<h3>環(huán)境是一種文化，是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，特別幼兒的大部分學(xué)習(xí)活動，是在環(huán)境的潛移默化中進(jìn)行，是一種有組織、有指導(dǎo)的環(huán)境教育。所以活動室和周圍環(huán)境的墻面布置，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的不可缺少的"環(huán)境"，可以體現(xiàn)出環(huán)境是隱性課程,是潛在的老師。一所好的學(xué)校連墻壁也能說話。請跟隨我的腳步，一起與墻壁對話吧^?_?^</h3> <h3>幼兒園里真快樂！我們在幼兒園里的活動是豐富多彩的，老師會根據(jù)我們的年齡特點(diǎn)，為我們設(shè)計(jì)一些有趣的活動和游戲，讓我們在玩中學(xué)，學(xué)中樂！</h3> <h3>每天在充滿詩情畫意的環(huán)境里學(xué)習(xí)，玩耍，真幸福吶！</h3> <h3>看，老師們多有創(chuàng)意！把我們的作品做成吊飾，每天看著它真驕傲??</h3> <h3>創(chuàng)意畫框，猜猜是用什么材料做的？</h3> <h3>心靈手巧的老師，利用廢舊紙盒，做出了簡約大氣的書袋，好厲^?_?^厲害??</h3> <h3>比比誰最棒！今天你得了幾顆小星星？</h3> <h3>端午習(xí)俗知多少？</h3> <h3>感恩教師節(jié)！教師節(jié)來臨，我們?yōu)槔蠋熤谱髁硕Y物??小小的賀卡，大大的祝福！</h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><i>過去的我，現(xiàn)在的我，變化真不小！</i></span></h3> <h3>十月一日國慶節(jié)，我們一起祝福祖國繁榮昌盛！</h3> <h3>我愛祖國的大好河山！</h3> <h3>我的中國夢！</h3> <h3>大紅燈籠高高掛！</h3> <h3>安全最重要，安全標(biāo)示一定要牢記于心！</h3> <h3>美好的愿望，希望都能實(shí)現(xiàn)！</h3> <h3>我運(yùn)動，我快樂，我健康！</h3> <h3>十二生肖的故事，你知道嗎？</h3> <h3>秋天來了，小樹葉??們依依不舍的離開了大樹媽媽，一起期待春暖花開時(shí)......</h3> <h3>秋天的秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？</h3> <h3>我眼中的秋天美美噠！</h3> <h3>秋游咯，真開心??</h3> <h3>冬爺爺你好??</h3> <h3>童心童畫！</h3> <h3>小班的弟弟妹妹們真厲害，畫畫得真好！</h3> <h3>看，我們小手多靈巧！</h3> <h3>又大又甜的葡萄??想吃嗎？</h3> <h3>多想變成一條小魚，暢游海底！</h3> <h3>雪娃娃，來我家，我們一起玩耍吧！</h3> <h3>絢麗的煙花??</h3> <h3>美麗的瓶子！</h3> <h3>看，卷紙心也能變得如此美麗！</h3> <h3>大石榴，讓人垂涎欲滴！</h3> <h3>勤勞的小刺猬??</h3> <h3>二十四節(jié)氣之白露！</h3> <h3>紙盤變變變！</h3> <h3>漂亮可愛的我們！</h3> <h3>大樹樁，你有幾歲？</h3> <h3>一碟瓜子，你們能看出來嗎？這可是抽象畫，要仔細(xì)看哦??</h3> <h3>蟬鳴圖，還是有點(diǎn)韻味的哦！</h3> <h3>猜猜我畫的是啥？</h3> <h3>千姿百態(tài)的胖娃娃！</h3> <h3>圣誕快樂??????</h3> <h3>本草綱目！哪些植物可以入藥，你知道嗎？</h3> <h3>有趣的法老面具！</h3> <h3>怎么樣？這就是我生活學(xué)習(xí)的環(huán)境！它讓我開心快樂，它讓我增長智慧。我多希望能永遠(yuǎn)呆在這童話世界里......</h3> <h3>"我的環(huán)境我做主"！環(huán)境文化在幼兒參與的互動中，發(fā)揮了最大的功用，多功能的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒開辟了一個(gè)新的游戲、活動和學(xué)習(xí)的天地。在這里，幼兒的知識得到了鞏固和擴(kuò)展，他們的想像插上了翅膀，他們的才能得到了肯定，他們的成果得到了展示，他們的審美得到了提高。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師從策劃者和制作者轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)者和幫助者，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)的領(lǐng)路人。教師不再為創(chuàng)設(shè)精美的環(huán)境苦惱，不再為找各種環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料而大傷腦筋，而是將更多的精力花在如何組織幼兒、如何引導(dǎo)幼兒上。幼兒成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，教師成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)探索的研究者和探索者，二者相輔相成，最終促進(jìn)了幼兒身心的全面發(fā)展。</h3>