<h3>今天有幸跟海中本部的老師一起在華僑中學(xué)聽(tīng)了一節(jié)關(guān)于讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)的示范課，并聆聽(tīng)了專家對(duì)于這種課型的解讀和分析，自覺(jué)收獲頗大，我盡可能全面的記敘此次活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容與大家分享。</h3> <h3>2:40分，來(lái)自浙江省的資深教師桂老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)完整的讀后續(xù)寫(xiě)課。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種全新的課型，所以充滿期待。</h3> <h3>浙江省高考要求的讀后續(xù)寫(xiě)是先閱讀一篇350詞左右的文章，然后進(jìn)行150詞左右的續(xù)寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)的兩段首句已給出。平時(shí)上課需要兩節(jié)連上才能完成。由于今天只有一節(jié)課，所以任務(wù)做了簡(jiǎn)化，這是學(xué)生拿到的語(yǔ)篇</h3> <h3>Step 1 讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)干擾閱讀三分鐘，讀后引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)。</h3> <h3>讀完后讓學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup discussion,討論問(wèn)題一，并整理自己的答案。邀請(qǐng)若干學(xué)生口頭表述自己的續(xù)寫(xiě)部分。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生未經(jīng)老師指導(dǎo)的情況下呈現(xiàn)出來(lái)的。</h3> <h3>Step 2:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下重新設(shè)計(jì)情節(jié)。具體方法。通過(guò)對(duì)已知信息設(shè)問(wèn)，引出新信息。</h3> <h3>桂老師已閱讀的語(yǔ)篇第三段為例，告訴學(xué)生如何環(huán)環(huán)設(shè)問(wèn)</h3> <h3>問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，這就保證了情節(jié)是有邏輯的。</h3> <h3>這個(gè)階段要求學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，在口頭呈現(xiàn)，老師做點(diǎn)評(píng)</h3> <h3>Step3 豐富語(yǔ)言，添加細(xì)節(jié)。怎么添加細(xì)節(jié)，添加什么樣的細(xì)節(jié)是困擾許多同學(xué)的難題。桂老師以語(yǔ)篇中有的關(guān)于作者憤怒（直接描述）的描述為例，告訴同學(xué)們可以從想法，活動(dòng)，后果三個(gè)方面（間接描述）來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)的豐富。續(xù)寫(xiě)部分主要是圍繞作者的guilty這種情緒展開(kāi)，從學(xué)生呈現(xiàn)的作品來(lái)看，效果很不錯(cuò)。</h3> <h3>課后，桂老師在說(shuō)課環(huán)節(jié)分析了學(xué)生寫(xiě)作的幾個(gè)問(wèn)題，第一無(wú)話可說(shuō)，第二情節(jié)和結(jié)尾不合邏輯，第三細(xì)節(jié)描述語(yǔ)言貧乏，不分主次。</h3> <h3>自由提問(wèn)環(huán)節(jié)，老師們繼續(xù)請(qǐng)教了導(dǎo)寫(xiě)方法除了問(wèn)答法在實(shí)踐中還有哪些有效地方法?改卷標(biāo)準(zhǔn)是什么？符亞玲老師也問(wèn)了續(xù)寫(xiě)故事的邏輯性和語(yǔ)言水平兩者在評(píng)分中孰輕孰重的問(wèn)題。桂老師認(rèn)為只要情節(jié)不是很離譜，以語(yǔ)言為主。另外教學(xué)中還可以要求學(xué)生先寫(xiě)出每段的結(jié)尾，做到心中有數(shù)，再填入中間部分，避免寫(xiě)多。</h3> <h3>接下來(lái)，是浙江省的教研員葛老師的分析。</h3> <h3>這是他提供的可以下載本次課件的郵箱</h3> <h3>他從思維能力方面對(duì)我們的教學(xué)提出了建議。</h3> <h3>他認(rèn)為閱讀和續(xù)寫(xiě)是我們對(duì)文本內(nèi)容的加工就是思維能力的培養(yǎng)。</h3> <h3>這是他續(xù)寫(xiě)的故事結(jié)尾</h3> <h3>他認(rèn)為高一高二教學(xué)中還是應(yīng)該抓好基礎(chǔ)，注重輸入。對(duì)于寫(xiě)作輸出的練習(xí)可逐步加入</h3> <h3>不同的教學(xué)方式有不同的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生都是有幫助的</h3> <h3>他以新概念英語(yǔ)中的一篇文章為例，告訴我們?nèi)绾巫x一個(gè)故事</h3> <h3>故事的要素，尤其是event是我們要讓學(xué)生能夠把握的</h3> <h3>弄明白起承轉(zhuǎn)合</h3> <h3>抓住關(guān)鍵信息點(diǎn)，比如這篇中的‘‘說(shuō)"</h3> <h3>這些信息點(diǎn)對(duì)我們解完形題也有幫助</h3> <h3>葛老師以浙江高考踢題為例解釋了做題的正確思路</h3> <h3>抓清人物關(guān)系</h3> <h3>斟酌語(yǔ)言</h3> <h3>最后，他總結(jié)了寫(xiě)作不同階段需要掌握的微技能。</h3> <h3>最后附上我個(gè)人的聽(tīng)課筆記，需要的可以查看。</h3> <h3>新高考的形勢(shì)下面對(duì)新的題型我心里是充滿困惑的，如何從高一開(kāi)始在課堂中融入新的教學(xué)形式適應(yīng)新高考一直是我在思考的問(wèn)題，這次的研討活動(dòng)讓我明確了一種教學(xué)思路，不管題型如何變化，還是要首先注重學(xué)生基本語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，其次在語(yǔ)篇允許的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)。</h3>