<h3>近日，萊城區(qū)教育局教研室通過網(wǎng)絡平臺公布2017年綜合實踐活動、科學“四小比賽”成績，盼望已久的大賽評比結(jié)果在眾人的喝彩聲中閃亮出爐。</h3> <h3>在耀眼的為數(shù)不多的一等獎獲得者中，實驗小學推選的《多層次無土栽培》《玩轉(zhuǎn)紙藝》兩個小課題雙雙榜上有名。區(qū)直的四所學校中唯有我校兩個綜合實踐活動小課題均獲一等獎。</h3> <h3>小發(fā)明、小制作在萊城區(qū)雙雙斬獲頭獎。景亮、周瑩老師輔導的五年級一班蘇海鑫同學的作品《野外爆米花器》榮獲小發(fā)明類一等獎第一名。</h3> <h3>景亮老師輔導的四年級一班李淑凝同學的作品《自動澆水器》榮獲小制作類一等獎第一名。</h3> <h3>另外，榮獲一等獎的還有王桂芹老師輔導的李浩辰同學的小制作《風力車》，王桂芹老師撰寫的科學小論文《神奇的蘋果》。 </h3> <h3>近幾年來，學校領導對綜合實踐活動工作給予了極大的關(guān)心與支持。每學期初公長青副校長都會親自主持小課題的開題工作。課題研究過程中校長積極協(xié)調(diào)輔導人員、校外資源、活動材料等方面問題，保證了課題的順利開展。小課題展示時公校長更是親臨現(xiàn)場，與大家一起加班加點廢寢忘食地準備現(xiàn)場。</h3> <h3>分管綜合實踐實踐活動的景亮主任更是自覺行動，靠上抓，親自干，當示范，與課題輔導教師組成團隊，共同實踐，立足活動，探究問題。</h3> <h3>經(jīng)過多年的實踐，學校確立了“手工編織”“環(huán)境保護”“人類安全”“時事話題”“科技制作”“傳統(tǒng)文化”六個活動模塊，科學規(guī)劃，合理設計，穩(wěn)步推進。每學年學校三至五年級各個級部都要開展至少四項主題活動，并以序列單元組織教學。</h3> <h3>以上學期為例，三年級主題活動分別是《我們的國粹——京劇》《科學制作活動——紙飛機的秘密》《我有巧巧手——美麗的樹葉貼畫》《環(huán)境保護——親近大自然》。</h3> <h3>四年級主題活動分別是《我們的國粹——神奇的中醫(yī)》《科學制作活動航模》《我有巧巧手——美麗的折紙貼畫》《環(huán)境保護——環(huán)保酵素》。</h3> <h3>五年級主題活動分別是《我們的國粹——翰墨飄香》《科學制作活動非牛頓流體防護用品研究》《我有巧巧手——毛線粘貼畫》《環(huán)境保護——霧霾的調(diào)查與研究》。</h3> <h3>目前，學校的綜合實踐活動課程已開始走出校門，研究校外綜合實踐活動基地的建設。</h3> <h3>學校建立了自己的校內(nèi)綜合實踐基地無土栽培生態(tài)體驗室，開設了管道培、立柱培、墻面培、水培、基質(zhì)培、立柱培芽苗菜六種栽培課題，組織學生自己栽培、管理、收獲。</h3> <h3>此外，學校與雪野農(nóng)博園掛牌共建綜合實踐活動基地，利用寒暑假時間和節(jié)假日，組織學生進行參觀、活動，取得了良好的效果。</h3> <h3>在萊城區(qū)歷年的小課題展示中都取得了優(yōu)異的成績。2009年小課題《小車創(chuàng)意》榮獲萊城區(qū)一等獎第一名。</h3> <h3>2013年小課題《水火箭的制作與發(fā)射》榮獲萊城區(qū)一等獎第一名。</h3> <h3>2015年推選的兩個小課題《環(huán)保酵素》榮獲萊城區(qū)一等獎第一名，《登革熱》榮獲萊城區(qū)第四名，兩個小課題均榮獲一等獎。</h3> <h3>2016年推選的兩個課題《無土栽培》榮獲第二名，《童眼看二孩》榮獲第三名 ，兩個小課題均榮獲一等獎。</h3> <h3>2017年《多層次無土栽培》再次榮獲萊城區(qū)一等獎第二名，兩個小課題均榮獲一等獎。</h3> <h3>學校綜合實踐活動小課題研究多年來一直走在萊城區(qū)前列，為學校爭得了榮譽，也影響推動了整個萊城區(qū)的綜合實踐活動工作。</h3> <h3>科技發(fā)明制作活動也是我校的特色項目。2008年開始我校先后取得發(fā)明創(chuàng)新成果多項大獎。2008年學校榮獲全國創(chuàng)新型學校。</h3> <h3>2014年實驗小學被評為山東省優(yōu)秀校園數(shù)字科技館。</h3> <h3>2017年學?？萍紝嵺`活動《無土栽培》榮獲山東省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。</h3> <h3>2010年10月“十一五”課題《發(fā)明創(chuàng)新教育》順利結(jié)題，從此綜合實踐活動與發(fā)明創(chuàng)新教育相融合。</h3> <h3>具體的做法就是勤積累、多觀察、巧動手、善交流。</h3> <h3>多觀察。讓學生通過多觀察生活和學習中的不便，選擇各種來自身邊而又有研究價值的實際問題，進行探索、構(gòu)思和設計，然后實施驗證，最后制成小發(fā)明作品。</h3> <h3>如不能完成就把這些設想寫成文章表達出來，等以后條件成熟時再構(gòu)思、設計、驗證、制成小發(fā)明作品。 </h3> <h3>勤積累。讓學生利用課余時間多閱讀科普書籍，必要時做好學習筆記，通過運用再學習逐步提高科技能力，為小發(fā)明的開展奠定基礎。如果憑自己的知識水平和現(xiàn)有制作技術(shù)水平能完成這項發(fā)明，就把這項發(fā)明進行設計、構(gòu)思、制作出來。 </h3> <h3>巧動手。老師、學生、家長總動員，共同查閱有關(guān)書籍、尋找有關(guān)物品或廢舊物材料，運用科技原理和生活經(jīng)驗進行討論、研究、設計、制作，這樣學生家長也參與到親子創(chuàng)作中，同時共享創(chuàng)作樂趣。</h3> <h3>善交流。讓學生經(jīng)常進行小發(fā)明、小制作展示，開展相互交流，由小發(fā)明者介紹小發(fā)明的引發(fā)思路和制作過程等等。</h3> <h3>不管是綜合實踐活動還是科技實踐活動，其本質(zhì)都是培養(yǎng)孩子的問題意識、解決問題的能力、求新求異的思維、動手動腦的習慣、發(fā)明創(chuàng)造的精神。</h3> <h3>“今后，學校將繼續(xù)以萊城區(qū)小課題展示和市、省、全國青少年創(chuàng)新大賽為活動平臺，在萊城區(qū)教研室領導的關(guān)懷下，在學校領導的引導下，緊緊圍繞學?！F(xiàn)代化生態(tài)教育’這一辦學理念，不斷創(chuàng)新工作思路，扎實工作，努力奮斗，持續(xù)推動實驗小學綜合、科技實踐活動更快更好地發(fā)展！“校長王圣君同志說。</h3>