<h3 style="text-align: left;"><font color="#ff8a00"> 中學(xué)思維課程精彩圖片回憶</font></h3> <h3><font color="#ff8a00"> 一日一得和一日一畫展示</font></h3> <h3> 一日一得(12.23)<br></h3><h3> 思維是智力的核心，是考察一個(gè)人智力高低的主要標(biāo)志。恩格斯把思維譽(yù)為地球上最美麗的花朵，人的一切創(chuàng)造性活動(dòng)都與思維力有關(guān)。人類的進(jìn)步從根本上來說，就是人的思維的進(jìn)步?！ ?lt;/h3><h3> 一個(gè)人能否成才，最關(guān)鍵的還是在于從小能否進(jìn)行有效的思維力的鍛煉?？v觀世界上那些有杰出貢獻(xiàn)的人，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是思維力異常敏捷。正是認(rèn)識(shí)到思維的重要性，我們才有能動(dòng)性的參加劉教授的科學(xué)思維課程培訓(xùn)。也非常感謝劉教授舉辦這樣的培訓(xùn)會(huì)議。這個(gè)培訓(xùn)會(huì)議恰當(dāng)利用現(xiàn)代傳媒---微信群，既給我們節(jié)約了成本，也給我們提供了方便，還創(chuàng)造了更多認(rèn)識(shí)異域老師的機(jī)會(huì)。 </h3><h3> 這次的培訓(xùn)課，似乎更多的是統(tǒng)一一些基本的有關(guān)思維話題的符號(hào)標(biāo)準(zhǔn)。比如劉教授對(duì)&智慧的解讀，老師們對(duì)思維導(dǎo)圖的理解交流，對(duì)思維過程、思維基礎(chǔ)、思維條件、思維形式、思維結(jié)果等到的基本描述。 </h3><h3> 群里一些老師的仁者見仁和諸多真知灼見對(duì)我很有啟發(fā)。謝謝每位老師。</h3><h3> 一日一畫：</h3> <h3> 一日一得(12.26)</h3><div> 在參加思維培訓(xùn)課以前，我也經(jīng)常使用知識(shí)導(dǎo)圖。聽了兩節(jié)課以后，我了解到，知識(shí)導(dǎo)圖主要是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輸入的引導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖才是學(xué)生自我思維輸出學(xué)習(xí)成果的產(chǎn)物，思維導(dǎo)圖的分支越細(xì)致，學(xué)生的思維過程越深入。而且，對(duì)思維導(dǎo)圖的理解不深刻和強(qiáng)烈。</div><div> 現(xiàn)在有對(duì)思維導(dǎo)圖的提高認(rèn)識(shí)。知識(shí)導(dǎo)圖，強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，思維導(dǎo)圖，強(qiáng)調(diào)思維。</div><div>思維導(dǎo)圖是學(xué)生學(xué)后自我反思知識(shí)，提升思維力的重要成果。</div><div> 1.思維導(dǎo)圖有利于提高學(xué)生的邏輯水平，指對(duì)史實(shí)的分析、綜合、比較、概括能力；</div><div>思維導(dǎo)圖中體系思維方式，利于學(xué)生整合知識(shí)，對(duì)比，分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。</div><div> 2.思維導(dǎo)圖有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性水平，指重新組合新知識(shí)信息，提出獨(dú)立見解的能力。建構(gòu)思維導(dǎo)圖過程中，學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行了融會(huì)學(xué)習(xí)。</div><div> 3.思維導(dǎo)圖有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。豐富多元，條理清晰的思維導(dǎo)圖增加了某學(xué)科知識(shí)的趣味性，是學(xué)生自主思維的成果。 </div><div>群里一些老師的仁者見仁和諸多真知灼見對(duì)我很有啟發(fā)。謝謝每位老師。</div><div> 一日一畫：</div> <h3> 一日一得(12.28)</h3><div> 這次的課，有了新概念，“三角思維”“六元思維”“系統(tǒng)思維”，我正在反復(fù)聽老師微課。對(duì)其中道理似乎有所悟，但又不太清晰。</div><div> 我對(duì)“思維過程”“思維方式”“思維形態(tài)”“思維結(jié)果”與思維導(dǎo)圖的關(guān)系還不是很清楚。</div><div> 我在琢磨………</div><div> 我還需要?jiǎng)⒔淌诤屠蠋焸儙椭?lt;/div><div> 群里一些老師的仁者見仁和諸多真知灼見對(duì)我很有啟發(fā)。謝謝每位老師。</div><div> 一日一畫：</div> <h3> 一日一得(12.30)</h3><div> 在今天的課中，劉教授提供了一個(gè)資料：“在每個(gè)人的大腦中，估計(jì)有1萬億個(gè)腦細(xì)胞，它們形成了巨大的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，就像一個(gè)茂密的原始森林，每一種思維方式就像一條森林里道路，如果我們不斷的進(jìn)行思維訓(xùn)練和重復(fù)，那么思維就會(huì)更清晰、更快、更有效率。1萬億個(gè)腦細(xì)胞可能產(chǎn)生的連接是多到無法想象的，所以人類大腦的潛能是無限的，主要看我們?cè)趺茨芗ぐl(fā)出來”太增添每個(gè)人的信心了。</div><div> 然后，對(duì)學(xué)習(xí)效果的數(shù)據(jù)對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)，單純的灌輸教學(xué)的效果是最弱的。如何創(chuàng)造條件讓學(xué)生在做中學(xué)，教別人學(xué)，這是以后要重力踐行的探索。</div><div> 思維導(dǎo)圖，不能過繁。過繁，就失去“圖”的意義了。梁大師的話“辨察愈密，追究愈深，零碎的知識(shí)，片段的見解，都沒有了；心里全是一貫的系統(tǒng)，整個(gè)的組織。如此，就可以算成功了。到了這時(shí)候，才能以簡(jiǎn)御繁，才可以學(xué)問多而不覺得多。凡有系統(tǒng)的思想，在心里都很簡(jiǎn)單，仿佛只有一兩句話。凡是大哲學(xué)家皆沒有許多話說，總不過一兩句”。我心有戚戚焉。</div><div> 我一直在想，行之有效的“思維套路”應(yīng)該有哪些？這個(gè)問題是我認(rèn)為是最重要的問題。所以，我一直在……</div><div> 群里一些老師的仁者見仁和諸多真知灼見對(duì)我很有啟發(fā)。謝謝每位老師。</div><div> 一日一畫：</div> <h3> 一日一得(1.02)</h3><div> 在今天的課中，劉璇老師分享了他做思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我有啟發(fā)，謝謝劉璇老師。思維導(dǎo)圖的理解按照于老師的觀點(diǎn)，重在思維，不在圖。我非常贊同。就圖而言，圖如何制，不管是繪畫功底好壞，都不是問題, 更不是難題難點(diǎn)問題。難在“如何思維”。我們?nèi)绾嗡季S呢？可有一些“思維套路”？思維導(dǎo)圖的要義在思維“導(dǎo)”上，我們?nèi)绾巍皩?dǎo)”？現(xiàn)有的思維導(dǎo)圖多在已經(jīng)學(xué)習(xí)和歸納的知識(shí)的梳理方面起重要作用。但在某個(gè)新問題的如何思考方面，我們的“思維導(dǎo)圖”還未給出“思考套路”。這一直讓我困惑。我也一直在思考探索和總結(jié)。我懇請(qǐng)群里的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同仁們能給與指點(diǎn)。謝謝。</div><div> 我用我的思維套路之一-------逆向思維，對(duì)王老師的“偷窺孔子”一文，試著提出逆向觀點(diǎn)如下：</div><div> “僥幸看到王老師的偷窺孔子一文。好文。謝謝。但有一點(diǎn)不明白：愛有限度嗎？孔子弟子示愛救濟(jì)災(zāi)民，難道一國(guó)之君對(duì)此不稱頌還以為“搶風(fēng)頭”而責(zé)怪降罪？