<h3> 2017年12月19日，海口市玉沙實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)語文組的吳寶夢(mèng)、盧曦老師以《清平樂 村居》為例，進(jìn)行了一次“同課異構(gòu)”展示活動(dòng)。</h3><h3> 首先由吳寶夢(mèng)老師進(jìn)行展示。她采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，通過高鼎的詩《村居》與本篇課文進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)，明確詩詞的區(qū)別，引入課文的學(xué)習(xí)。隨后，先請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)正音，學(xué)生不能獨(dú)立解決的地方由教師點(diǎn)撥。疏通字音后，鼓勵(lì)學(xué)生試著使用吟唱法唱讀課文，小組共同進(jìn)行。再讀課文，另請(qǐng)一位學(xué)生讀方言版課文。接下來，結(jié)合插圖，走進(jìn)文本。抓住關(guān)鍵字詞，提出有趣的問題，如“這對(duì)翁媼在聊些什么？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟。課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生也學(xué)得快樂。</h3> <h3> 第二節(jié)課由盧曦老師進(jìn)行展示。教師采用了溫習(xí)導(dǎo)入的方式，共同誦讀蘇軾的《水調(diào)歌頭》，借此讓學(xué)生了解詞的形式，師生共同書寫并念出課題《清平樂 村居》。教師請(qǐng)學(xué)生回憶自己眼中的農(nóng)村生活是怎么樣的，學(xué)生各抒己見，教師提問：“辛棄疾筆下的農(nóng)村生活是怎么樣的？”學(xué)生帶著問題自由讀課文，指名兩位同學(xué)朗讀，相機(jī)正音，疏通重點(diǎn)字詞。教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊看插圖，找出詞中的人物和景物。這首詞樸實(shí)易懂，請(qǐng)學(xué)生找出自己能讀懂的句子，小組合作探究。請(qǐng)代表發(fā)言，教師相機(jī)疏通詞意，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解意境。鞏固提高環(huán)節(jié)，教師提問：看著眼前的場(chǎng)景，辛棄疾的心情是怎么樣的？師生談?wù)?，展示寫作背景，明確詞人的思想感情。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極發(fā)言。</h3> <h3> 聽課過后，老師們集中到604室進(jìn)行評(píng)課，主持人為林飛組長(zhǎng)。</h3><h3>一、講課老師自評(píng)</h3><h3> 兩位主講老師進(jìn)行自評(píng)，兩位老師結(jié)合學(xué)情談了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念，在課后反思中指出自己的不足。</h3> <h3>二、五年級(jí)備課組長(zhǎng)古秀丹老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)</h3><h3> 古老師首先對(duì)兩位教師表示感謝，結(jié)合教材和學(xué)情分析，點(diǎn)評(píng)了兩節(jié)課的異同點(diǎn)。共同點(diǎn)在于，兩位老師對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的把握比較到位，思路清晰，通過圖文結(jié)合來啟發(fā)感悟?qū)W生。吳寶夢(mèng)老師的課嘗試了“四環(huán)節(jié)”模式，誦讀方式多樣，聯(lián)系生活和上下文，啟發(fā)想象做得不錯(cuò)。但在指導(dǎo)學(xué)生打節(jié)拍的時(shí)候可以先示范引領(lǐng)，再請(qǐng)學(xué)生嘗試。盧曦老師的課在細(xì)節(jié)方面可以多注意一些，比如問題的設(shè)置有些零散，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞的時(shí)候不夠突出，語調(diào)要注意抑揚(yáng)頓挫。</h3> <h3>三、林飛組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)</h3><h3> 林飛組長(zhǎng)感謝兩位老師的認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)合古老師的評(píng)課意見補(bǔ)充了自己的想法。兩位老師展示了兩節(jié)常規(guī)課，比公開課更真實(shí)，建議以后語文組內(nèi)多開展常規(guī)課的探討，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問題?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，在關(guān)注教師教的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。PPT課件要精簡(jiǎn)，做到明確和清晰，善于利用它來引起學(xué)生的興趣。根據(jù)兩位老師的教學(xué)設(shè)置，提出了幾點(diǎn)具體的建議：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)注意第一、二課時(shí)的分配；利用好導(dǎo)學(xué)案；在鞏固環(huán)節(jié)要有及時(shí)的反饋。</h3> <h3>四、王麗老師點(diǎn)評(píng)</h3><h3> 王麗老師是盧曦老師的“師父”，主要點(diǎn)評(píng)盧老師的課。導(dǎo)入部分溫故知新，比較扎實(shí)，在圖文結(jié)合中進(jìn)行描述，讓學(xué)生的觀察能力得到提升。自讀的要求要具體扎實(shí)，明確初讀課文的目的。學(xué)生的表達(dá)能力很強(qiáng)，教師的引導(dǎo)如果再注重一些會(huì)更好。王老師結(jié)合具體的字詞進(jìn)行分析，建議教師抓準(zhǔn)線索，回歸“從讀中悟”。<br></h3><h3><br></h3> <h3>五、蘇校點(diǎn)評(píng)總結(jié)</h3><h3> 會(huì)議的最后，由蘇小莉副校長(zhǎng)進(jìn)行講話。蘇校首先肯定了兩位老師的辛苦準(zhǔn)備以及評(píng)課老師精準(zhǔn)到位的點(diǎn)評(píng)，小學(xué)教學(xué)中，課件的呈現(xiàn)要更直觀些，建議兩位老師將板書互相結(jié)合。她強(qiáng)調(diào)，要做到“限時(shí)講授”、“先學(xué)后教”、“合作學(xué)習(xí)”、“展示交流”、“讀書、思考、感悟”，檢測(cè)鞏固必須及時(shí)，才會(huì)有效。蘇校還提出了兩個(gè)問題，讓在場(chǎng)的教師們進(jìn)行思考：如何進(jìn)行古詩詞教學(xué)、如何落實(shí)“誦讀＋賞析”的教學(xué)模式？鼓勵(lì)教師們多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理論和教學(xué)案例，在博客上積極發(fā)言，交流意見和建議，共同進(jìn)步。</h3> <h3> 看，這是聽、評(píng)課老師們認(rèn)真細(xì)致的會(huì)議記錄表。</h3> <h3> 兩位老師的教學(xué)各具特色，同課異構(gòu)活動(dòng)的開展，通過聽、評(píng)課交流讓每位老師都受益，同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力？要多琢磨、多學(xué)習(xí)，才能走出自我，走得更遠(yuǎn)。</h3>