聚焦課堂，呈現(xiàn)高效——南寧市衡陽(yáng)路小學(xué)“語(yǔ)文課堂教學(xué)大練兵”活動(dòng)Sophie <h3><font color="#010101"> “課堂教學(xué)是教育質(zhì)量的重頭戲”。作為一名教師，既要有扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功和能吸引學(xué)生的課堂，還要有有效的課堂教學(xué)模式。為促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效課堂。2017年12月21日上午，南寧市衡陽(yáng)路小學(xué)舉行了一年一次的“語(yǔ)文課堂教學(xué)大練兵”活動(dòng)。</font></h3> <h3> 南寧市衡陽(yáng)路小學(xué)語(yǔ)文課堂大練兵是一種基于課堂、立足校本、增強(qiáng)能力、促進(jìn)教學(xué)的專業(yè)提高方式。</h3> <h3> 衡陽(yáng)路小學(xué)分校區(qū)的龐云心老師執(zhí)教主題閱讀課《我要的是葫蘆》。</h3> <h3> 在教學(xué)中，龐老師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，緊緊結(jié)合主題閱讀的思路，采用連環(huán)畫(huà)的形式先給學(xué)生整體感知全文，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平和發(fā)揮想象，填補(bǔ)空缺部分，引出關(guān)鍵段落，引領(lǐng)學(xué)生品讀、圈、畫(huà)，真切感受葫蘆的可愛(ài)以及主人對(duì)葫蘆的喜歡，感悟了主題。同時(shí)，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)同類文章的閱讀量，升華主題，龐老師還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了主題叢書(shū)中的《荷花與荷葉》，感受了荷花與荷葉的特點(diǎn)。</h3> <h3 style="text-align: center; ">由阮雙雙老師執(zhí)教的《日月潭》</h3> <h3> 阮老師匠心獨(dú)運(yùn)，整堂課的教學(xué)流程清晰無(wú)比，重難點(diǎn)非常突出，語(yǔ)用點(diǎn)也很明確：就是抓住四字詞語(yǔ)進(jìn)行品味，積累四字詞語(yǔ)，運(yùn)用四字詞語(yǔ)夸一夸家鄉(xiāng)美，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在拓展閱讀，學(xué)習(xí)廬山的云霧時(shí)，學(xué)生再次積累四字詞語(yǔ)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。</h3> <h3> 黃研丹老師執(zhí)教的《四季》，黃老師搖身一變，變成一位四季的使者，帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略了大自然美妙的風(fēng)光，作為一個(gè)教齡還不到一年的新老師，黃老師教學(xué)自然流暢，語(yǔ)音清晰，一舉一動(dòng)都流露出嫻熟教學(xué)技能所帶來(lái)的課堂魅力。她豐富的肢體語(yǔ)言，比如：尖尖，圓圓，鞠躬等等，生動(dòng)、準(zhǔn)確又直觀的向?qū)W生詮釋課文的內(nèi)容，展示出春夏的美，非常吸引學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生的模仿興趣和學(xué)習(xí)熱情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，拋棄繁瑣的講解分析，教學(xué)時(shí)注重以"讀"貫穿教學(xué)的全過(guò)程，呈現(xiàn)"讀"的形式也多種多樣，比如自主讀、指名讀、范讀、選擇讀、感情齊讀等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟。隨著教師的循循善誘，學(xué)生反復(fù)朗讀，把四季的美自然地呈現(xiàn)在學(xué)生心里。為了讓學(xué)生更深一步的感受四季的美，黃老師還通過(guò)播放視頻《四季的腳步》引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)固定句式訓(xùn)練說(shuō)話，再一次感受四季的美。</h3> <h3 style="text-align: center;">丁一然老師執(zhí)教的《古詩(shī)二首》</h3> <h3> 詩(shī)，是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言承載了豐厚的語(yǔ)義。在教學(xué)中，丁老師先讓學(xué)生在詩(shī)中找出感受詩(shī)人送別的心情，找出關(guān)鍵詞，體會(huì)作者離別的情感。