<h3> 12月19日的清晨，微風(fēng)襲襲，空氣中夾雜著幾分寒意。天還未亮，我和幾個同行便匆匆踏上了趕往德州的旅程。這次德州之行是為了參加德州小學(xué)語文名師受課能力培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。</h3> <h3> 首先，孫老師致開場辭，介紹此次培訓(xùn)的目的和主要內(nèi)容。</h3> <h3> 在接下來的時間里我們很榮幸地欣賞了特級教師于秋婷、焉君，優(yōu)秀教師楊君梅和教壇新秀周桐旭的精彩授課。幾位老師的課各具特色，精彩紛呈，給人一如詩如畫般的享受。</h3> <h3> 德州實驗小學(xué)的于秋婷老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)技能精湛；氣質(zhì)溫婉如玉，蕙質(zhì)蘭心，渾身散發(fā)著知識女性特有的魅力。她獨特的人格魅力吸引著在場的每一個人。</h3><h3> 于老師的導(dǎo)讀課――《柳林風(fēng)聲》，旨在向老師們傳遞一種新的教學(xué)理念――在語文教學(xué)中的，整本書的閱讀比單篇文章的閱讀對促進學(xué)生的能力提升更加有意義。她認為語文老師只注重單篇課文的講解，無法使學(xué)生形成對文本完整的、更加準確、清晰的理解和認識，而閱讀整本書有助于學(xué)生更加全面、深入地理解文本，形成較為科學(xué)、系統(tǒng)的認識。她的課主要從猜通話導(dǎo)入，看目錄導(dǎo)讀和關(guān)注情節(jié)導(dǎo)悟三個方面展開講述，脈絡(luò)清晰，重點突出。 </h3><h3> 于老師的語言功底也很了得，真可謂口吐蓮花、妙語連珠，“題目是一本書的睛睛”“閱讀封面是閱讀一書的開始?！薄安粍庸P墨不讀書?！弊肿秩缰榄^，句句是箴言。她還很善于運用激勵性的語言評價學(xué)生，給學(xué)生如沐春風(fēng)的美好感受 ，如：“你的聲音真洪亮?！薄澳愕幕卮鹫嫱暾！彪m然語言質(zhì)樸，卻催人上進，給人信心。于秋婷對《柳林風(fēng)聲》這本著作完美的演繹和解讀，另在場的每一位老師嘖嘖稱贊。</h3> <h3> 焉君老師帶來的《整本書導(dǎo)讀》，以《像蝴蝶一樣自由》這本風(fēng)格奇崛的的童話著作為例，從初識哲學(xué) 與書見面，走進哲學(xué)，感受魅力和回顧整理，開啟閱讀三個方面展開講述，為學(xué)生營造一個現(xiàn)實與虛偽共存，現(xiàn)實與夢境結(jié)合的充滿哲理的學(xué)習(xí)意境。</h3><h3> 在講到第二部分時，焉老師通過激勵性的言語“學(xué)會質(zhì)疑是閱讀哲學(xué)的第一步?！惫膭詈鸵龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。并以播放《安妮日記》電影的形式，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時代背景，更好地激發(fā)了學(xué)生反對戰(zhàn)爭，珍惜幸福生活的情感。</h3> <h3> 青年教師周桐旭則以一堂精彩的閱讀課《陶罐和鐵罐》贏得了老師們的一致好評。她的講課風(fēng)格活潑生動，激情四射。她充分尊重了學(xué)生的主體地位，真正做到了“把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人?！痹谥v到陶罐和鐵罐的三段對話時，她機智地采用了讓學(xué)生自讀、自悟、自演的教學(xué)形式，讓學(xué)生在充分的閱讀中，逐步感悟陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。在文章的最后，又讓學(xué)生根據(jù)課文交代陶罐和鐵罐的不同結(jié)局，自主分析概括這則寓言的蘊含的深層含義。然而周老師的授課的精妙之處不僅表現(xiàn)于此，還表現(xiàn)在她善于因勢利導(dǎo)，總結(jié)寓言的基本方法，并進行知識的合理遷移，讓學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)之學(xué)習(xí)方法去自學(xué)同類型的文章。這一教學(xué)設(shè)計，不僅鞏固了所學(xué)，也鍛煉了學(xué)生的自主探究能力。</h3> <h3> 縱觀幾位位老師的課，雖各有千秋，風(fēng)格迥異，卻有一個共同的出發(fā)點，那就是旨在傳遞小學(xué)語文教學(xué)讀為本，思為魂，練為根的基本教學(xué)理念。</h3><h3> 一天的培訓(xùn)就這樣結(jié)束了，雖然路上的奔波，聽講時的久坐讓人感覺有點小小的不適，但是想到自己的大腦又受到了一次新的洗禮，心靈又得到了新的啟迪，我就頓時感覺成長中的一切付出都值得。</h3><h3> 愿語文教學(xué)的明天更加輝煌！</h3><h3> </h3>