<h3> 晚上，兒邊脫衣服準(zhǔn)備洗澡邊問正洗衣服的我："媽媽，你猜今晚跆拳道課上我得了幾張成長卡？"（教練會根據(jù)孩子的表現(xiàn)分發(fā)1-3張不等的成長卡，一定數(shù)量的卡片可以兌換禮品）<br /></h3><h3>我："3張。"（通常兒子都會得到3張）</h3><h3>兒："答對啦！你怎么猜到的？嗯……其實，王教練最開始只打算給我兩張的。"</h3><h3>我："哦？看來今天有什么地方做得不太好。"</h3><h3>兒："嗯， 我走神了一小會兒。"</h3><h3>我："哦！哈哈！"</h3><h3>兒跟著我一起笑</h3><h3>兒："媽媽，你知道坐飛機是什么意思嗎？"</h3><h3>我還沒回過神來，一頭霧水地答道："不知道。"</h3><h3>兒："你想嘛，坐飛機就是飛高了東看看，西瞧瞧，就走神了嘛。"</h3><h3>我："哦！哈哈哈！原來是這個意思！"</h3><h3>兒又和我一起笑。</h3><h3> </h3><h3><br /></h3><h3>過了一分鐘，兒湊近我，對我說："媽媽，我給你說個悄悄話。"</h3><h3>我俯身側(cè)耳小心翼翼地聽著。</h3><h3>兒："我今天被打了一下。"</h3><h3>第一反應(yīng)是在學(xué)校被同學(xué)打了，隨即想到應(yīng)該是學(xué)跆拳道的課上被老師打的。</h3><h3>我："哦，你是說上跆拳道課的時候？"</h3><h3>兒："嗯。"</h3><h3>我："哦，嘿嘿嘿嘿！我猜應(yīng)該是你走神的時候被老師發(fā)現(xiàn)了。哈哈哈?。槃萦H了親他的額頭。）"</h3><h3>兒跟著竊笑，說："嘿嘿嘿，我猜也是！"</h3><h3>說完愉快地洗澡去了。</h3><h3> </h3><h3><br /></h3><h3>和兒子的聊天輕松快樂，非常開心他能夠?qū)ξ页ㄩ_心扉，告訴我他的小秘密?；叵肫饎偛诺膱鼍?，我超級享受自己的狀態(tài)，全身心的去感受他，所以也才會發(fā)自內(nèi)心的和他一起開心、緊張、竊喜。陪伴他經(jīng)歷他的感受，讓他可以在擁有喜怒哀懼中任何情緒的時候，都有一個出口可以分享，都有一個人可以看見，可以理解他。擁有這樣的朋友般的親子關(guān)系，不評判、不指責(zé)、不說教、不分析，有福同享有難同當(dāng)，做他徹底信賴的朋友，相信當(dāng)他真正需要幫助的時候，他也會愿意尋求我的幫助，并認(rèn)真考慮我的建議，就如我們學(xué)生時代的好朋友在我們心中的地位一樣。</h3><h3> <br /></h3><h3> <br /></h3><h3>我們都有過青春年少，都有過年少輕狂，都有過懵懵懂懂，都有過迷茫驚慌，可是，當(dāng)我們真正需要幫助的時候，往往父母并不在我們的求助名單之列，而排序靠前的往往是和我們關(guān)系親密的卻我們一樣沒有多少閱歷的同齡人。于是造就了一代代的懵懂的少年一起跌跌撞撞卻勇往直前。</h3><h3> <br /></h3><h3> <br /></h3><h3>我在想，如果在年少的時候，父母能夠成為孩子的第一求助人或者是價值觀的第一傳遞人，那必定會有不少人擁有不太一樣的起點和人生。是什么把父母和孩子之間的距離拉遠的呢？我覺得是我們的語言?，F(xiàn)在的我努力的去回想如果是3年前的我，同樣的場景我會怎么和兒子交流，設(shè)想如下：</h3><h3> <br /></h3><h3>晚上，兒邊脫衣服準(zhǔn)備洗澡邊問正洗衣服的我："媽媽，你猜今晚我練習(xí)跆拳道得了幾張成長卡？"</h3><h3>我得意地說："肯定是3張。"（一眼看穿孩子）</h3><h3>兒："你怎么知道的？"</h3><h3>我再次得意地笑著說："我是誰呀？"</h3><h3>兒："其實，王教練最開始只打算給我兩張的。"</h3><h3>我："啊？為什么？你今天表現(xiàn)不好？"（質(zhì)問）</h3><h3>兒膽怯地說："嗯， 我走神了一小會兒。"</h3><h3>我："又走神？怎么搞的？都上了5節(jié)課了還不專心？"（責(zé)怪）</h3><h3>兒低下頭，不說話。</h3><h3>我繼續(xù)："龍龍，媽媽給你說過呀，上課一定要專心才行，不然以后上學(xué)了，上課不專心的話，成績?nèi)菀资苡绊懙?，聽到?jīng)]？"（說教）</h3><h3>兒："哦。"</h3><h3> </h3><h3> <br /></h3><h3> <br /></h3><h3> <br /></h3><h3>過了5分鐘，兒湊近我，小心翼翼地對我說："媽媽，我給你說個悄悄話。"</h3><h3>我繼續(xù)洗衣服："哦，說吧"。（人在心不在的感覺）</h3><h3>兒："我今天被打了一下。"</h3><h3>我趕緊放下手里的衣服："?。吭趺椿厥?？打到哪里了？"（追問）</h3><h3>兒膽怯地說："是……是上跆拳道課的時候王教練打的。"</h3><h3>我："那你今天肯定又沒聽話嘛，還被打了。"（分析、推斷）</h3><h3>兒保持沉默。</h3><h3>我："不聽話就該打。下次上課的時候記得集中注意力哈！你看其他比你小的小朋友都一直那么認(rèn)真的。"（批評、說教、對比）</h3><h3>兒："哦。"</h3><h3> <br /></h3><h3> <br /></h3><h3>努力地去杜撰以前的場景，應(yīng)該八九不離十。我想表達的是，當(dāng)生活當(dāng)中這種模式的對話逐漸增多，當(dāng)孩子還沒張口都知道父母會對他批評、責(zé)怪或者說教，甚至父母會說的話，說話的語音語調(diào)他都能背出十之八九，那么，哪個孩子還愿意對父母敞開心扉呢？</h3><h3> <br /></h3><h3> <br /></h3><h3>同樣的事情，同樣的孩子，當(dāng)媽媽的語言不同時，孩子的感受和行為大不相同。當(dāng)然，不同的父母有不同的對待孩子的方式，我們都竭盡全力地想教育出完美的孩子，恨不得隨時隨地都告訴孩子該做什么？不該做什么？今天的事情，或許站在你的角度，我們這個當(dāng)媽媽的甚至不像個家長，上課最基本的專心都不教給孩子。不過在我看來，不用特地去教，孩子會在課堂中去慢慢感受，會在生活中以我們?yōu)榘駱?，如我們所做去模仿和完善自己，而不是輕易的照著我們所說的去做。身教大于言傳！</h3>