<h3>一、活動(dòng)的源起</h3><h3> 農(nóng)村資源組本學(xué)期開(kāi)展種植活動(dòng)，大一班在分得兩塊土地之后，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展一系列討論之后，考慮季節(jié)特點(diǎn)，大一班決定種植生菜。</h3> <h3>二、期待的經(jīng)驗(yàn)</h3><h3>1、在生活中有探究興趣，知道蔬菜都有種子。</h3><h3>2、知道種子是如何生長(zhǎng)發(fā)芽的，初步了解植物種子與周?chē)h(huán)境的相互關(guān)系。</h3><h3>3、能用數(shù)字圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行對(duì)生菜種植的觀(guān)察記錄。</h3><h3>4、能通過(guò)觀(guān)察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)描述生菜生長(zhǎng)的前后變化及其特征。</h3> <h3>三、材料的支撐</h3><h3>工具：小鏟子、清洗工具、手套、鋤頭等</h3><h3>材料：種子、記錄本等</h3><h3>條件：班級(jí)有兩塊良田、小朋友會(huì)進(jìn)行基本的記錄。</h3> <h3>四、活動(dòng)的預(yù)設(shè)</h3><h3>1、科學(xué)：認(rèn)識(shí)生菜種子</h3><h3>2、種植活動(dòng)：種植生菜</h3><h3>3、語(yǔ)言：我認(rèn)識(shí)的生菜</h3><h3>4、美工：制作生菜（粘土）</h3><h3>5、美術(shù)：生菜印畫(huà)</h3><h3>6、科學(xué)：生菜榨汁</h3> <h3> 在種植活動(dòng)前，大一班小朋友對(duì)于種植有很多想法，有人說(shuō)種蘑菇，有人說(shuō)種茄子，還有人說(shuō)種胡蘿卜……</h3> <h3> 最后在考慮了各方面因素后，大一班決定種植生菜。</h3> <h3>1、種植生菜</h3><h3> 接下來(lái)，小朋友們先整理大一班的種植地，清除地里的雜物，并請(qǐng)婆婆翻墾了種植地。</h3> <h3>2、認(rèn)識(shí)生菜種子</h3><h3> 小朋友在日常生活中對(duì)生菜種植的了解僅限于是長(zhǎng)在地里的，并不了解生菜的種植過(guò)程及生菜種子是什么樣子的。因此，我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)認(rèn)識(shí)了生菜的種子，發(fā)現(xiàn)生菜種子是白色無(wú)味的，類(lèi)似于芝麻的東西。</h3> <h3> 之后，大一班的老師和孩子們一起將種子灑進(jìn)泥土里，期待著生菜快快地長(zhǎng)大。</h3> <h3>3、生菜的日常照顧</h3><h3> 關(guān)于如何照顧生菜，老師和小朋友們討論之后決定采用輪流看護(hù)的方式照顧生菜，并將變化用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。</h3> <h3> 4、語(yǔ)言活動(dòng)：我認(rèn)識(shí)的生菜</h3><h3> 在等待生菜成長(zhǎng)的過(guò)程中，班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《我認(rèn)識(shí)的生菜》，從形態(tài)特征、生長(zhǎng)習(xí)性、地理分布、主要品種及生菜菜肴五個(gè)方面聊了聊生菜。</h3> <h3>5、美術(shù)活動(dòng)：生菜印畫(huà)</h3><h3> 利用特征明顯的生菜葉子進(jìn)行印畫(huà)、添畫(huà)，給了小朋友們不同地體驗(yàn)。</h3> <h3>6、美工：制作生菜</h3><h3> 在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)，小朋友們?cè)诙啻斡嘘P(guān)生菜活動(dòng)的影響下，主動(dòng)利用粘土制作生菜。</h3> <h3>7、科學(xué)：生菜榨汁</h3><h3> 在科學(xué)區(qū)里有榨汁機(jī)，某一天，小朋友問(wèn)：“老師，生菜會(huì)不會(huì)有綠綠的水出來(lái)？”在這樣的疑問(wèn)下，老師和小朋友們一起榨了生菜汁。</h3> <h3>五、我們的感悟</h3><h3> 種植活動(dòng)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?！狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑，對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：</h3><div>1、種植活動(dòng)有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平</div><div>孩子在幼兒階段的思維以直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植活動(dòng)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見(jiàn)、聞得著，是孩子們可以通過(guò)直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語(yǔ)言和視覺(jué)圖片來(lái)間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。</div><div>2、種植活動(dòng)有利于提高幼兒技能水平</div><div>《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。</div><div>3、種植活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感 </div><div>種植活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往，為幼兒播下了愛(ài)科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。</div>