<h3>時(shí)下正在熱映的電影《無問西東》，講訴了四代清華學(xué)子成長(zhǎng)并報(bào)效國(guó)家的心路歷程和精神傳承，故事直抵人性深處，溫情又發(fā)人深省。</h3> <h3>1924年，泰戈?duì)栐L問中國(guó)，來到清華大學(xué)演講。臺(tái)下有個(gè)叫吳嶺瀾的學(xué)生，他當(dāng)時(shí)正面臨選學(xué)科的困擾，他沒有選擇自己喜歡且有天賦的文科，卻因“最好的學(xué)生都選理科”的觀念誤導(dǎo)選了自己并不喜歡的理科。聽了泰戈?duì)柕难葜v，他終于明白自己想要的是什么。</h3> <h3>泰戈?duì)栒f：“當(dāng)我在你們這個(gè)年紀(jì)，有段時(shí)間，我遠(yuǎn)離人群，獨(dú)自思索，我的人生到底應(yīng)該怎樣度過？”20年后，身為清華教授的吳嶺瀾在昆明西南聯(lián)大把泰戈?duì)柕脑?shī)介紹給學(xué)生們，學(xué)生中有一個(gè)富家子弟叫沈光耀。沈光耀正在“當(dāng)空軍抗日保護(hù)云南的孩子們”和“遵從母親的意愿好好生活”中糾結(jié)。教授和美國(guó)空軍教官的話讓他尋找到真實(shí)的自我，并遵循內(nèi)心的想法，當(dāng)了一名空軍，并最終戰(zhàn)死。沈光耀生前在訓(xùn)練中經(jīng)常繞道去給一群孤兒空投食物。</h3> <h3>這群孤兒里其中一個(gè)便是后來考取清華的大學(xué)生陳鵬。在60年代動(dòng)蕩的社會(huì)里，陳鵬與同是孤兒出身的護(hù)士王敏佳是一對(duì)情侶，有著美好的青春和未來。后來王敏佳被誣告和調(diào)查，批斗大會(huì)上人群失控，差點(diǎn)將她打死，陳鵬不顧與全世界為敵也要保護(hù)王敏佳，后來兩個(gè)人相互照顧余生。同是好友的李想，卻為了自己的前途不敢站出來幫王敏佳。幾年后在西北無人區(qū)考察迷路后，以為王敏佳死了而一直內(nèi)疚自責(zé)的李想用自己的犧牲救了一對(duì)夫婦，他用這樣的方式彌補(bǔ)自己當(dāng)年對(duì)那對(duì)情侶犯下的錯(cuò)。</h3> <h3>被救的夫妻后來生下了一個(gè)孩子叫張果果。張果果從清華畢業(yè)后在一家廣告公司做副總，他被上司利用背了黑鍋而被公司辭退，又被這個(gè)上司的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手誘惑檢舉這個(gè)上司。在爾虞我詐中，原本善良單純的他，開始懷疑這個(gè)世界。但聽到父母講的故事后，同時(shí)又被他資助的四胞胎家庭打動(dòng)，他悟出了“世道雖艱難，世間卻美好”，重新拾起了對(duì)世界的愛，露出久違的笑容。</h3> <h3>四個(gè)故事看似在為“國(guó)之重器”的清華大學(xué)做廣告，但實(shí)則講的是四個(gè)大時(shí)代背景之下人性的自我探索和人格成長(zhǎng)，《無問西東》的導(dǎo)演一定學(xué)過精神分析，她講全了精神分析的四個(gè)主題：力比多、攻擊性、關(guān)系、自戀。</h3> <h3>第一個(gè)故事中的吳嶺瀾，只想做最優(yōu)秀的學(xué)生，忘了做真實(shí)的自己。用精神分析大師溫尼科特的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來講叫做“虛假自體”，后來的自體心理學(xué)創(chuàng)始人科胡特用“自戀”來描述。