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閱讀奠基人生——贛州中學(xué)高中2017級(jí)學(xué)生閱讀巡禮

肖炳生

<h3>　　新教育發(fā)起人之一朱永新先生曾說，一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史。青少年時(shí)期的閱讀，是為精神品格與氣質(zhì)素養(yǎng)涂抹底色的重要閱讀階段。隨著新一輪課程改革和高考改革序幕的拉開，整本書閱讀已經(jīng)作為課程內(nèi)容寫入最新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，成為高中語文教育的重鎮(zhèn)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00"><u>閱讀課：時(shí)間和環(huán)境的保障</u></font></b></h1> <h3>　　贛州中學(xué)高中2017級(jí)語文組在延續(xù)學(xué)校閱讀課傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在分管校長楊東冬先生的支持下，將閱讀納入課堂，以閱讀為學(xué)生們奠基人生。</h3> <h5 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">秋光明媚好讀書</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">厚重的書捧于手心，踏實(shí)沉穩(wěn)</font></h5> <h3>　　在語文周課時(shí)六節(jié)的前提下，學(xué)生每周有兩節(jié)完整的課時(shí)用于閱讀書籍、雜志，這兩節(jié)被稱為“閱讀課”的專用課時(shí)，是學(xué)生們最為期待的課堂之一。他們?nèi)〕鲎约合矚g的書，或是教師推薦的書目，或是同伴安利的佳作，或是精彩的雜志，沉醉閱讀。</h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00"><u>閱讀筆記：思想和心靈的飛翔</u></font></b></h1> <h3>　　作為課程內(nèi)容的閱讀，與消遣休閑式的閱讀不同。讀有所得，得有所記，是2017級(jí)語文組教師共同提出閱讀要求。閱讀筆記，是學(xué)生的思想與心靈與文字世界邂逅之后最美的飛翔。</h3> <h5 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">厚厚的本子，凝結(jié)了學(xué)生的智慧</font></h5> <h3>　　筆跡工整美觀、色調(diào)搭配合理、條目井井有條、摘錄與評(píng)論相得益彰。2017級(jí)學(xué)生們的閱讀筆記擁有令人賞心悅目的高顏值。</h3> <h3>　　如果你認(rèn)為閱讀筆記空有顏值，那就錯(cuò)了。2017級(jí)學(xué)生們的閱讀筆記既有顏值，更有才華和內(nèi)涵。雖然略顯稚嫩而充滿激情的賞析，發(fā)自內(nèi)心的觸動(dòng)，認(rèn)真嚴(yán)肅的評(píng)論，讀之令人動(dòng)容。</h3> <h5 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">長長的詩作賞析</font></h5> <h3>　　片段式的摘抄、評(píng)論，是大多數(shù)學(xué)生閱讀筆記的呈現(xiàn)形式。隨著學(xué)生理性思維的發(fā)展，寫作綜合性的讀書報(bào)告是一項(xiàng)必須嘗試的事物。盡管有人畏難，有人乏于思路，在老師的指導(dǎo)和自身鉆研下，有許多學(xué)生寫出了水平達(dá)標(biāo)乃至優(yōu)異的讀書報(bào)告。</h3> <h5 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">11班陳璐結(jié)合《烏合之眾》的理論予以闡釋</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">以“笑”切入，以薔薇作譬的佳作</font></h5> <h3>　　除了課堂上的當(dāng)面指導(dǎo)，師生之間更多的交流也在乎筆墨之間。細(xì)心閱讀學(xué)生的閱讀筆記，已經(jīng)成為2017級(jí)語文組一個(gè)共同的樂趣。筆墨的源頭，是教師與學(xué)生的大腦和脈動(dòng)。在這里，學(xué)生可以看到鼓勵(lì)的話語、由衷的贊美、閱讀的別樣體驗(yàn)、更多相關(guān)書目的推薦，以及一名名語文人的真誠和嚴(yán)肅。</h3> <h5 style="text-align: center;"><br></h5> <h3>　　上圖是2017年9月19日教師與學(xué)生探討方言消失的問題。下一周閱讀筆記本收上來后，這名學(xué)生又在空白處回復(fù)了教師評(píng)論。這樣的師生之間的雙向交流，是閱讀筆記中的常態(tài)。</h3> <h3>　　上圖之一為教師與學(xué)生探討愛國這一話題，推薦了相關(guān)書與篇目供學(xué)生參考。據(jù)悉，后來這一對(duì)師生之間展開了一場面對(duì)面的愛國大討論。上圖之二為教師幫學(xué)生修改綜合讀書報(bào)告電子稿，從謀篇布局到內(nèi)容選擇，給出專業(yè)的意見。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><u><font color="#ff8a00">閱讀分享：個(gè)體與個(gè)體的碰撞</font></u></b></h1> <h3>　　教育學(xué)研究顯示，同伴之間的交流是學(xué)生獲得認(rèn)知成長的重要途徑之一。我國傳統(tǒng)教育學(xué)經(jīng)典《學(xué)記》亦言：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！币虼?，2017級(jí)語文組為學(xué)生之間的分享交流創(chuàng)建了合宜、充裕的時(shí)間與環(huán)境。</h3> <h3>　　有的教師設(shè)置了好書推薦課，定期或不定期邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)為同伴推薦讀物。同伴推薦往往能夠充分利用同齡人優(yōu)勢(shì)，迅速擴(kuò)展讀者群范圍。</h3> <h5 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">一名男生在推薦書籍</font></h5> <h3>　　有的教師設(shè)計(jì)了書籍共讀計(jì)劃，用兩個(gè)月的時(shí)間共讀一本完整的書。每周閱讀課上邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享當(dāng)前階段的閱讀體驗(yàn)和思考。教師在場調(diào)控氛圍，引導(dǎo)思考和討論的發(fā)生與深入。</h3> <h5 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">一名男生以《無花的薔薇》為題分享共讀體驗(yàn)</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">更多學(xué)生的閱讀思考分享</font></h5> <h3>　　有的教師充分利用平時(shí)課堂前五分鐘，化整為零，在不影響教材內(nèi)容教學(xué)的前提下，為學(xué)生提供更多交流平臺(tái)和機(jī)會(huì)，提高了教學(xué)效率?；蚬餐首x一篇美文，或分享一段佳句，或推薦一篇詩作。</h3> <h5 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">一名女生推薦葉芝《當(dāng)你老了》中英文版本</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">一名女生分享林徽因《你是人間的四月天》</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">不同班的兩名學(xué)生不約而同，</font></h5><h5 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">分享海子的《面朝大海，春暖花開》</font></h5> <h3>　　2017-2018學(xué)年上學(xué)期行將結(jié)束，一個(gè)在校的教學(xué)時(shí)間單元告一段落。但這并不意味著閱讀的終止——學(xué)校放假，閱讀不放假。</h3><h3> 語文組教師討論及學(xué)生意見反饋，這個(gè)寒假2017級(jí)語文組將推出五本推薦書籍，供學(xué)生在寒假閱讀，以充實(shí)假期生活，提升生活品質(zhì)。</h3><h3> 閱讀是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的不二途徑，也是贛州中學(xué)語文教育品質(zhì)保證的重要前提。不忘初心，砥礪前行。在閱讀的路上，我們一路歡歌！</h3>