<h3><font color="#b04fbb"> 江南的冬天盡管蕭條，但與北方的簌簌寒風(fēng)相比還是別有一番風(fēng)韻。單說那美麗的湖面，總會(huì)微波粼粼，就好像一張可愛的臉在微笑。這樣一來映照在湖中的山脈、藍(lán)天、白云、樹木就好像一群可愛的孩子們?cè)隰骠嫫鹞枇?。湖水舞起來了，山脈舞起來了，白云舞起來了，樹木舞起來了，我們這群溢滿教育情懷的行者也隨著舞起來——是眼界的舞動(dòng)？是思維的舞動(dòng)？抑或是行動(dòng)的舞動(dòng)……</font></h3> <h3><font color="#b04fbb"> 12月24—29日,在教育局黨委書記楊樹恒和副局長(zhǎng)劉強(qiáng)的帶領(lǐng)下，杭錦后旗領(lǐng)軍校長(zhǎng)高級(jí)研修班赴無錫進(jìn)行為期六天的參訪學(xué)習(xí)。巴彥淖爾市政府教育督導(dǎo)室秦建軍主任特邀參與了本次活動(dòng)，為本次訪學(xué)活動(dòng)錦上添花！<br></font><font color="#b04fbb"> 走近無錫，那份現(xiàn)代都市的活力與大氣，時(shí)時(shí)觸動(dòng)心間的激情；親近專家，那份對(duì)事業(yè)的執(zhí)著與智慧，時(shí)時(shí)涌動(dòng)心中的希望。走進(jìn)名師，那份對(duì)教育的專注與熱情，時(shí)時(shí)用生命的激情點(diǎn)燃教育的智慧，這是無錫之行帶給我的財(cái)富，更是我們一直追尋的最走心的境界。<br></font><font color="#b04fbb"> 學(xué)習(xí)時(shí)間雖短暫，內(nèi)容卻滿滿當(dāng)當(dāng)，我們聆聽了許昌良校長(zhǎng)、武和平校長(zhǎng)主題為“課程建設(shè)和學(xué)校管理”的精彩報(bào)告。先后走進(jìn)了廣勤中學(xué)、蘇州市實(shí)驗(yàn)二小、東林中學(xué)、東林小學(xué)、僑誼中學(xué)、峰影小學(xué)六所學(xué)校，聽取學(xué)校工作介紹，參觀校園文化，觀摩常態(tài)課，并參加了東林小學(xué)跨學(xué)科教研組的教研活動(dòng)。我們感受到了無錫的繁華與文明；感受到了名校專家們的學(xué)識(shí)淵博、觀念前衛(wèi)；感受到了名校教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和向上的力量……這一切助推我們?cè)谔剿鞯穆飞喜粩嗲靶校?lt;/font></h3> <h1><b><font color="#167efb"> 一、訪學(xué)路上，且行且收獲</font></b></h1><div><font color="#b04fbb"> 訪學(xué)一路走來，我們且行且收獲，讓我們這些教育教學(xué)者如沐春風(fēng)、如逢甘霖。訪學(xué)一周，時(shí)間雖然短暫，但所聞、所見觸發(fā)的所思卻是廣泛而深刻的。</font></div><div><font color="#b04fbb"> </font><font color="#39b54a"><b> 收獲一：訪學(xué)的序幕——嚴(yán)瑾而震撼的開班儀式。</b></font><font color="#b04fbb">開班伊始教育局劉強(qiáng)副局長(zhǎng)鏗鏘有力、精準(zhǔn)內(nèi)涵、鼓舞人心的致詞讓全體學(xué)員明確了此行的目的，找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的方向。從中我深深地感受到教育什么時(shí)候都需要頂層設(shè)計(jì)與領(lǐng)導(dǎo)的大視角。有了頂層設(shè)計(jì)，教育才能有鼎力的支撐點(diǎn)；有了領(lǐng)導(dǎo)的大視角，學(xué)校才能有明確的辦學(xué)方向。所以，探索中我們前行的方向始終是唯一的！</font></div> <h3><b><font color="#ed2308"> </font><font color="#39b54a">收獲二：訪學(xué)第一站——經(jīng)驗(yàn)交流分享。</font><font color="#ed2308"> </font></b><font color="#ed2308"> </font></h3><h3><font color="#ed2308"> 無論是許昌良校長(zhǎng)題為《我們需要怎樣的課程與教學(xué)》和《踐行“新平民教育”，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》的經(jīng)驗(yàn)分享，還是武和平校長(zhǎng)題為《慧管理，重品味》的“神”與“情”的聚焦，無不在向我們傳遞著一個(gè)當(dāng)今教育勢(shì)不可擋的潮流——課程建設(shè)與校園文化的有效整合迫在眉梢。讓我對(duì)課程進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)與定位。 </font></h3><h3><font color="#ed2308"> </font><font color="#39b54a"><b> 悟點(diǎn)一：明確了課程的概念和分類。 </b></font><font color="#ed2308"> </font></h3><h3><font color="#ed2308"> 課程是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動(dòng)、進(jìn)程等的總和；在實(shí)施的過程中關(guān)鍵在于把握教學(xué)本質(zhì)，指引教學(xué)理念，建設(shè)共同研究的團(tuán)隊(duì)，善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力的提高與升華。專家詳細(xì)的從五個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行了分類，使我們對(duì)課程點(diǎn)狀的認(rèn)識(shí)逐漸連成一個(gè)整體的感知?！皣?guó)家課程校本化、學(xué)校課程素質(zhì)化、特色課程精品化”的理念在腦海中不斷盤旋、生根、發(fā)芽。從管理視角上可以分國(guó)家課程、地方課程、校本課程；從層級(jí)視角可以分為理想課程、正式課程、運(yùn)作課程、經(jīng)驗(yàn)課程；從結(jié)構(gòu)視角可以分為顯性課程、隱性課程、空無課程。從內(nèi)容組織視角可以分為分科課程和綜合課程；從課程取向視角可以分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。課程建設(shè)自然成為一個(gè)學(xué)校內(nèi)涵及其學(xué)生氣質(zhì)區(qū)別于其他學(xué)校的主要原因。 </font></h3><h3><font color="#ed2308"> </font><font color="#39b54a"><b> 悟點(diǎn)二：明確了學(xué)校課程規(guī)劃的內(nèi)涵與實(shí)踐。 </b></font></h3><h3><font color="#ed2308"> 學(xué)校課程規(guī)劃就是學(xué)校對(duì)本校的課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)等進(jìn)行整體思考和安排。學(xué)校課程規(guī)劃的制定最終目的在于通過對(duì)學(xué)校課程的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，從而讓學(xué)生享受課程。把學(xué)校主動(dòng)發(fā)展作為課程改革的制度平臺(tái)，把校本的教育理念作為學(xué)校課程建設(shè)的價(jià)值取向。通過學(xué)校課程規(guī)劃變革課程管理方式。學(xué)校課程建設(shè)要以課程的校本理解為基礎(chǔ)，需要全局視野和系統(tǒng)思維。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 從而引發(fā)思考:一是學(xué)校課程規(guī)劃首先要明確培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，提供什么樣的課程，需要什么樣的教師等重大問題;二是對(duì)于國(guó)家課程的校本化實(shí)施，要把學(xué)科課程資源開發(fā)，教學(xué)行為改進(jìn)與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變作為規(guī)劃重點(diǎn)，把精力聚集到課堂教學(xué)的改革與重建上。正如許昌良校長(zhǎng)提出的“課大于天”，學(xué)校要合理規(guī)劃課程，讓天真無邪的孩子們?cè)趶V袤的藍(lán)天下體驗(yàn)課程參與的快樂，享受課程權(quán)力的榮耀，收獲課程責(zé)任的尊嚴(yán)。讓課程開發(fā)滿足學(xué)校中每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要。 </font></h3><h3><font color="#ed2308"> </font><font color="#39b54a"><b> 悟點(diǎn)三：明確了課程領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)就是人的能力。 </b></font><font color="#ed2308"> </font></h3><h3><font color="#ed2308"> 學(xué)校的課程改革是個(gè)系統(tǒng)工程，要想使課程領(lǐng)導(dǎo)力有生命，就得不斷的提高領(lǐng)導(dǎo)和教師的能力。作為教師，除了擁有課程的決策權(quán)力、設(shè)計(jì)權(quán)力、實(shí)施權(quán)力和評(píng)價(jià)權(quán)力，還得不斷提高自身的課程素質(zhì)，包括課程意識(shí)、課程開發(fā)能力、研究能力和學(xué)習(xí)能力等。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要不斷學(xué)習(xí)，對(duì)課程要有一個(gè)整體的把握。一是能合理規(guī)劃課程。二是實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。如分解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；按《學(xué)期課程綱要》與教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)；開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)估等活動(dòng)。三是要積極思考校本課程的開發(fā)與管理。