<h3> 冬日暖陽(yáng)普照大地，縷縷溫暖為麻柳的人們驅(qū)走了嚴(yán)寒，也帶來(lái)了一絲絲春的氣息。沐浴著冬日的暖陽(yáng)，麻柳鎮(zhèn)中心學(xué)校全體語(yǔ)文教師齊聚會(huì)議室，聆聽(tīng)邢菊芳老師為我們帶來(lái)的精彩講座——《潛心會(huì)文，慎讀文本》。</h3> 冬日的陽(yáng)光雖然微弱，但能驅(qū)寒送暖；講師的講座雖然短暫，但能除疑解惑。<div> 由一個(gè)互動(dòng)論題“在本次的講座中，你們認(rèn)為關(guān)鍵點(diǎn)落在哪里？”進(jìn)入了這次精彩絕倫的講座。</div> <h3><font color="#010101"> 羅丹晚年曾寫(xiě)過(guò)這樣一段話：“所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)?！倍鳛檎Z(yǔ)文教師，要成為學(xué)生心中的大師，而不是《教材全解》的全解，就應(yīng)該提高語(yǔ)文文本解讀的整體水平。而如何提升我們對(duì)文本解讀素養(yǎng)，打開(kāi)文本解讀的視野？邢菊芳老師從三個(gè)方面向我們解惑。</font></h3> <h3> 首先由于丹事件引出語(yǔ)文文本解讀的辨析；緊接著，從語(yǔ)文文本解讀的三重意義、語(yǔ)文文本解讀的“一體兩翼”、語(yǔ)文文本解讀的基點(diǎn)、語(yǔ)文文本解讀的取向、語(yǔ)文文本解讀的內(nèi)容進(jìn)行神采飛揚(yáng)地講解；其次，找出真實(shí)又典型的初中語(yǔ)文課文舉例，精辟又巧妙地傳授如何由淺入深地對(duì)文本解讀的分析；最后，全面又細(xì)致對(duì)如何挖掘文本，正確解讀進(jìn)行方法指導(dǎo)。</h3><h3> 妙語(yǔ)連珠的講析，讓在場(chǎng)的每一位老師都如沐暖陽(yáng)，于溫暖舒適之間收獲滿(mǎn)囊。</h3> <h3> 簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)約的課件讓我們深思，每一位老師都聚精會(huì)神地聆聽(tīng)著邢老師的講解。</h3> <h3> 邢老師激情洋溢，正在結(jié)合語(yǔ)文解讀文本存在的教育問(wèn)題，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同文本的要求展開(kāi)詳細(xì)的解說(shuō)。</h3> <h3> 邢老師老師生動(dòng)形象的講解，贏得了各位語(yǔ)文老師的高度好評(píng)，此次講座讓我們每一個(gè)老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該教什么有了明確的方向。</h3><h3><br></h3> <h3> 講座結(jié)束了，但學(xué)習(xí)未結(jié)束。作為一名一線語(yǔ)文教師，面對(duì)文本正確解讀，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我想，唯有提高自身素養(yǎng)，明確語(yǔ)文教學(xué)的方向，不斷學(xué)習(xí)才是根本。今后，我們?nèi)w語(yǔ)文老師會(huì)攜起手，讓文本品析如呼吸般自然美好。</h3>