這里說的“自戀”是個(gè)中性詞，既包括病理性自戀又包括健康的自戀。我們每個(gè)人都有自戀，如果沒有，在殘酷的現(xiàn)實(shí)世界中我們是活不下去的。特別是當(dāng)一個(gè)人還是嬰兒的時(shí)候，一個(gè)小小的事件（如肚子餓了，媽媽過了好長(zhǎng)時(shí)間才給我吃的）都是一個(gè)巨大的挫折。自戀可以很好地應(yīng)對(duì)挫折，同時(shí)，一個(gè)人越成長(zhǎng)，他應(yīng)對(duì)挫折的方式就越成熟，如果一個(gè)成年人因?yàn)槌砷L(zhǎng)過程中的創(chuàng)傷而停止了人格成長(zhǎng)，始終用非常幼稚的自戀來應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界，我們說這個(gè)人有人格缺陷，他的自體不完整。他要么覺得自己無所不能、是世界上最厲害的，要么覺得自己非常虛弱、需要一個(gè)強(qiáng)大的父母或其他人來照顧。因?yàn)槭翘摂M人物，影片中吳嶺瀾的人格結(jié)構(gòu)我們不得而知，但很明顯，在泰戈?duì)枺ㄗ妫⑿ｉL(zhǎng)（父）和雪中拉提琴的學(xué)長(zhǎng)（兄）的啟迪之下，吳嶺瀾越來越接近真實(shí)的自我，拋去了“最優(yōu)秀的學(xué)生”的堅(jiān)硬外殼。</h3> <h3>第二個(gè)故事講的是攻擊性。攻擊性又被稱作“死本能”，最早由弗洛伊德提出，被后繼者完善。當(dāng)動(dòng)物種群遭受饑荒、災(zāi)難、敵人等生命威脅時(shí)，個(gè)體會(huì)犧牲自己以保全種群的繁衍。這種具有犧牲精神的動(dòng)物本能往往是帶有攻擊性的，攻擊對(duì)手但有時(shí)也攻擊自己或是身邊的人。出身三代五將世家自幼習(xí)武的沈光耀骨子里流淌著“上馬定乾坤”家族血液，在戰(zhàn)亂年代卻被壓抑著不能征戰(zhàn)沙場(chǎng)保家衛(wèi)國(guó)。日軍轟炸學(xué)校后，親眼見到鄰家小男孩死在母親懷里，那一刻激活了他的本能，他要做真實(shí)的自我。也正是無數(shù)個(gè)沈光耀的覺醒，保衛(wèi)了中華民族的屹立不倒。</h3> <h3>第三個(gè)故事的主人公是兩個(gè)孤兒。精神分析客體關(guān)系學(xué)派奠基人克萊因認(rèn)為，嬰兒是在重要客體（母親）的關(guān)注和回應(yīng)中成長(zhǎng)的，母嬰關(guān)系奠定了人格發(fā)展的基礎(chǔ)。缺少關(guān)注和回應(yīng)的結(jié)果往往比缺少生理照顧更糟糕，會(huì)導(dǎo)致其長(zhǎng)大成人后繼續(xù)以嬰兒的形式緊緊抓住某個(gè)客體不放，希望與其融合共生，而這又讓他與人交往邊界不清、影響人際關(guān)系。被捆綁的人當(dāng)然不舒服，想要保持距離，于是當(dāng)事人再次感受到被客體拋棄的感覺，他便更加努力地要抓住不放，導(dǎo)致惡性循環(huán)。王敏佳的師母便是這樣緊緊抓住丈夫，而王敏佳也是邊界不清，企圖挽救自己敬愛而又婚姻不幸的高中老師，從此埋下了禍根。陳鵬與王敏佳這對(duì)情侶表面上青春無敵羨煞旁人，而內(nèi)心深處卻是兩個(gè)孤兒在相互取暖相依為命。若正常發(fā)展下去，或許兩人剛好互相彌補(bǔ)兒時(shí)缺少的重要客體，最終一起療愈。