但凡有愛人之心，只要捐錢捐物實(shí)效救濟(jì)百姓，何須分彼此，何須分君臣，何須分功過？把救濟(jì)別人要當(dāng)做自己的功勞，且不許他人搶先占優(yōu)，這已經(jīng)不是愛而是私了。個(gè)人淺見，不需贊同。海涵就足了”。</div><div> 謝謝群里的老師分享的眾多觀點(diǎn)。謝謝于海濤老師針對(duì)性的指點(diǎn)。</div><div> 一日一畫：</div> <h3> 一日一得(1.04)</h3><div> 在今天的課中，于海濤老師的講了思維導(dǎo)圖特點(diǎn)、要求、如何做思維導(dǎo)圖，對(duì)我頗有收獲。于老師不惜“露丑”展示自己制作的思維導(dǎo)圖作品“九寨溝”，并在比較中說明問題，真是大家風(fēng)范。讓人佩服，也很受感染。親身示例展示和對(duì)比說明也很讓我們快速理解。謝謝。</div><div> 雖然思維導(dǎo)圖重點(diǎn)不在“圖”，但也不能沒有“圖味”。我毫無繪圖基礎(chǔ)，包括簡(jiǎn)筆畫。但每次課要結(jié)束時(shí)，專門推薦木木老師的簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)，這也是很“精準(zhǔn)扶貧”補(bǔ)我的短板。謝謝啊！</div><div> 謝謝群里的老師分享的眾多觀點(diǎn)。</div><div> 今天，尤其徐靜老師的繪圖經(jīng)驗(yàn)分享:”色彩最簡(jiǎn)便的方法就是首先關(guān)注明暗關(guān)系：如紅色-------深一些的紅（涂紅、深紅、玫瑰紅、朱紅）+淺一些的紅（如粉紅、淺粉、肉色），作為一組色。但只能是一種深、一種淺，因?yàn)槌^兩種顏色的配色關(guān)系就需要專業(yè)眼光來辨別了。一般來說這樣的套色，只要兩套也就是四種顏色，就能呈現(xiàn)非常棒的色彩效果?！睂?duì)我特別有啟發(fā)。謝謝啊徐靜老師。</div><div> 一日一畫：</div> <h3> 一日一得(1.06)</h3><div> 今天,因有其它特要緊的事遲到半小時(shí)。實(shí)在對(duì)不起于老師精彩的講課。好在可以重看視頻，重新補(bǔ)習(xí)。于海濤老師新講了對(duì)思維導(dǎo)圖的質(zhì)量評(píng)價(jià)，規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)以及評(píng)分表和學(xué)習(xí)心得等。于老師仍然一以貫之實(shí)例分析說明，親自抄刀制作思維導(dǎo)圖，感染默化、示范帶動(dòng)，并有比較說明。覺得甚好。謝謝于老師。</div><div> 遼寧鐵東教師進(jìn)修校李國(guó)徽老師的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展思維導(dǎo)圖很有創(chuàng)意和個(gè)性化。對(duì)我很有啟發(fā)。謝謝李老師了。</div><div> 思維導(dǎo)圖，是一個(gè)值得探討的技術(shù)和藝術(shù)術(shù)。如何“思”，有何“維”，怎樣“導(dǎo)”，哪種“圖”，都是需要用心感悟的?！八肌敝胤椒?，“維”講角度，“導(dǎo)”靠層級(jí)，“圖”需美化。</div><div>但我們的思維導(dǎo)圖有一個(gè)天然的缺陷：那就是對(duì)“思”重方法難以較好呈現(xiàn)。呈現(xiàn)的是思維“梳理”。思維梳理和思維方法不同。思維梳理重“角度”，重“層級(jí)”。思維方法重問題的信息加工套路。</div><div> 我一直還在區(qū)分思維的“導(dǎo)圖”和“套路”的路上。</div><div> 群里其他老師的發(fā)言都閃爍思維的光芒。謝謝各位。劉教授的“讀萬卷書不如行萬里路；行萬里路不如閱人無數(shù)；閱人無數(shù)不如名人指路；名人指路不如自己感悟”言簡(jiǎn)意賅，強(qiáng)調(diào)了感悟的重要性。也是對(duì)我們的勸導(dǎo)提醒。謝謝。</div><div> 一日一畫：</div> <h3> 一日一得(1.08)：</h3><div> 今天，李教授的課特別豐富。