魏書生之大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善。

曾憲軍

<h3>12月16日吉安鳳凰小學(xué)</h3><div>“中國好教師—核心素養(yǎng)下的新時(shí)期班主任帶班策略高級(jí)研修班”班主任管理學(xué)習(xí)隨筆</div><div> </div><div>12月16日有幸聽取了魏書生老師的講座后思緒萬千，翻騰的心情久久不能平靜。會(huì)后，自己有查閱了關(guān)于魏老師的有關(guān)資料，現(xiàn)就班級(jí)管理方面所識(shí)整理如下，為今后自己教學(xué)、管理明道。</div><div>魏老師在講座旁征博引、妙語連珠。整場(chǎng)報(bào)告，沒有說教，沒有大道理，魏書生把自己幾十多年的教育經(jīng)歷、教育實(shí)踐、教育感悟、人生理念濃縮成四個(gè)小時(shí)的精彩演說。會(huì)場(chǎng)出奇的靜，沒有低語聲，沒有接打手機(jī)聲，甚至?xí)?chǎng)中途沒有掌聲。因?yàn)?，每一句都精彩，每一句都?jīng)典，每一句都能讓人捕捉到魏書生對(duì)人生，對(duì)教育的理性剖析和深刻感悟，深入淺出又振聾發(fā)聵?？羁钤捳Z，一如山間小溪，汩汩而出，靜靜流淌。在這樣的意境中，每個(gè)人都在用心去感悟，會(huì)心一笑就足夠了，掌聲是多余的。</div><div> </div><div>一、魏老師先就告訴我們要把焦慮變成踏實(shí)，把自卑變成自信，好好過日子，過有用的日子。魏老師結(jié)合他教育班級(jí)排名“倒數(shù)第一”學(xué)生腳踏實(shí)地、轉(zhuǎn)變心態(tài)、積極樂觀地尋找學(xué)的突破口等實(shí)例：一個(gè)后進(jìn)生，原來只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書生鼓勵(lì)他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點(diǎn)兒天賦嗎？”接著魏書生又對(duì)他說，“這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣??？有沒有不服氣的題？”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的努力，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。對(duì)于差生來說，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對(duì)自己越來越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。</div><div> </div><div>二、魏書生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。</div><div>民主為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的責(zé)任到人；簡(jiǎn)單而富有深意的“錯(cuò)誤說明書”。因?yàn)橐磺卸际谴蠹易约褐贫ǖ?，誰都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難。畢竟，明知故犯的還是很少的。</div><div>班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！逼渚摹⒅艿?、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。全員參與，相互制衡。在我的班中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。</div><div>說話接力本：學(xué)生都認(rèn)為自習(xí)課說話，包括商量解題方法，弊大于利。