<h3> ——記“語文主題學習”之二年級“同課異構(gòu)”教研活動</h3><h3> 12月11日，建華區(qū)“語文主題學習”教學研討活動在民樂小學如期開展。本次活動由我區(qū)小學語文教研員王巍巍老師親自策劃并主持，同時還請來了我市語文科研教研員夏迎春主任和建華區(qū)進修學校劉伯寧校長親臨指導。參與活動的建華區(qū)全體二年級教師和民樂小學所有的班主任及領(lǐng)導們，都對此次教研活動充滿期待。</h3><h3> </h3> <h3> 為了更加充分地表現(xiàn)教師在教研活動中的研磨過程，展現(xiàn)教師在教研過程中的思考。本次活動以“對話”為主題展開，即教者與文本的對話、教者與學生的對話、教師之間的對話。本著教學相長、教研相長的宗旨，一起交流共同成長。為參與活動的領(lǐng)導和老師們呈現(xiàn)出最為本真、最為鮮活、最為深刻的研修過程，帶給大家很多思想上的沖擊和情感上的回味。</h3> <h3> 第一重對話——品析文本，同課異構(gòu)</h3><div> 本次由民樂小學的呂軍艷老師和回民小學的曹瑩老師針對二年級上冊第八單元的《紙船和風箏》一課進行同課異構(gòu)，她們從不同角度剖析文本，結(jié)合自己對學情的了解，找出各自的切入點和側(cè)重點，為呈現(xiàn)出多樣而豐富的生命課堂做出了充分準備。而全福小學的李楠老師，更是以自己對文本獨到的理解，富含個人魅力的教學方式，力求詮釋出課堂當中的另一種感召力而做著不懈地努力。</div> <h3> 第二重對話——師生相遇，異彩紛呈</h3><div> 三位執(zhí)教者帶著自己的設計，帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略了不一樣的學習歷程。呂老師抓住情感主線，讓孩子們體會到友誼美好的同時，也在隨文識字中感受到漢字的奧妙與神奇；曹老師為孩子搭建框架的同時，通過一環(huán)環(huán)巧妙的設計，讓孩子們在興致盎然中學會了復述；李老師激情洋溢的課堂，讓孩子們發(fā)現(xiàn)了“動詞”的特殊表現(xiàn)力。一堂堂構(gòu)思巧妙、收放有度、飽含情感的課堂，讓在座的每個人都有不同的觸動與思考。</div> <h3> 第三重對話——評課反思，共同提升</h3><div> 在議課反思環(huán)節(jié)，大家一改以往的“自說自話”形式，采用真實的交流與對話，讓每一處思考都有追問，每一份遺憾都有補充，每一種期待都有規(guī)劃。師與師的對話，讓教師們率直而坦誠、謙謹而包容，以點帶面的展開，讓在座的觀眾看到了教學中老師們更深刻的思考和更高遠的格局。</div> <h3> 師范附小的李旭老師，從“朗讀指導”的角度全面品析了三節(jié)課堂“以讀促講，讀中悟情”的呈現(xiàn)效果；回民小學的劉大鵬老師則從“識字教學”的角度點評了各位執(zhí)教者“輕松識字，快樂閱讀”的落實情況；育紅小學的張玉娜老師則是從三位執(zhí)教者的教學中，看到了“低年級復述能力培養(yǎng)的重要性”。在各位教師精彩的發(fā)言和思維的碰撞中，在座的領(lǐng)導和老師們感受到了“語文主題學習”在每一位建華小語人思想內(nèi)的生長，這種生長予人欣喜、催人奮進。</h3><div><br></div> <h3> 在活動尾聲，夏主任對此次教研活動做出了精彩點評和高度評價。她用“變”“趣”“巧”三個字概括了本次活動的突出特點，并且在“三個痕跡”（即前期集體教研備課的痕跡、課后反思的痕跡和教師業(yè)務提升的痕跡）中看到了王巍巍老師對教師研學的用心與專注。</h3><div> 活動雖已結(jié)束，但教師們在教學中縝密的設計、飽滿的熱情和深刻的思考，無一不讓人雋永回味……</div>