李教授的授課主要是圍繞思維導(dǎo)圖在學(xué)生課前準(zhǔn)備、課后復(fù)習(xí)，教師備課、課堂講解和綜合復(fù)習(xí)等方面的運(yùn)用進(jìn)行授課，李教授選用了很多的自己的教學(xué)中實(shí)際案例進(jìn)行了詳略得當(dāng)?shù)闹v解。其中對(duì)于我這個(gè)學(xué)員來講，“魚刺理論”曾經(jīng)有所耳聞，但“盲圖”、“閃圖”、“末端關(guān)聯(lián)”等皆是新概念。對(duì)于新概念，李教授說得很清楚很明白。</div><div>學(xué)生的思維盲圖加補(bǔ)充圖，在學(xué)生課前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，我覺得是很有作用的。我要好好去實(shí)踐運(yùn)用。以前沒有重視。</div><div> 如果學(xué)生都能養(yǎng)成李老師教的學(xué)生作如右所示的盲圖和補(bǔ)充圖，那學(xué)習(xí)效果一定很好。</div><div>思維導(dǎo)圖作為一個(gè)節(jié)課的流程、規(guī)劃，我還是有點(diǎn)體驗(yàn)感。但，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要手段，甚至作為教案，我還需要探索。</div><div> 我會(huì)把李教授講的做法反復(fù)品味。且行且提高。謝謝李教授。</div><div> 群里其他老師的發(fā)言都閃爍思維的光芒。謝謝各位。 </div> <h3> 一日一得(1.11)</h3><div> 今天是最后一節(jié)培訓(xùn)課了。王珺主任主講和田曉慧老師、劉卓建老師、蒲珍霞老師等分享了他們的學(xué)習(xí)和運(yùn)用思維導(dǎo)圖的感受經(jīng)驗(yàn)。最后劉曉中教授總結(jié)并結(jié)束思維培訓(xùn)課程。</div><div> 王珺主任的講解主題是思維導(dǎo)圖的形式和制作。這增加了我對(duì)思維導(dǎo)圖制作形式和方法的理解。如王珺老師提供的思維導(dǎo)圖所示，思維導(dǎo)圖要注意中心圖。一級(jí)分支、二級(jí)分支、色彩和標(biāo)注等的具體要求讓我們知道如何更規(guī)范制作思維導(dǎo)圖了。</div><div> 田曉慧老師的神速運(yùn)用思維導(dǎo)圖在語文教學(xué)中的奇效，劉卓建老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)講課和復(fù)習(xí)中的佳績(jī)，蒲珍霞老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖的創(chuàng)新舉措，都對(duì)我有很大的欣賞價(jià)值和啟發(fā)學(xué)習(xí)意義。感謝田曉慧、劉卓建、蒲珍霞三位老師。謝謝啊。</div><div> 思維導(dǎo)圖的意義不僅在于“疏導(dǎo)”思維，還有激發(fā)思維、增強(qiáng)記憶、完善知識(shí)系統(tǒng)等的多種功效。</div><div> 我仍然覺得思維導(dǎo)圖的不足是：對(duì)思維技巧--思維套路的解決呈現(xiàn)還不突出。我會(huì)努力探討，也請(qǐng)群里老師多幫助。謝謝。</div><div> 一日一畫：</div> <h3><font color="#ed2308"> 曾經(jīng)的學(xué)生思維導(dǎo)圖作品</font></h3><h3><font color="#ed2308"> （我已經(jīng)知道怎么改進(jìn)這些導(dǎo)圖）</font></h3> <h3><font color="#ed2308"> 小小結(jié)</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 通過這期思維課程的學(xué)習(xí)，我更加清晰思維導(dǎo)圖的價(jià)值和方法了。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 謝謝中學(xué)思維課程的劉教授于教授李教授等老師們，謝謝群里的各位老師。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 誠(chéng)祝思維課程班的所有老師所有領(lǐng)導(dǎo)所有專家：2018年萬事如意！</font></h3>