說話的人一多，大家就不由自主地提高音量，音量一大，自習(xí)課就顯得亂，降低了學(xué)習(xí)效率。另外，一節(jié)自習(xí)課才45分鐘，遇到一點(diǎn)問題就去問別人，不僅干擾別人學(xué)習(xí)，而且還容易使自己不深入思考，從而變得淺薄。怎樣監(jiān)督檢查，把這個(gè)自習(xí)課不說話的規(guī)矩落到實(shí)處呢？一種有趣的監(jiān)督辦法，即設(shè)立自習(xí)說話接力本。這個(gè)本子由一位同學(xué)承包，本子有64開日記本那么大，打上格，分成姓名、說話時(shí)間、接交人姓名、懲罰方式等4個(gè)欄目。上自習(xí)了，由承包人拿著這個(gè)接力本，他邊學(xué)習(xí)，邊聽有沒有說話的聲音。有人說話，他一看，是孟凡強(qiáng)正回頭和別人研究題，他便走過去，把自習(xí)說話接力本交給孟凡強(qiáng)。孟凡強(qiáng)登記完畢，接力本暫時(shí)屬于他了，他便開始觀察，尋找自己的下一個(gè)接班人。</div><div>三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)：有人管衛(wèi)生、有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)有人管衛(wèi)生、有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。</div><div> </div><div>三、魏書生老師說教育的第一任務(wù)：大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善。</div><div>所謂“明德”，就是學(xué)生身上的光明面。學(xué)生與學(xué)生的差別，是光明面的多少問題，而不是有沒有的問題?；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，教師的職責(zé)就應(yīng)該是“明明德”，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的光明面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生不斷去發(fā)展、增加自己的光明面，使學(xué)生在不斷自我完善的過程中獲取快樂。正如魏老師所言，教師的每天的工作就是發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)再發(fā)現(xiàn)，發(fā)展發(fā)展再發(fā)展，學(xué)生就像一顆樹，發(fā)新芽?jī)?，出新葉兒，抽新枝兒。“茍日新，日日新，又日新”，學(xué)生光明面兒會(huì)日新月異，老師舒服，學(xué)生舒服，按照這個(gè)規(guī)律搞教育，就會(huì)有新感覺，新自豪，新發(fā)現(xiàn)。這就是“新民”教育。教師只有做到了明明德和新民兩個(gè)方面，才能讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，才能向人生的最高境界——至善不斷邁進(jìn)。</div><div> </div><div>四、魏書生老師指出在他的教育經(jīng)驗(yàn)中“民主”與“科學(xué)”、“松、靜、勻、樂”等原則是教育成功的制勝法寶。松:指的是身體放松。靜:指的是心靈要靜。勻:指的是呼吸要?jiǎng)颉?指的是情緒要保持樂觀。告訴我們守住平常心,有感恩之心,不怨,不恨,不怒.樂在艱難中,樂在奔走中,樂在教育過程中,拿得起,放得下,要保持平常心態(tài).愛平凡,愛工作。是魏書生堅(jiān)持了幾十年的“注意力體操”，魏書生說這是人生的一種境界。每天都感覺您是全世界最輕松的人之一，心靈最寧靜的人之一，呼吸最勻稱的人之一，情緒最快樂的人之一，走進(jìn)校園，“松靜勻樂”；師生問好，“松靜勻樂”；見到校長，“松靜勻樂”；見到朋友，“松靜勻樂”；見到對(duì)手，“松靜勻樂”；進(jìn)辦公室，“松靜勻樂”；打開教材，“松靜勻樂”；開始備課，“松靜勻樂”……。