<h3> 2018年1月4日-1月11日，寧津職專幼兒園進(jìn)行了為期一周的進(jìn)餐流程考核。幼兒無(wú)小事，孩子在園的各種生活活動(dòng)是否能得以保障，是幼兒進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)的前提。該活動(dòng)對(duì)提高幼兒生活品質(zhì)、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和獨(dú)立能力、規(guī)范教師生活環(huán)節(jié)的行為都起到了舉足輕重的作用。</h3> <h3>精心籌備階段。 </h3><div><br></div><div> 首先，活動(dòng)前各個(gè)級(jí)部進(jìn)行了兩次教研活動(dòng)，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，制定了適合該年齡段的進(jìn)餐活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。</div><div><br></div><div> 其次，制定出詳細(xì)的活動(dòng)安排方案，確定了評(píng)委人選。 </div> <h3>本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：</h3><div>1.進(jìn)餐活動(dòng)流程齊全，老師執(zhí)行到位。</div> <h3>2.幼兒常規(guī)好，各種習(xí)慣基本養(yǎng)成，自理能力逐步提高。</h3><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div> <h3>3.教師工作細(xì)致到位，能關(guān)注到每個(gè)幼兒。</h3> <h3>4.各種標(biāo)識(shí)齊全，保證了幼兒活動(dòng)有序性，提高了工作效率</h3> <h3>5.老師善于動(dòng)腦，利用自己的小發(fā)明，小創(chuàng)意，解決工作中的不便之處。</h3><div><br></div><div><br></div> <h3>不足之處：</h3><div>1.因?yàn)橛變阂馔馇闆r多發(fā)，除了生教老師做好分餐工作之外，需要配班老師輔助完成，這就需要配班老師也帶好口罩，梳好頭發(fā)，餐前洗手到位。</div><div>2.幼兒洗手時(shí)間需要調(diào)整，洗完手后等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒易把手弄臟。</div><div>3.標(biāo)識(shí)的張貼位置應(yīng)更符合幼兒的各種活動(dòng)，避免時(shí)間的浪費(fèi)和幼兒秩序的混亂。</div><div>4.更進(jìn)一步的了解孩子，分餐量適合幼兒的進(jìn)餐能力，對(duì)于習(xí)慣差的孩子，逐步改變其不好的飲食習(xí)慣，老師加強(qiáng)對(duì)該幼兒的關(guān)注，并注意引導(dǎo)。</div><div>5.在進(jìn)餐活動(dòng)中，多注重培養(yǎng)幼兒的自理能力，例如：整理餐桌、有秩序的收放餐具。</div><div>6.幼兒洗手時(shí)，易弄濕衣袖，教師對(duì)該問(wèn)題多加關(guān)注。</div><div>7.個(gè)別班級(jí)幼兒主動(dòng)要餐的習(xí)慣養(yǎng)成度不高，隨著年齡增加，應(yīng)養(yǎng)成幼兒主動(dòng)溝通的能力。</div> <h3>活動(dòng)延伸階段</h3><div>1.計(jì)劃1月15日下午進(jìn)行本次觀摩考核活動(dòng)的研討，對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和反思。</div><div>2.對(duì)選出的優(yōu)秀班級(jí)，進(jìn)行一次全園的觀摩活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到提升全園進(jìn)餐活動(dòng)品質(zhì)的目的。</div><div><br></div> <h3> 進(jìn)餐活動(dòng)是幼兒在園的最普通的常規(guī)活動(dòng)，正是因?yàn)榛顒?dòng)常規(guī)，所以才容易出現(xiàn)工作懈怠和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)降低的現(xiàn)象。通過(guò)這次活動(dòng)，提高了教師對(duì)日常工作的重視程度，發(fā)現(xiàn)了自己班級(jí)存在的問(wèn)題以及與其他班級(jí)的差距，營(yíng)造了思考、創(chuàng)新、反思，學(xué)習(xí)的氛圍。時(shí)間只會(huì)眷顧堅(jiān)定者、奮進(jìn)者、搏擊者、不會(huì)等待猶豫者、懈怠者、畏難著，只有堅(jiān)定前行，即使平凡的工作，也會(huì)成就出彩人生。</h3>