<h3>教師發(fā)展中心附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校、和安里小學(xué)、耀華小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)歷了“相約長(zhǎng)城大海”、“山海關(guān)長(zhǎng)城博物館里的發(fā)現(xiàn)”兩次研學(xué)實(shí)踐后，對(duì)長(zhǎng)城文化、長(zhǎng)城精神、長(zhǎng)城知識(shí)有了初步了解，產(chǎn)生了一系列問題，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需求請(qǐng)來長(zhǎng)城專家董耀會(huì)先生，分三天六場(chǎng)進(jìn)行“小學(xué)生訪談大專家”的研學(xué)活動(dòng)。</h3> <h3>這次訪談?dòng)袔状罅咙c(diǎn)：亮點(diǎn)之一、訪談專家增多,除長(zhǎng)城專家董耀會(huì)先生，教育專家白玉山主任外，一直關(guān)注長(zhǎng)城研學(xué)實(shí)踐課程的高洪星局長(zhǎng)和孫毅副區(qū)長(zhǎng)慕名而來，他們對(duì)課程實(shí)施的過程進(jìn)行了細(xì)致的了解，對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了把脈，從立徳樹人的角度對(duì)課程的高度和紅色教育、愛家鄉(xiāng)教育的切入點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)。</h3> <h3>亮點(diǎn)之二，課程實(shí)施的形式帶動(dòng)了學(xué)生研究的興趣，學(xué)生提出的問題不再敷于表面，如：長(zhǎng)城除了有防御的功能，還有什么作用？它有什么弱點(diǎn)？絲綢之路與長(zhǎng)城有什么關(guān)系？烽火傳遞的順序和命令下達(dá)的順序?yàn)槭裁床灰粯樱坑晏煸趺磦鬟f烽火？等等，這些問題是經(jīng)過思考而提出的。</h3> <h3>亮點(diǎn)之三，實(shí)踐中孩子們明白了要讀萬卷書，更要行萬里路，還要與專家接觸。比如，孩子們現(xiàn)場(chǎng)搭了一段長(zhǎng)城，自我感覺很好，有垛口、射口、吐水嘴，可是專家讓孩子在垛口處進(jìn)行射擊，然后問他對(duì)著垛口下建射口會(huì)有什么情況發(fā)生，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)有重大的安全隱患，敵人一旦貼墻上來這個(gè)口就會(huì)為敵人攻擊提供方便，而在垛口墻下建射口，裝彈藥的士兵還可以通過射口瞭望敵情。“射口、瞭望口在哪？”這個(gè)圍繞語文教師幾十年困惑迎刃而解。</h3> <h3>亮點(diǎn)之四，董耀會(huì)先生不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)城知識(shí)的解答，對(duì)于學(xué)生研究方法、研究態(tài)度以及科學(xué)精神的培養(yǎng)都進(jìn)行了指導(dǎo)，學(xué)生在專家娓娓道來的談話中受到教育。高局長(zhǎng)在聆聽完專家的講座后特意指示我們要向大家學(xué)習(xí)教育方法，發(fā)現(xiàn)問題循序善誘，在娓娓道來的談話中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品質(zhì)。</h3> <h3>亮點(diǎn)之五，學(xué)校課程設(shè)計(jì)的不足在學(xué)生與董耀會(huì)先生的訪談中得到彌補(bǔ)，在課程設(shè)計(jì)中該給學(xué)生構(gòu)筑的民族精神我們還停留在口頭上，而董耀會(huì)先生在解答學(xué)生榆關(guān)抗戰(zhàn)的問題中現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生齊誦何柱國將軍《告示兵書》“愿與我忠勇將士，共灑此最后一滴之血，于渤海灣頭，長(zhǎng)城窟里，為人類張正義，為民族爭(zhēng)生存，為國家雪奇恥，為軍人樹人格，上以慰我炎黃祖宗在天之靈，以下救我民眾淪亡之慘”隨著鏗鏘的誦讀為國家拋頭顱灑熱血的愛國之情在孩子們心中油然而生。</h3> <h3>小學(xué)生訪談大專家，大領(lǐng)導(dǎo)會(huì)診小課堂，長(zhǎng)城研學(xué)我們?cè)诼飞?，因?yàn)榉较蛘_，或快或慢我們都在前行！</h3>