<h3>“作業(yè)”，這是教育領(lǐng)域里最沉重、最敏感的話題。作為一名年輕的教育工作者，我深知作業(yè)對于學習的重要性。學生只有通過課后完成作業(yè)才能鞏固課上所學，才能取得好成績。在以往許多教育都是千篇一律的留作業(yè)，不是把練習冊做多少頁，就是這個寫多少遍，而這樣的作業(yè)毫無效率而言。對于成績好的學生，你讓他寫的他可能都會，這是浪費時間；對于成績不好的學生，你讓他寫他可能沒能力完成，所以，教師應(yīng)該留什么樣的作業(yè)？學生應(yīng)該做什么樣的作業(yè)？有沒有能適合所有層次學生的作業(yè)？有效作業(yè)應(yīng)運而生，有效作業(yè)就是讓學生不做重復(fù)題、不走彎路，提高成績的同時做到減輕負擔。</h3> <h3> 目前新課程改革在我國各地轟轟烈烈的進行著，新課改取得了許多，突破性的進展，但與此同時，由于一部分教師把握不住新課改所要求的新教學方法，不顧學生的學習水平，智力及個性發(fā)展的差異，采用“一刀切”的方式，讓學生“平等”地完成老師每天布置的作業(yè)題，學生應(yīng)接不暇，由此產(chǎn)生了很大的厭學情緒，甚至出現(xiàn)?！耙淮蟆薄岸佟薄叭裏o效”的情況?！耙淮蟆敝米鳂I(yè)量大，學生除了完成課本習題外，還要被大量形形色色的練習冊試卷所累，深陷題海不能自拔，整個人像小老頭兒似的?！岸佟敝笇W生迫于教師的強制性措施，要么抄襲他人的作業(yè)，要么置中間過程于不顧，瞎寫亂畫草草了事。“三無效”指學生做作業(yè)，終日疲憊不堪，機械重復(fù)，毫無效果。貌似滿本的紅對勾很是豐富，實則有效性很小?！叭弦弧弊鳂I(yè)的布置就是針對這一現(xiàn)象而制定的，新課程理念下教師要借助作業(yè)活動激發(fā)學生主動探究，積極體驗，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的學習動力，作業(yè)同樣是一種經(jīng)歷，是學生自我建構(gòu)知識與提升人生意義的經(jīng)歷是一種積累大量愉快而幸福的學習過程的見證，因而設(shè)計高效作業(yè)，勢在必行。<br></h3><div><br></div> <h3>“三合一”作業(yè)創(chuàng)新能夠激發(fā)學生探索知識的興趣。思維導(dǎo)圖具有圖文并茂的特點思維導(dǎo)圖制作過程是對思維的探索，具有將知識系統(tǒng)完整化的特點，對課程進行資源整合，這樣學生會在創(chuàng)作思維導(dǎo)圖的過程中不斷探索知識的結(jié)構(gòu)，在輕松愉快的創(chuàng)造中，提高探索知識的興趣。<br></h3><div><br></div> <h3>“三合一”作業(yè)的創(chuàng)新，能夠使學生省時高效的掌握所學知識，從而提高教學成績。糾題作業(yè)避免了學生做無用功，這一環(huán)節(jié)著重解決學生的疑難焦點，每個學生的疑難焦點不同，這樣學生可以各取所需，針對性極強，不必千篇一律，都能使學生掌握重點，點破難點。這樣學生學習省時高效，教學成績必然提高，而且“三合一”作業(yè)能夠成為學生備考復(fù)習的有效方案，它是學生系統(tǒng)復(fù)習的綱要。<br></h3><div><br></div> <h3>“三合一”作業(yè)可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。作業(yè)的每一部分的完成都需要學生深度思考思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，使知識在頭腦中，通過多道程序進行加工，這樣學生的思維能力得到發(fā)展，同時敢于大膽創(chuàng)新，使學生成為創(chuàng)造性的思考者，這種人才的培養(yǎng)適合當前教育改革的發(fā)展要求，也是二十一世紀培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求之一。<br></h3>