<h3><font color="#010101">1月8日，贛州市小學(xué)數(shù)學(xué)“以問(wèn)題為中心的教學(xué)模式”研討活動(dòng)在贛州市厚德學(xué)校如期舉行。</font></h3> <h3><font color="#010101">首先由厚德學(xué)校羅婭男老師為全市數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)進(jìn)行課例展示《平均數(shù)》。</font></h3> <h3>羅婭男老師以問(wèn)題為中心，看到平均數(shù)你想知道什么？讓孩子根據(jù)提出的問(wèn)題去解決問(wèn)題。沿著問(wèn)題去展開(kāi)思維的翅膀。并創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的情境。從收集礦泉水出發(fā)，讓孩子自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，再到男女生踢毽子比賽，是否公平。這些內(nèi)容都是來(lái)自學(xué)生身邊，與學(xué)生生活有緊密聯(lián)系，學(xué)生很感興趣，使孩子樂(lè)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的思促使學(xué)生探討出多種方法。</h3> <h3>瞧！孩子們大膽說(shuō)出自己的想法，和同桌一起一起探討，碰撞出思維的火花。</h3> <h3>孩子們積極思考，踴躍發(fā)言，參與度非常高。</h3> <h3>羅婭男老師關(guān)注每一位孩子，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。</h3> <h3>臺(tái)上的孩子落落大方，臺(tái)下的孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并一起探討解決辦法。</h3> <h3>接下來(lái)由厚德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校車(chē)山根老師為全市數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)進(jìn)行課例展示《組合圖形的面積》。</h3> <h3>都說(shuō)一個(gè)好的問(wèn)題情境，常常有“一石激起千層浪”的效果。車(chē)山根老師從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)了正方形、長(zhǎng)方形、三角形、、平行四邊形、梯形這幾種圖形的面積計(jì)算，引出生活中的組合圖形，然后通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：還想知道組合圖形的哪些內(nèi)容，學(xué)生回答出面積，很自然地引出課題，學(xué)習(xí)例題：組合圖形的面積怎么計(jì)算。更難的你會(huì)不會(huì)？引出后面的練習(xí)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，整節(jié)課的教學(xué)思路非常清晰，以問(wèn)題出發(fā)，以學(xué)生為主，教師為輔。</h3> <h3>車(chē)山根老師在讓學(xué)生指出生活中的組合圖形的時(shí)候，就讓學(xué)生講出由什么圖形組成，還可以是什么圖形和什么圖形構(gòu)成，讓學(xué)生形成分一分的意識(shí)，很好地突破了難點(diǎn)。</h3> <h3>瞧！孩子們坐姿端正，認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考！</h3> <h3>車(chē)山根老師把課堂變成學(xué)生表現(xiàn)和展示自我的舞臺(tái)，孩子們陽(yáng)光、自信、大方。</h3> <h3>下課了！孩子們向所有老師行鞠躬禮。</h3> <h3>認(rèn)真做著筆記的厚德教師們！</h3> <h3>會(huì)后，教研員對(duì)"以問(wèn)題為中心"的課堂教學(xué)模式進(jìn)行研討。問(wèn)題是答案的起點(diǎn),是探究的起點(diǎn),是課堂的興奮點(diǎn),是學(xué)生知識(shí)的生成點(diǎn),是學(xué)生智慧的增值點(diǎn);問(wèn)題是思想方法、科學(xué)知識(shí)生成的邏輯力量;問(wèn)題也是產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和發(fā)明新方法的種子。所以我們要靈活運(yùn)用“以問(wèn)題為中心”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，打造生本高效的數(shù)學(xué)思維課堂。</h3>