這應(yīng)該就是67歲的他40多年來身體硬朗，沒有上過醫(yī)院，一天站著講4個(gè)多小時(shí)還輕輕松松，活蹦亂跳的真理。</div><div>魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！痹谟龅絾栴}時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。</div><div>會(huì)上，他始終笑臉對(duì)人，足見他是一位積極樂觀，笑對(duì)人生的班主任，他的心態(tài)容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗樂觀。用開朗樂觀的態(tài)度處理過較復(fù)雜的問題，復(fù)雜的問題就會(huì)簡(jiǎn)單化，大家很容易便相互理解、相互諒解了?？梢?，要笑對(duì)人生，做一名樂觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己。</div><div>聽魏書生老師的報(bào)告，讓人有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，他讓我明白，一個(gè)教師要有深厚的文化基礎(chǔ)，要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己，遵循教育規(guī)律不動(dòng)搖，這就是明明德，新民，止于至善。</div> <h3>五、案例：</h3><div>1、選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)</div><div>一次，學(xué)生在教室里鬧，每人拿條繩子，你抽我，我抽你，你捆我，我捆你，屋里弄得烏煙瘴氣，桌椅東倒西歪，我看了，氣不打一處來，破門而入，滿臉怒氣。學(xué)生一見，頓時(shí)驚呆，不知所措。我本應(yīng)理智清醒地問清事情的來龍去脈，幫學(xué)生分析利弊得失和控制不再重犯的方法，但人在發(fā)怒時(shí)一般不會(huì)這樣做，一般都會(huì)找發(fā)泄怒氣的方法，發(fā)泄得越厲害，心里便越痛快。于是學(xué)生成了我發(fā)泄怒氣的對(duì)象，我狠狠地訓(xùn)了這些同學(xué)一頓，又讓他們?cè)诮淌仪懊嬲境膳?，?zé)令他們將打人的繩子高舉過頭，有的同學(xué)累得汗流滿面，我還是不肯饒恕。當(dāng)時(shí)自己也知道這樣做不對(duì)，這樣做增強(qiáng)了學(xué)生的逆反心理，但處在憤怒中的我，也像劣跡學(xué)生處在激憤狀態(tài)時(shí)一樣，不顧一切了，對(duì)抗就對(duì)抗下去，非把你壓服不可。 </div><div>這以后，再和這幾位同學(xué)見面，心里總是疙疙瘩瘩的，他們躲避我，我也不自然。 </div><div>每次發(fā)過脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到了傷害，我自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔。深深嘗了發(fā)脾氣的痛苦之后，我認(rèn)識(shí)到：人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。 </div><div>發(fā)脾氣的人大都嘗過發(fā)脾氣的苦頭，大都有控制自己的愿望，平心靜氣時(shí)充滿戰(zhàn)勝自己的信心；一旦情緒的怒濤翻卷，薄弱的意志大壩便被沖垮。怎樣在沖垮前便請(qǐng)人幫助堵??？我向?qū)W生講了自己內(nèi)心的沖突，請(qǐng)同學(xué)們幫忙控制自己的情緒。除了請(qǐng)大家?guī)兔ν猓€請(qǐng)一位同學(xué)具體負(fù)責(zé)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰時(shí)，便及時(shí)提醒、勸告。