四是既要解決教師的理念和態(tài)度，也要親歷一線，帶著教師去實(shí)踐。 </font></h3><h3><font color="#ed2308"> </font><font color="#39b54a"><b> 悟點(diǎn)四：課程文化構(gòu)建應(yīng)從大處著眼小處著手。 </b></font></h3><h3><font color="#ed2308"> 課程建設(shè)是學(xué)校教育的核心。學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很大程度上取決于與之相匹配的課程。課程建設(shè)獲得成功的關(guān)鍵是學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行選擇和再開發(fā)，創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家和地方課程，并開發(fā)實(shí)施校本課程。同時(shí)，要努力體現(xiàn)學(xué)校的主體性。學(xué)校的主體性集中體現(xiàn)在通過選擇并設(shè)置有關(guān)課程來創(chuàng)造和形成本校的學(xué)校文化特色，達(dá)成學(xué)校的育人目標(biāo)。 </font></h3><h3><font color="#ed2308"> </font><font color="#39b54a"><b> 悟點(diǎn)五：學(xué)校主題文化是學(xué)校課程創(chuàng)新的源頭活水。 </b></font></h3><h3><font color="#ed2308"> 沒有先進(jìn)的文化作為引領(lǐng)，學(xué)校就無法對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)做出準(zhǔn)確的定位，也就無從進(jìn)行系統(tǒng)的課程建構(gòu)；優(yōu)質(zhì)課程培育的是有靈性的孩子，而課程建設(shè)的過程也不是一蹴而就的，需要學(xué)校管理者及教師們長(zhǎng)期的追求和不斷地探索，只要是真心為學(xué)生的未來人生奠基，真正走出應(yīng)試教育的泥沼，才能以課程創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展！ </font></h3><h3><font color="#ed2308"> </font><font color="#39b54a"><b>悟點(diǎn)六：課程創(chuàng)新的六大變化新路向。 </b></font><font color="#ed2308"> </font></h3><h3><font color="#ed2308"> 一是課程領(lǐng)導(dǎo)，從課程自然走向課程自覺；二是課程規(guī)劃，從辦學(xué)理念到課程圖譜；三是課程開發(fā)，從學(xué)科拓展到關(guān)聯(lián)萬物；四是課程實(shí)施，從照本宣科到創(chuàng)意無限；五是課程管理，從專制封閉到民主開放；六是課程評(píng)價(jià)，從單一評(píng)價(jià)到多維評(píng)價(jià)。 </font></h3><h3><font color="#ed2308"> 學(xué)校是學(xué)生的精神家園，課程是師生共同的守望，多彩的課程成就多彩的人生，讓課程啟迪學(xué)生智慧，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，讓課程建設(shè)綻放異彩，為師生的幸福人生奠基。</font><br></h3> <h3><font color="#39b54a"><b> 收獲三：訪學(xué)第二站——學(xué)校參訪。</b></font></h3><div><font color="#b04fbb"> 我們參訪的六所學(xué)校的辦學(xué)有其共同之處，每一所學(xué)校都有明確的辦學(xué)宗旨和育人目標(biāo)。所到之處，感觸頗多。感受六所學(xué)校的校園文化建設(shè)各具特色，視野舒服，視覺清秀。校園內(nèi)、教室內(nèi)標(biāo)語、版面在內(nèi)容制作、懸掛位置上都構(gòu)思獨(dú)特，主題鮮明，體現(xiàn)了濃郁的育人氛圍，簡(jiǎn)直就是一件件設(shè)計(jì)精美的藝術(shù)品。從教學(xué)樓各個(gè)側(cè)面的大字標(biāo)語，到樓層墻壁上的標(biāo)語牌，校園林蔭小道的指示牌，從校園內(nèi)的版面到教室內(nèi)的專欄，既有對(duì)學(xué)生各種習(xí)慣養(yǎng)成的說明，又有對(duì)師生在教學(xué)活動(dòng)中的要求；既有教師心語，又有學(xué)生感言；既有對(duì)學(xué)校全面介紹，也有師生的風(fēng)采展示；既有對(duì)優(yōu)秀師生的獎(jiǎng)勵(lì)，也有對(duì)模范家長(zhǎng)的表彰。從各個(gè)方面展示了學(xué)校的辦學(xué)思想、教育理念、教學(xué)方法和管理方法。 </font></div><div><font color="#167efb"><b> 焦點(diǎn)一：特色辦學(xué)引發(fā)新思考。</b></font></div><div><font color="#b04fbb"> </font><font color="#ed2308"> 無錫僑誼中學(xué)</font><font color="#b04fbb">，“為最普通的孩子提供最合適的發(fā)展”的理念潛移默化的影響著每位參訪者，校園里“這里將證明，你是最優(yōu)秀的”的大舞臺(tái)為全校師生提供的綻放自我的空間。