在領(lǐng)悟感情的基礎(chǔ)上，丁老師別出心裁地讓學(xué)生通過(guò)模仿古人讀詩(shī)的方法來(lái)吟誦古詩(shī)，丁老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，將意象的理解和延伸開(kāi)展得淋漓盡致，讓學(xué)生仿佛回到當(dāng)時(shí)離別的場(chǎng)景，最后，配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，抓住“柳”和“酒”來(lái)出示離別詩(shī)句，師生配合讀詩(shī)，將道不盡也說(shuō)不完的離別情表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生體會(huì)離別情后，丁老師拓展了兩首離別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》和《芙蓉樓送辛漸》。在整堂課中重視對(duì)古詩(shī)的朗讀教學(xué)，讓學(xué)生感受到了中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，課堂深深的吸引了學(xué)生和老師們。</h3> <h3 style="text-align: center; ">鹿璐老師執(zhí)教的《地震中的父與子》</h3> <h3> 教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。鹿老師在本文的教學(xué)中，放手讓學(xué)生朗讀。通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生抓住描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子，體會(huì)父親的了不起，并及時(shí)總結(jié)學(xué)法，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等寫(xiě)法描寫(xiě)人物，很好的落實(shí)了語(yǔ)用點(diǎn)和“一課一得”。進(jìn)而拓展閱讀《慈母情深》，將課內(nèi)所學(xué)馬上進(jìn)行遷移運(yùn)用，讓學(xué)生得到鞏固。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“實(shí)”。</h3> <h3> 梁彩裕老師執(zhí)教的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課《藝術(shù)的魅力》，本課的教學(xué)也很精彩，先讓學(xué)生回顧本單元課文的寫(xiě)法，讓學(xué)生找出運(yùn)用到聯(lián)想的句子，總結(jié)了寫(xiě)法。再拓展到出題叢書(shū)《藝術(shù)的魅力》，本課教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的訓(xùn)練。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是學(xué)語(yǔ)文的基本方法和途徑，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的基本標(biāo)識(shí)；換言之，語(yǔ)文的精髓就是說(shuō)和寫(xiě)。</h3> <h3> 小組內(nèi)合作交流，把自己接觸藝術(shù)作品發(fā)生的故事和感受，展開(kāi)豐富的想象，派代表交流。</h3> <h3> 梁老師巧妙地把寫(xiě)作訓(xùn)練在課堂中體現(xiàn)出來(lái)，隨著老師出示學(xué)生的藝術(shù)作品，讓學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上，有話可說(shuō)，有感而發(fā)，真正把寫(xiě)落實(shí)到課堂中，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，使自己的語(yǔ)言也變得有“魅力”，把所學(xué)變?yōu)樗?，使語(yǔ)文課變得扎實(shí)有效。</h3> <h3> 底下聽(tīng)課的老師認(rèn)真做筆記，被精彩的課堂所吸引。</h3> <h3> 本次活動(dòng)分為上課和評(píng)課兩個(gè)環(huán)節(jié)。</h3> <h3> 課后，全體語(yǔ)文老師暢所欲言，分別從不同角度、不同層面對(duì)這七堂課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，在肯定收獲的同時(shí)，也提出了寶貴意見(jiàn)。</h3> <h3> 聽(tīng)課的老師們?cè)谳p松的氣氛中暢所欲言，各抒己見(jiàn)，全體語(yǔ)文教師在課堂大練兵活動(dòng)中增進(jìn)了交流，在交流中碰撞出思想的火花，在碰撞中反思，在反思中提升自己。</h3> <h3> 朱劍梅校長(zhǎng)對(duì)本次語(yǔ)文教學(xué)大練兵課堂給予高度評(píng)價(jià)。</h3> <h3> 本次語(yǔ)文課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)，給大家展示的七節(jié)主題閱讀課都十分精彩，它進(jìn)一步提升了學(xué)校課堂課改水平，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課內(nèi)化，“一課一得”的教育理念，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。</h3>