我表示決心說：“只要這位同學(xué)一提出警告，老師一定聽從，立即控制住自己的情緒?！?</div><div>王迎同學(xué)自告奮勇，愿意負(fù)責(zé)控制老師發(fā)怒。這位同學(xué)的母親是我在電機(jī)廠時(shí)的師傅，從小我便熟悉這位同學(xué)。在他的眼里，我不只是老師，更多的還是熟人、是朋友、是兄長，即使我當(dāng)了他的班主任以后，他也常常和過去一樣和我開玩笑，隨隨便便，想說啥就說啥。王迎為人又單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說什么話，喜歡直截了當(dāng)，不會(huì)轉(zhuǎn)彎抹角。他負(fù)責(zé)控制我是再合適不過了。 </div><div>有一天，校內(nèi)兩個(gè)班級(jí)發(fā)生斗毆，我把幾位蠻橫的學(xué)生找到辦公室。批評(píng)他們時(shí)，還不太服氣，雙方又爭(zhēng)吵起來，強(qiáng)者又向弱者出了手。一氣之下，我采取了過分的措施，狠狠懲治了霸道的學(xué)生。風(fēng)波壓下去了，我同被懲治的學(xué)生談了心，他理解了老師，我們成了朋友。但由過分措施而產(chǎn)生的內(nèi)心不快卻纏繞著我，我離開辦公室，向自己班的教室走去，想排遣一下不良的情緒。 </div><div>那時(shí)自己剛接班不久，學(xué)生還沒有自治能力，學(xué)生們像是給老師守紀(jì)律，給老師當(dāng)長工，給老師學(xué)習(xí)。 </div><div>一次我去教室查看，還沒走到窗邊，便聽到屋內(nèi)亂哄哄，剛到窗外，便見4位同學(xué)在教室打粉筆頭，還有十幾個(gè)人助威，攪得別人無法自習(xí)。我本想到自己的班級(jí)輕松一下，改變煩躁的情緒，不料自己的學(xué)生也是這么不爭(zhēng)氣，煩躁愈加煩躁，怒從心頭起，沖進(jìn)門去，想大發(fā)雷霆之怒，狠狠懲治那幾個(gè)人。學(xué)生見我出現(xiàn)，立即驚呆了，正鬧著的幾個(gè)人見我怒容滿面，一個(gè)個(gè)不知所措。我正要大吼一聲，王迎同學(xué)站了起來，笑著看我——在這種氣氛中，也只有他還敢笑。我一時(shí)竟忘了過去的許諾，問：“你站起來干什么？”他又笑著，不自然地?fù)狭藫项^，說：“老師過去讓我?guī)椭刂瓢l(fā)怒，不知道今天還算不算數(shù)？”</div><div>是啊，過去當(dāng)著全班同學(xué)面說的請(qǐng)人家控制我發(fā)怒，今天又當(dāng)著大家面提這個(gè)問題，我能說不算數(shù)嗎？我咽了幾口唾液，穩(wěn)定了一下情緒，硬是壓住了自己到嘴邊的話。為了緩和一下緊張的空氣，我請(qǐng)王迎同學(xué)到外面。我們?cè)谧呃壤镆粔K商量處理亂子的辦法，在融洽的氣氛中解決了問題，使幾位違紀(jì)同學(xué)從內(nèi)心產(chǎn)生了想戰(zhàn)勝自己的愿望。 </div><div>王迎同學(xué)多次有效地控制住我，使我不發(fā)脾氣，漸漸地，我愛發(fā)怒的腦細(xì)胞利用率低了，能力也低了。每當(dāng)回憶起這些，我便充滿了對(duì)王迎同學(xué)深深的感激之情。 </div> <h3>2、搖上進(jìn)于反復(fù)之間</h3><div>后進(jìn)學(xué)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)。要反復(fù)抓，抓反復(fù)。教師不能看到后進(jìn)學(xué)生某日努力學(xué)習(xí)了，某天遵守紀(jì)律了，就以為那是假象，以為是裝的那是真的進(jìn)步了，即使是裝出來的，也是進(jìn)步了，那就應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，同時(shí)也公開幫他敲響警鐘：“你的另一部分消極腦細(xì)胞，還可能反攻?！?lt;/div><div>鄭朝軍同學(xué)肩寬膀闊，有的是力氣，干起活來，一個(gè)頂三四個(gè)，就是上課管不住自己，自習(xí)說話、作業(yè)拖拉的事屢屢發(fā)生。