在那里，孩子們可以盡情地發(fā)揮自己的才智，肆意的展示自己的風(fēng)采，豪邁的釋放獨(dú)有的自信。僑誼中學(xué)，注重把時(shí)間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子，把校園還給孩子！</font></div><div><font color="#b04fbb"> 由此引發(fā)思考，學(xué)校其實(shí)只需要打造一個(gè)特色品牌就可以成就一方新天地，像我們一提“水文化”，馬上就想到滄浪區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)；一說“畫信”就會(huì)想起峰影小學(xué)一樣，它們就是有了特色，而我們眾多學(xué)校其實(shí)是沒有形成自己的鮮明特色，如何特色辦學(xué)和怎樣特色辦學(xué)將成為今后我們思考和追求的話題。</font></div><div><font color="#b04fbb"> </font><font color="#167efb"><b>焦點(diǎn)二：校園文化感受高品位。</b></font></div><div><font color="#b04fbb"> 參訪中，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。</font></div><div><font color="#b04fbb"> </font><font color="#ed2308"> 無錫廣勤中學(xué)，</font><font color="#b04fbb">圍繞校名“勤”字抓校園文化內(nèi)涵是學(xué)校的一大亮點(diǎn)，尤其“德勤”文化中的傳奇主題圖書館“真人圖書”進(jìn)校園活動(dòng)，給參訪者留下了深深的印象與無以言表的感觸。</font></div><div><font color="#b04fbb"> </font><font color="#ed2308"> 蘇州滄浪區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，</font><font color="#b04fbb">有機(jī)的將校園文化、學(xué)校課程建設(shè)、學(xué)校教學(xué)及育人目標(biāo)一脈相承。堅(jiān)持“特色辦學(xué)”，充分挖掘地方資源“江南水鄉(xiāng)”，以靈動(dòng)而豐裕的水文化為特色，關(guān)注學(xué)生文化構(gòu)建的特色社團(tuán)，用課程的統(tǒng)整來發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力。構(gòu)建的固源、向善、致遠(yuǎn)、清和四個(gè)模塊的課程即涵蓋了國(guó)家課程的基礎(chǔ)課程，又包含了學(xué)校自主創(chuàng)生的校本課程。成功打造了屬于自己的獨(dú)特教育名牌，形成了自己的辦學(xué)特色。走進(jìn)學(xué)校，不用別人介紹，就能觸摸到學(xué)校文化的氣息，因?yàn)闈M目都是“水文化”的體現(xiàn)，或立體、或委婉、或蓬勃、或溫馨、或奔放、或優(yōu)雅，一幕幕迷離著我們的眼睛，沐浴著我們的心靈，讓我們每時(shí)每刻浸潤(rùn)在文化的長(zhǎng)廊中。這些接地氣的理念是鮮活的、可觸摸、可實(shí)施、可操作，是孩子們生活的體現(xiàn)?？梢韵胂?，我們的孩子生活在這樣的環(huán)境中，耳濡目染，將根植孩子的靈魂，影響孩子的一生。</font></div><div><font color="#ff8a00"> </font><font color="#ed2308"> 峰影小學(xué)，</font><font color="#b04fbb">這所年輕而富有感召力的學(xué)校，在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨(dú)特校園文化的凝練。校園文化和校本特色使這所學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會(huì)，學(xué)校利用一切可以利用的空間，美化、綠化、詩化、韻化、育化……精致別雅、美不勝收。鋒美樓、啟航路、智之道、辦學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)方式、活動(dòng)場(chǎng)地游戲模塊的設(shè)計(jì)等讓我記憶猶新，觸動(dòng)頗深。</font></div><div><font color="#b04fbb"> </font><font color="#ed2308"> 無錫東林小學(xué)，</font><font color="#b04fbb">無論課堂展示還是教研活動(dòng)及分管領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，無不向我們強(qiáng)有力的折射著領(lǐng)導(dǎo)者的自身素養(yǎng)與專業(yè)技能的強(qiáng)悍。每位發(fā)言的領(lǐng)導(dǎo)或教師對(duì)自己工作的熟知與語言表述的魅力，讓我們?yōu)橹鸷?、折服。我想，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者，必須有前衛(wèi)的教育理念和強(qiáng)硬的文化素養(yǎng)，做一個(gè)讀書人，文化人。