<h3> 春天陽光明媚，孩子歡快的笑聲如跳躍的音符回蕩在操場上。新的一個學(xué)期來臨，在這暖春時節(jié)，壺嶠小學(xué)迎來了區(qū)教體局教研室鄭通壽老師的教學(xué)指導(dǎo)工作，為了提高數(shù)學(xué)效率與教師專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮區(qū)教研的力量，區(qū)教體局教研室鄭通壽老師來我校指導(dǎo)數(shù)學(xué)教研工作，本次教研活動以六年級課堂《圓柱與圓錐的認(rèn)識》案例為載體，在三節(jié)課的上課和議課中拉開帷幕。</h3> <h3> 首先上場的是有著多年教學(xué)經(jīng)驗的魏敏老師。魏老師精心準(zhǔn)備的圓錐的認(rèn)識教學(xué)，將多媒體充分應(yīng)用，采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。</h3> <h3> 通過一個課堂實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到圓錐和圓柱之間體積的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓錐的體積等于三分之一圓柱的體積，學(xué)生自己推導(dǎo)圓錐的體積公式，再出示實際的應(yīng)用問題，讓學(xué)生利用推導(dǎo)出的公式解決問題。整個課堂清晰明了，有理有據(jù)。</h3> <h3> 第二節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第一節(jié)課內(nèi)容的延伸拓展，由鄭通壽老師組織的課堂教學(xué)，利用圓柱的公式去解決實際問題。鄭通壽老師的教學(xué)方式比較獨特，以另外一種方式呈現(xiàn)課堂，沒有書本，沒有繁瑣的教具，只有一杯喝了一半的茶杯加一個公式，圓柱的體積：V=S×h，由此開始了一堂課。由一杯茶杯和一個公式，引導(dǎo)學(xué)生思考，喝了一口茶水之后，圓柱形的茶杯和之前相比有什么變化與相同的地方。學(xué)生心中的想法呼之欲出，高度變化了，圓柱體積變了，而不變的地方是它們的底面積。</h3> <h3> 鄭通壽老師的課堂簡約而高效，有著清晰地教學(xué)目標(biāo)，以一個知識點為原點，梳理整個小學(xué)階段的相關(guān)知識點，形成一個層層遞進(jìn)地知識體系，讓每個學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，其實數(shù)學(xué)非常簡單！ 關(guān)注每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生是鄭老師的教學(xué)理念，由此鄭老師提出三點教學(xué)要求：</h3><h3>一、關(guān)注弱勢群體，了解知識原點。</h3><h3>二、理清知識脈絡(luò)，了解知識本質(zhì)。</h3><h3>三、加強知識對比，綜合應(yīng)用知識。</h3><h3> 簡約而不的教學(xué)設(shè)計，層層深入的問題，不斷引導(dǎo)孩子思維向縱深發(fā)展，發(fā)展了學(xué)生"有序"的數(shù)學(xué)思想和有邏輯推理的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；睘楹?，歸納總結(jié)。生活與教學(xué)相結(jié)合，潤物細(xì)無聲地滲透所學(xué)知識，讓學(xué)生在積極思考中摸清概念間承上啟下的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識所蘊含的理解、分析、推理深入淺出地揉進(jìn)課堂，讓人感覺到數(shù)學(xué)的魅力。</h3> <h3> 活動的最后，各位老師積極發(fā)言，大家相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)，對于促進(jìn)壺嶠小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高有著積極作用。鄭通壽老師的點評更是讓在場的老師大呼受益匪淺?！ ?lt;/h3><h3> 此次活動，為我們的教學(xué)工作積蓄了前行的力量，在教學(xué)教研的路上我們攜手同行！</h3>