他也想改好，多次下決心，但過一段時(shí)間便落空。</div><div>放學(xué)路上，幾名同學(xué)邊走邊嘮，有人批評(píng)他說話不算數(shù)，有人說他“常立志”。鄭朝軍急了，面紅耳赤，情緒激動(dòng)，起愿發(fā)誓：“我以后再鬧就不是人。”這話可信嗎？可信。我知道，這發(fā)自他的肺腑。許多后進(jìn)同學(xué)都有過這種發(fā)自心底的呼喊，遺憾的是，他心中自由散漫的那一面的勢(shì)力太強(qiáng)了。多年來扎下根，長出了懶的大樹、散漫的大樹、拖拉的大樹，一句誓言，當(dāng)然砍不倒這多年生長的大樹。</div><div>教師無需因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)缺點(diǎn)多就連他們的決心也不信，以為是假的；也無需因?yàn)樗辛艘痪湔娴氖难跃鸵詾檎娴哪芸车苟嗄晟谛撵`深處的懶樹。應(yīng)當(dāng)珍惜他這一句誓言，幫著他將這一句誓言變?yōu)榫唧w的一點(diǎn)點(diǎn)的砍樹的行動(dòng)。只要行動(dòng)就好，反復(fù)肯定會(huì)有，他頭腦中的正義之師和不義之師肯定要斗上幾百幾千個(gè)回合。只要他開始向自己的后進(jìn)面作戰(zhàn)，就應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。</div><div>這幾天，鄭朝軍開始寫作業(yè)、寫日記了。又過了幾天，我檢查學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)他又有兩天沒寫了。什么原因？懶病又犯了，很好理解。用他自己的話說：“一看見日記本就有點(diǎn)打怵?！?lt;/div><div>我說：“對(duì)打怵，正確的態(tài)度是：應(yīng)該做的事，偏不猶豫，可以不想做的質(zhì)量好還是壞，一頭扎進(jìn)去，先做起來看。一邊做，一邊計(jì)算看做完要多少時(shí)間，心里只想著抓緊二字，邊做邊忘了打怵，邊做邊治了懶病，邊做邊提高了做事的能力，這是治懶的辦法之一。不信，你隨隨便便、自自然然，心里怎么想就怎么寫，不管別人怎么看，寫上兩千字說明書，看多長時(shí)間能寫完。試一試，別停頓，就算東一句、西一句，也要不停地寫，就練自己不停頓地做事的能力。”</div><div>他果然開始寫了，而且不停頓，從下了第一節(jié)自習(xí)課我說完就開始寫，第二節(jié)下課也沒顧上出去。第三節(jié)自習(xí)課還沒結(jié)束，不到80分鐘，2000多字的說明書寫完了，交上來了!說做就做，做起來真快。這80分鐘，他沒有時(shí)間說話，也沒有時(shí)間內(nèi)疚、不安、猶豫，他是充實(shí)的。我把這份2000多字的說明書讀給大家聽，同學(xué)們都為他寫得思路清楚、句子通順感到驚奇，有人甚至為他鼓起掌來。他感受到了抓緊做事的快樂，一連幾天，什么事都抓緊干，他也想追上同學(xué)們。忙著學(xué)習(xí)，紀(jì)律當(dāng)然就好了。我外出開會(huì)回來，同學(xué)們說：沒有人違犯紀(jì)律，就不用選舉自習(xí)時(shí)說話的人了。陳東興一再說：“連鄭朝軍都沒有說話?！编嵆娨埠芨吲d，他為履行了自己的承諾而高興。</div><div>我高興，我也感到連續(xù)好了這么些天，該反復(fù)了，哪能這么一帆風(fēng)順就把多年的懶病根除了呢？倒不是我盼望反復(fù)，而是感覺這是規(guī)律。這樣想，遇到反復(fù)便容易想出辦法，不至于感到意外。</div><div>果然，此后不久，一天下午放學(xué)后，英語科代表鄭琳琳還沒走。我問：“怎么還不回家？”鄭琳琳說：“還有四名同學(xué)沒交作業(yè)，等他們寫完了，交齊了，都收上來我好去交給老師?！彼拿麤]交作業(yè)的學(xué)生當(dāng)中就有鄭朝軍。