的體積》，他向我們描繪出了圖形的美。課堂一開始，羅老師從為什么長方體的體積=長??寬??高入手，更深層次的讓學(xué)生理解了長方體體積的計(jì)算方式。課堂中，羅老師通過各種各樣的方式突出了體積單位的重要性。羅鳴亮老師認(rèn)為"講道理是撬動(dòng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)"，用阿基米德最著名的給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球的圖，來形容數(shù)學(xué)老師，老師就是那個(gè)撬動(dòng)核心素養(yǎng)的人，撬動(dòng)核心素養(yǎng)的那根棍就是老師的粉筆。而這個(gè)支點(diǎn)，就是數(shù)學(xué)老師要學(xué)會(huì)講道理。</h3> <h3> 最后一堂是江蘇省優(yōu)秀青年教師強(qiáng)震球老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，根據(jù)三年級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)，以猴子分桃趣味導(dǎo)入，接著猴子分餅貫穿整堂課。教具十分的豐富，情景生活化，讓學(xué)生充分感受新知識(shí)學(xué)習(xí)的需求和必要性。學(xué)生在參與體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)，理清知識(shí)的來龍去脈！強(qiáng)調(diào)關(guān)注知識(shí)的本質(zhì)與核心，教什么比怎么教更重要！</h3> <h3> 兩天的學(xué)習(xí)讓我們收獲滿滿，更讓我們明白"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"。以后我們將繼續(xù)砥礪前行！</h3>