憑借自己固有的內(nèi)涵將學(xué)校打造為人才成長(zhǎng)的搖籃，出名師，育名生，辦名校。</font></div><div><font color="#167efb"><b> 焦點(diǎn)三：教育的精彩源自教育的細(xì)節(jié)</b></font><font color="#b04fbb">。</font></div><div><font color="#b04fbb"> 學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，優(yōu)美規(guī)范的校園環(huán)境無疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。老子曾說：“天下大事，必做于細(xì)?！蔽覀兯鶇⒂^的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品陳列琳瑯滿目，非常吸引參觀者的眼球。這些細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的發(fā)揮提供廣闊舞臺(tái)。幾所學(xué)校更是關(guān)注德育細(xì)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生“有禮有節(jié)、知情感恩”作為德育的價(jià)值取向。從要求師生走路時(shí)腳步輕輕，吃飯時(shí)安安靜靜，出操時(shí)的井然有序等行為細(xì)節(jié)入手，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育的作法常抓不懈。這些做法對(duì)我們都是有益的啟發(fā)和借鑒，他們從“大處著眼，小處著手”，在細(xì)節(jié)上較真，體現(xiàn)出一種高境界辦學(xué)理念。</font></div><div><font color="#b04fbb"> </font><font color="#ed2308"> 無錫東林中學(xué)，</font><font color="#b04fbb">“用教育的大情懷做細(xì)節(jié)的事情” 給我留下了深刻的印象。校長(zhǎng)可以沉下身子，遍布校園的每個(gè)角落來“觀察”教師、學(xué)生的動(dòng)向，也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不惜自己的精力去觀察孩子的變化，從而關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。所以東林中學(xué)的孩子是幸運(yùn)的，他們可以在屬于自己的樂園里自信的張揚(yáng)個(gè)性，快樂成長(zhǎng)！</font></div><div><font color="#b04fbb"> </font><font color="#167efb"><b> 焦點(diǎn)四：教學(xué)改革彰顯辦學(xué)特色。</b></font></div><div><font color="#b04fbb"> 如果說管理出效益，那么改革就會(huì)見成效。這幾所名校在注重精細(xì)化管理的同時(shí)，都狠抓課堂教學(xué)改革。比如，東林小學(xué)的跨學(xué)科教研活動(dòng)及對(duì)《關(guān)注個(gè)性學(xué)習(xí)的差異性作業(yè)設(shè)計(jì)》的研究滲透著“適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的特色。無論哪一所學(xué)校的課堂教學(xué)改革無一不遵從“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的課改核心理念，都是緊緊圍繞著最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)而開展課堂教學(xué)改革。力求讓學(xué)校的每個(gè)角落都為學(xué)生而設(shè)，都為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)！</font></div> <h1><font color="#39b54a"><b> 二、訪學(xué)歸來，且思且踐行</b></font></h1><div> 訪學(xué)一周，雖然我們經(jīng)歷了旅途勞頓之苦，但是大家都覺得受益匪淺。為了不虛此行，我們需將所聞、所見、所學(xué)結(jié)合杭錦后旗教育的實(shí)際付諸于行動(dòng)。為提升學(xué)校教育管理水平，進(jìn)而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量盡一份微薄之力。受訪學(xué)之行的啟發(fā)，再結(jié)合我們本土教育的現(xiàn)狀，我想在以后的工作中關(guān)注以下幾點(diǎn):</div><div> <font color="#167efb"><b> 一是</b></font><b><font color="#167efb">文化熏陶，提升職業(yè)幸福感，提高教師工作原動(dòng)力。</font></b></div><div> 有人說:“三流學(xué)?？啃ｉL(zhǎng)，二流學(xué)?？恐贫?，一流學(xué)?？课幕?。” 我們應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)校的精神文化、制度文化、行為文化和校園文化，引導(dǎo)、規(guī)范、激勵(lì)全校師生，形成一種促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力。