一聽鄭琳琳向我報(bào)告了這件事，他的臉立即沉了下來，沒好氣地說：“我沒本子!”顯然，他想以此為借口不寫，拖下去。</div><div>這時(shí)，女同學(xué)劉穎立刻從自己書包里拿出一個(gè)本，說：“我這兒有一個(gè)沒用過的本?！彼嵆娺f過去了?？墒?，鄭朝軍并不來接，接過來就意味著作業(yè)非寫不可了。劉穎的好意絲毫沒使他受感動(dòng)，他此刻大腦正做點(diǎn)狀思維的興奮：橫下一條心不寫。同學(xué)的好意倒反使他更惱怒?！拔也灰?，我自己買!”他給自己拖拉作業(yè)留了條后路：我自己去買，買不來就沒有辦法了。對(duì)于后進(jìn)同學(xué)來說，能找出一萬條后進(jìn)的理由，要想后退，何患無辭？</div><div>我在旁邊看著，若用先進(jìn)同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量鄭朝軍此刻的言行，真能使人怒氣滿胸。但他已后進(jìn)了多年，此刻正處于點(diǎn)狀思維的控制中，我若上氣，就只能使自己想不出好辦法。</div><div>我分析著，想：該先把他從點(diǎn)狀思維中解脫出來，別讓他總想著自己是個(gè)不寫作業(yè)的人。便說：“鄭朝軍這幾天，各科作業(yè)緊追、緊趕、緊補(bǔ)，有幾科欠的作業(yè)都補(bǔ)完了，這么點(diǎn)英語哪能不寫呢？一定是累了，想歇一歇，明天再補(bǔ)?！边@么一說，他露出了笑容，想到了自己近幾天的進(jìn)步，想到高效學(xué)習(xí)的快樂。</div><div>我又說：“人家鄭琳琳放學(xué)不走為的啥，劉穎送給你本子為的啥，不就是盼你不欠賬，輕松地回家嗎？好心腸的人今天怎么不理解人家的好心了呢？”鄭朝軍淘是淘，但心地善良，富于同情心，這么一說，他不好意思了。我拿過劉穎的本，遞給鄭朝軍?！敖裉炷阋欢ㄒ獙懲辏以谶@陪著你。”晚上7點(diǎn)，鄭朝軍寫完作業(yè)，一身輕松，見我陪他，滿懷歉意。我說：“你有了進(jìn)步，但還會(huì)有好多次反復(fù)，倘若自己在反復(fù)的時(shí)候不警惕，就又可能重新滑到昨天，甚至比昨天還要落后的位置?！?lt;/div><div>后進(jìn)同學(xué)上進(jìn)的過程是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程，這個(gè)道理我覺得不僅要讓后進(jìn)同學(xué)懂得，還要讓全班同學(xué)懂得。這樣大家才會(huì)珍惜后進(jìn)同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步，才會(huì)在他們出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候不至于喪失信心，不至于指責(zé)埋怨。更重要的，是防止一部分同學(xué)以后進(jìn)同學(xué)落后的言行為放縱自己的尺度，爭(zhēng)相效仿，也滑進(jìn)后進(jìn)同學(xué)的行列。</div> <h3>3、比天空更廣闊的</h3><div>班級(jí)大掃除，每人都奔向自己的目標(biāo)。高個(gè)子柳軼楠見小不點(diǎn)王惠玲夠不著高處的窗戶，便說：“王惠玲，你夠不著，我替你擦高處的玻璃吧!”</div><div>起先王惠玲不肯讓，禁不住大家勸說、動(dòng)員，只好退下來。“好啦，現(xiàn)在我退休了，柳軼楠是我的接班人了!”大家笑了，她在窗臺(tái)弓著身，想跳下來，窗臺(tái)前的人得騰出地方來，給她立足，柳軼楠身子往后一閃，張開的手臂碰倒了身后的暖瓶。嘭的一聲瓶膽迸裂，周圍女同學(xué)驚呼：“哎呀!不好!暖瓶打了!”</div><div>柳軼楠說：“暖瓶是我打的，我賠!”</div><div>可是，女同學(xué)還是斤斤計(jì)較，這個(gè)說：“柳軼楠也不是故意的呀!”那個(gè)說：“柳軼楠真冤枉，她是一片好心來幫忙!”還有的說：“就她一個(gè)人的責(zé)任嗎？”