<h3><b><font color="#010101">????一個學期的口才學習很快就結(jié)束了，在這一期的時間里，孩子們成長了，也收獲了，為了記錄孩子們口才學習的點點滴滴，我們制作了孩子學習的精彩花絮，下面就讓我們一起來欣賞吧。</font></b></h3><div><br></div> <h3>大家好，我叫鐘逸謙。我是一個靦腆還有點小性格的男孩，還記得剛上口才課的時候，不敢上臺，不敢大聲表達，不敢高高舉手。通過口才課上我和老師的努力，每次上課，我在一點一點的突破自我和進步。</h3> <h3><font color="#ed2308">精彩口才課，文明拍手歌。</font>拍手歌不僅能夠鍛煉我們口手的協(xié)調(diào)能力，還能教會我們講文明，懂禮儀。</h3> <h3>趣味繞口令，看誰說得清。繞口令鍛煉我們唇舌的靈巧度，規(guī)范我們的吐字發(fā)音。</h3> <h3>老師希望逸謙小朋友在下學期的學習中表演得更精彩。聲音響亮、吐字清晰、更加自信的去表現(xiàn)自己!加油!</h3> <h3>新的一年里，神墨口才學員祝各位叔叔阿姨、爺爺奶奶，身體健康!!!萬事如意!!|工作順利!!!</h3> <h1><font color="#ed2308">少兒口才學習具有差異性</font></h1><div><br></div><div>我們不可否認：孩子在語言表達的基礎(chǔ)上存在著差異。有些孩子本身就是性格外向、比較自信的孩子，有些孩子可能是比較內(nèi)向，膽小的孩子，所以一段時間的學習以后，學習效果不可能是一樣的。這個時候，如果家長對孩子進行橫向比較，則會很自然地出現(xiàn)幾家歡喜幾家愁的現(xiàn)象。我的孩子比別的孩子，那就值得高興；我的孩子不如別的孩子，那就愁眉苦臉，相信很多家長都有過這樣的思想經(jīng)歷。</div><div><br></div><div>但實際上，孩子是否真的“好”或“不好”呢？我們還是需要根據(jù)孩子的語言基礎(chǔ)及口才學習的長遠影響進行縱向的分析。</div><div><br></div><div>進步明顯的孩子，肯定是基礎(chǔ)較好的孩子，性格外向，比較自信，所以學習成績?nèi)菀淄饣?，易于展示，讓家長看到效果。但其實這樣孩子的成長，是由外而內(nèi)的，是通過外在行為改變內(nèi)在心理，如果不堅持訓練，心理素質(zhì)得不到根本的提升，效果很可能只是曇花一現(xiàn)。</div><div><br></div><div>進步不明顯的孩子，應該是性格比較內(nèi)向甚至是輕微自閉的孩子，他們需要比別人更長的時間適應環(huán)境，更多地鼓勵挑戰(zhàn)自己，也就需要家長有更多的耐心陪伴成長。這樣孩子的改變，都是由內(nèi)而外的，是通過心理素質(zhì)的提升然后表現(xiàn)在行為的突破上，相對要更穩(wěn)定。</div><div> </div><h1><font color="#ed2308"><br></font><font color="#ed2308">少兒口才學習具有持久性</font></h1><div><br></div><div>口才學習包含兩大方面：心理素質(zhì)和語言思維。</div><div><br></div><div>神墨口才分解為三步走：敢于表達、樂于表達和巧于表達，六個學期完成。</div><div>課程前期主要設(shè)置朗誦、主持等，要求孩子背誦內(nèi)容，上臺表演，主要鍛煉孩子的自信心、規(guī)范舞臺形象，重在敢于表達。</div><div><br></div><div>課程前期涉及、中期重點設(shè)置了故事、口語交際、角色扮演等內(nèi)容，主要培養(yǎng)孩子語言表達的興趣，重在樂于表達。</div><div><br></div><div><br></div><div>課程后期設(shè)置了看圖說話、演講、妙語連珠等內(nèi)容，主要鍛煉孩子的語言組織能力，重在巧于表達。</div><div><br></div><div>不敢說、不喜歡說，不能說有口才；只是敢說、喜歡說，也不能說是有口才；只有具備敢說的心理素質(zhì)、樂說的表達性情、巧說的表達能力，才能說有口才。</div><div><br></div><div>所以，口才訓練不是速成的，語言學習也不是短期的，只有堅持鍛煉，才能有所成績。家長們不要隨波逐流蜂擁而至，更不要淺嘗輒止一哄而散，短時成績可以關(guān)注，但要縱向比較；更應該理解課程長期學習的意義，明確學習的動機。 </div><div><br></div><div>其實，無論是口才學習也好，還是其它方面的訓練也好，引導孩子堅持練習不要輕易放棄，既是對課程學習的尊重，更是對孩子毅力的鍛煉。</div>