</div><div><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> </b><b><font color="#b04fbb"> 二是健全制度，力爭(zhēng)人和制度的和諧，體現(xiàn)依法治校的理念。</font></b></div><div> 學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，既要體現(xiàn)共性，又要兼顧個(gè)性;既要維護(hù)統(tǒng)一意志，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。為了使制度操作性更強(qiáng)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，體現(xiàn)依法治教、依法治校的管理理念。</div><div><font color="#167efb"><b> 三是發(fā)揚(yáng)民主，力求人與人的和諧，真正做到管理的創(chuàng)新。</b></font></div><div> 在學(xué)校管理中，關(guān)注、關(guān)心每一位教師的工作，生活與成長(zhǎng)。力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，讓老師們盡顯才華;搭建一個(gè)階梯，讓老師們登高望遠(yuǎn);激活一個(gè)機(jī)制，讓老師們自我完善。使學(xué)校管理能做到“民主基礎(chǔ)上的集中，集中指導(dǎo)下的民主”。</div><div><font color="#167efb"><b> 四是以人為本，力創(chuàng)人與環(huán)境的和諧，打造高端優(yōu)雅校園。</b></font></div><div> 精心打造校園環(huán)境，為全體師生提供更專業(yè)的管理、更安全的保障和更貼心的服務(wù)。以“環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚”為目標(biāo)，將校園建設(shè)成生態(tài)公園、文化圣園 、數(shù)字校園、溫馨家園。讓校園里時(shí)時(shí)處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華。把校園還給孩子，讓孩子抬頭受教育、低頭受感染，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。</div><div><font color="#167efb"><b> 五是課堂改革，助推教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。</b></font></div><div> 課堂教學(xué)改革正如火如荼、方興未艾。眾所周知，課堂教學(xué)改革對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大，對(duì)提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展又何嘗不意義非凡。教學(xué)即教研，課堂教學(xué)改革可以提高教師的教科研水平，助推教師的專業(yè)發(fā)展。</div><div><font color="#167efb"><b> 六是文化底蘊(yùn)，成就校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)。</b></font></div><div> 此次訪學(xué)，有多位校長(zhǎng)為我們做報(bào)告， 他們?cè)诮榻B管理經(jīng)驗(yàn)時(shí) 都娓娓道來、如數(shù)家珍，在談及教育的思考更是真知灼見、入木三分，看得出他們都是業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有思想的好校長(zhǎng)?！耙粋€(gè)好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校”在他們身上被驗(yàn)證了。作為一名教育管理者，要不斷完善自我，加強(qiáng)自身“德、才、學(xué)、識(shí)”的修養(yǎng)。有意識(shí)地提升自己的人格魅力，用管理者的人格魅力感染教師，提高教師的信服力。使教師“親其言，信其行”，在管理中收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的奇效。正所謂，“桃李不言下自成蹊”。</div> <h3><font color="#b04fbb"> 一路行程緊張而充實(shí)。所考察的這些學(xué)校都是在當(dāng)?shù)叵碛惺⒆u(yù)、各具特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校?；仡欉@次訪學(xué)活動(dòng)，幾所學(xué)校給我的啟發(fā)是碩大的、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。為我們提供了一個(gè)開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位、深入思考的機(jī)會(huì)，我們懷揣“學(xué)有所思、學(xué)有所獲”的志向，在探索的路上前行，希望我們觀念的改變會(huì)讓每一個(gè)生命迎著太陽，詩意綻放！</font></h3>