</div><div>柳軼楠打了暖瓶，心里本來沒這么難受，可大家的七嘴八舌，好心人的喊冤叫屈，有的人過于狹隘的勸說安慰，把她原來鎮(zhèn)定的情緒搞亂了，把她的思路導(dǎo)向了難過的一端，周圍人的各種各樣的說法攪得她心煩意亂，終于控制不住自己，趴在桌子上就嗚嗚地哭起來。</div><div>當(dāng)時(shí)我正領(lǐng)著幾名男同學(xué)拆班級(jí)的爐筒子，把里面積累的煙灰倒出來，見柳軼楠哭了一陣子還不停，幾名女同學(xué)還在圍著勸，有的還替她委屈，我就想放學(xué)后該認(rèn)真講講這件事。</div><div> 放學(xué)了，全班同學(xué)留下來，我嚴(yán)厲地批評(píng)了吵吵嚷嚷的女同學(xué)，也批評(píng)了還在哭的柳軼楠。“暖瓶碰壞了，是一點(diǎn)小事，賠償就完了。因?yàn)檫@么點(diǎn)小事，而大家喊冤，大家七嘴八舌，攪得別人心里難受而哭而流淚，值得嗎？心里連這么點(diǎn)小事都容不得，裝不下，那么再大一點(diǎn)的事，不是更要斤斤計(jì)較，七嘴八舌，吵吵嚷嚷一番，哭一番，難過一番嗎？把腦細(xì)胞用在這上面不是太可惜了嗎？為什么裝不下事容不得事，就是因?yàn)槲覀冃貞烟?。法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。有了比天空更廣闊的胸懷，人才能裝得下事，拿得起，放得下。不斤斤計(jì)較，不憤懣牢騷，不悲觀憂傷，才能把自己的腦力用在有價(jià)值的大事上。一個(gè)人的胸懷，可以像天空、像大海，也可以像湖泊，像游泳池，像臉盆，甚至還可以像小馬蹄坑。大家想想，生活中我們見過個(gè)別愚昧的人為了針尖大的小事，吵得面紅耳赤，打得不可開交，那樣活著不是很苦、很累、很可悲嗎？我們從這個(gè)年齡起，一定要樹立一個(gè)觀念，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計(jì)把自己的胸懷開拓成游泳池，開拓成湖泊，開拓成大海，甚至使胸懷比天空更廣闊，這樣我們才能明確人生的意義，才能把精力用在于國于民、于己于人都有利的大事上，才能活得開朗樂觀有意義?！?lt;/div><div>這次批評(píng)進(jìn)行了近兩個(gè)小時(shí)，是我當(dāng)教師至今批評(píng)學(xué)生最重的一次，時(shí)間最長的一次。因?yàn)槲液芗?dòng)，很為學(xué)生們斤斤計(jì)較于無謂小事?lián)?。開頭話說得重了些，于是我便講了許多偉人虛懷若谷的事跡。</div><div>第二天，柳軼楠同學(xué)向我遞交了一份3000字的說明書，述說自己如何經(jīng)歷了“山重水復(fù)疑無路”的心理過程，到達(dá)了“柳暗花明又一村”的境界。我捧著這份說明書，深深為柳軼楠心理承受能力之強(qiáng)所感動(dòng)。</div><div>因?yàn)槟翘焱砩吓u(píng)完之后，我便有些后悔，批評(píng)這么重，時(shí)間又這么長，學(xué)生承受得了嗎？寬闊的胸懷難道不是得一點(diǎn)點(diǎn)去開拓培養(yǎng)嗎？柳軼楠如果承受不了，因委屈而生病怎么辦？</div><div>當(dāng)看到她第二天來上學(xué)時(shí)，我心頭擔(dān)憂的感覺頓然消失。下課后她交給我說明書，看了那充滿自責(zé)的說明書，我不僅欣慰，而且心情確實(shí)很激動(dòng)，直到今天13年過去了，我仍記得說明書中的許多句子，仍記得說明書用的雪白的信箋和柳軼楠那獨(dú)特清秀的字跡。我自知批評(píng)時(shí)盡管過火，但我從心里流露出的是真誠地對(duì)學(xué)生們未來的關(guān)心，難得的是這種關(guān)心獲得了學(xué)生的理解。</div><div>培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷，就能站在數(shù)萬年人類悠長的歷史與數(shù)萬光年的星系空間角度來看地球，看人類，看社會(huì)，看人生，就能看清自己所處的位置，就能既順其自然，又積極進(jìn)取。</div>