但悲劇發(fā)生后，王敏佳被毀容，終生用布裹住臉（即便是她一個(gè)人在封閉的房間里入睡時(shí)）。中國(guó)人特別講面子，臉面是中國(guó)文化里一個(gè)很重要的自體組成部分，臉面的受損比身體的殘疾更加糟糕，盡管四肢有著更現(xiàn)實(shí)的功能。以前王敏佳可以用虛構(gòu)的故事來顯擺，構(gòu)建一個(gè)有面子的自我，但被毀容后她徹底喪失了自我。陳鵬一直把王敏佳當(dāng)家人來照顧，從中滿足他自幼缺失的愛與被愛的需求，從他嘴中說出來的“照顧”反應(yīng)了他的內(nèi)心，尤其是后來二人相互照顧，很難感受到男女情愛，更多的是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。他們不可能真正找回自我，而影片里那些冷酷的吃瓜群眾更是如此，這是那個(gè)年代的悲哀，是中國(guó)人民在經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)后的集體創(chuàng)傷。而李想這個(gè)看似卑劣的人物，卻是一直在掙扎中尋找真實(shí)的自己，并且最后用自己的方式完成了升華，將善良和力量傳遞給了下一代青年。</h3> <h3>最后一個(gè)故事無疑很好地詮釋了弗洛伊德所說的“力比多”（生本能）。弗洛伊德認(rèn)為人和動(dòng)物一樣有著原始的本能，這種本能得以讓種群繁衍下去。除了吃和性這種生理滿足，還有對(duì)安全感的追求，也就是我們經(jīng)常說的人性中的“貪婪與恐懼”。商場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的爾虞我詐、追逐自己的利益、把風(fēng)險(xiǎn)推給別人，影片將“趨利避害”描寫得淋漓盡致。但除此之外還有更高級(jí)的本能——對(duì)生命的愛。與很多動(dòng)物不同，人類的嬰兒需要被人照顧很多年才能獨(dú)立生存，讓成人甘于辛苦養(yǎng)育幼仔多年的動(dòng)力，在于喜愛孩子的本能，特別是對(duì)自己的孩子。故事中貧窮的家庭接受了張總的資助，生下并養(yǎng)育了四胞胎，嗷嗷待哺的嬰兒溫暖了張總漸漸冰凍的心，父母講述的生死故事也傳遞給了他生命力量，他開始尋找和感受真實(shí)的自我，在事業(yè)上用天賦和勤奮造福更多的人。</h3> <h3>精神分析是一門心理治療心理咨詢的流派，更是一門幫助人探索自我、實(shí)現(xiàn)自我的藝術(shù)。幾年前的一檔綜藝節(jié)目中，高曉松痛罵一名清華博士：“名校培養(yǎng)你到博士了，你卻問我你該找什么工作，自己都不知道自己想要的是什么，難道不愧對(duì)清華對(duì)你的教育?！薄稛o問西東》里的四代青年人正是在找到了真實(shí)的自我后，堅(jiān)韌不拔地朝目標(biāo)走下去，發(fā)揮才干成為國(guó)家棟梁。就算沒有好的父母，校長(zhǎng)、恩師、上司、偶像甚至是幫助過我們的人都是重要客體的補(bǔ)充，也就是我們所說的生命中遇到的“貴人”，都能幫助我們尋找真實(shí)自我，給予我們精神力量。這部電影給了我們當(dāng)代中國(guó)青年人很大的啟發(fā)和觸動(dòng)，無論我們有沒有機(jī)會(huì)讀清華，無論我們?cè)谀膫€(gè)崗位工作，無論我們以何種方式回饋社會(huì)，都要認(rèn)真探索自我，讓人格更加獨(dú)立完善，堅(jiān)定信念，無問西東！</h3>