<h3> 1月25日早，高三語(yǔ)文組在教學(xué)樓四樓就市一模試卷情況進(jìn)行了深入研討。</h3><div><br></div> <h3> 大家就閱卷中存在問(wèn)題詳細(xì)分析，并給出了教學(xué)建議。</h3><div> 趙敏與賈清華老師分析了文學(xué)類文本問(wèn)答題的答卷情況。認(rèn)為存在以下突出問(wèn)題：一是審題不準(zhǔn)，無(wú)答題思路；二是缺乏條理性概括，盲目羅列，不分條或分條過(guò)多；三是回答不具體，缺乏結(jié)合內(nèi)容的分析，要點(diǎn)不全或有要點(diǎn)無(wú)分析，部分同學(xué)對(duì)于題目含義的解析過(guò)于單一；四是無(wú)扣題而答意識(shí)，未掌握題型規(guī)律，沒(méi)有掌握答題步驟；五是對(duì)于文學(xué)作品的藝術(shù)手法掌握不好，拿幾個(gè)術(shù)語(yǔ)亂貼標(biāo)簽；六是學(xué)生語(yǔ)文比較匱乏，心中有話，但缺乏合理表達(dá)；七是錯(cuò)字較多，書(shū)寫(xiě)較亂，卷面不夠整潔。</div><div> 她們給出的教學(xué)建議是：放眼全局，整體認(rèn)知（先讀懂再做題）；明確要求，有的放矢（過(guò)審題關(guān)）；抓住關(guān)鍵，提煉整合（組織答案）；條分縷析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)（整體效果）。</div><div><br></div> <h3> 實(shí)用類文本第8，9題由常麗老師閱卷，一個(gè)雙項(xiàng)選擇，一個(gè)主觀問(wèn)答題。她認(rèn)為第8題學(xué)生答的情況很好，正確率很高。第9題學(xué)生在答題過(guò)程中出現(xiàn)了幾個(gè)的問(wèn)題：第一，審題不清。在答題時(shí)說(shuō)了很多力乍村成功的原因，沒(méi)有總結(jié)鄉(xiāng)村旅游整體的問(wèn)題。第二，缺少對(duì)文本提煉和概括的能力。答案只是在文本中摘抄語(yǔ)句，沒(méi)有整理。第三，不按點(diǎn)答題。整個(gè)答案沒(méi)有層次，條理不清。第四，書(shū)面不整潔。混亂、模糊，字過(guò)大過(guò)小，隨意涂抹。</h3><div> 她針對(duì)問(wèn)題指出以后要加強(qiáng)答題模式和技巧方面的訓(xùn)練。</div> <h3> 王荔枝和王博老師就13題文言文翻譯談了她們的看法：1、整體答得比較好，大部分學(xué)生都有踩點(diǎn)翻譯意識(shí)，翻譯到位，說(shuō)明我們這一段時(shí)間的復(fù)習(xí)是非常有效的；2、仍有一部分學(xué)生不能聯(lián)系上下文，難以根據(jù)具體語(yǔ)境判斷詞語(yǔ)意思，比如將“渝”理解成地名，翻譯成“四川”“重慶”；3、對(duì)文言文的省略不熟悉，“與戰(zhàn)卻之”學(xué)生搞不清楚是“誰(shuí)和誰(shuí)戰(zhàn)”“誰(shuí)打敗了誰(shuí)”；4、對(duì)文言文中出現(xiàn)的專有名詞不敏感，比如“都統(tǒng)”“王權(quán)”，學(xué)生不知道“都統(tǒng)”是官職，“王權(quán)”是人名。</h3><div><br></div> <h3> 寧苗老師分析了詩(shī)歌鑒賞題：14題為雙向選擇題，正確率為百分之四十。15題為問(wèn)答題，大部分同學(xué)能讀懂詩(shī)歌，審清題意，但仍存在以下問(wèn)題：1、懂得按點(diǎn)得分的規(guī)則，但三點(diǎn)答的是一個(gè)意思；2、一部分同學(xué)的第三點(diǎn)是照抄錯(cuò)誤選項(xiàng)Ｅ項(xiàng)；3、一小部分同學(xué)根本沒(méi)有讀懂詩(shī)歌，答案千奇百怪，有答作者懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的，也有答作者羨慕朋友做官，他也想做官的；4、部分同學(xué)審題不清，是從寫(xiě)作技巧這方面來(lái)答的。</h3><div><br></div> 李軍輝老師對(duì)名篇名句默寫(xiě)的反饋：優(yōu)點(diǎn)是大部分同學(xué)完成的很好，書(shū)寫(xiě)較為規(guī)范！問(wèn)題是有部分同學(xué)是白卷，還有很多同學(xué)因?yàn)閷?duì)試題理解不到位，寫(xiě)成了其他內(nèi)容，所以得分兒率低！<div><br></div> <h3> 楊華老師的發(fā)言：我閱的是語(yǔ)用題的20.21，補(bǔ)寫(xiě)句子和仿句推斷。因?yàn)榭季毜亩?，孩子答題比較理想。多數(shù)在十分檔，只有少數(shù)不看語(yǔ)境和題干的執(zhí)拗學(xué)生才出現(xiàn)各種奇葩作答?！笆謾C(jī)里的信息不一定是機(jī)主社會(huì)關(guān)系的全部，沒(méi)有手機(jī)的日子不一定是黑暗迷茫的”“創(chuàng)作者的風(fēng)格心情很重要。作品由時(shí)代背景決定不同。他們沒(méi)有生在那樣的亂世”這樣一本正經(jīng)的錯(cuò)答，我只能認(rèn)真送他零分了。我的反思是學(xué)生答題技巧和作答能力要反復(fù)講，鞏固練，相信一定能看到鐵樹(shù)開(kāi)花的。</h3><div><br></div> <h3> 李艷萍老師主要談了20題補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句答題情況：1、學(xué)生能寫(xiě)出大意。如第一空關(guān)鍵詞“才華”，第三空“情懷”。2、連貫性上缺乏。如第二空有提示，“這一點(diǎn)”，具體是那一點(diǎn)？應(yīng)該有一個(gè)完整的回答。3、大部分學(xué)生有整體把握全段大意的意識(shí)，第三句寫(xiě)出“但是……”句式，能看到前面句子“憂國(guó)傷時(shí)的情懷”提示。整體上得4分居多。</h3><div><br></div> <h3> 雷秋娥老師作為代表談了作文的答卷情況。優(yōu)點(diǎn)：1.大部分學(xué)生立意能以積極的態(tài)度面對(duì)生活，倡導(dǎo)正能量。2.個(gè)別學(xué)生能做到引經(jīng)據(jù)典，談?wù)摴沤?；?lián)系生活（以馬云為例），內(nèi)容豐富。3.脫題現(xiàn)象少，都能抓住評(píng)論者的某一觀點(diǎn)進(jìn)行立意。</h3><div> 不足：1.選材方面，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)材料老舊的現(xiàn)象，不能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，貼近生活。2.文體意識(shí)差，記敘文不像記敘文，議論文不像議論文。3.語(yǔ)言方面，詞匯貧乏，語(yǔ)言表現(xiàn)力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新。</div><div> 雷老師還給出了詳實(shí)的建議：1.平時(shí)訓(xùn)練重視對(duì)材料的解讀，抓住命題者的設(shè)題傾向，選出最好的立意點(diǎn)。2.訓(xùn)練時(shí)要重視文體的界定，文章結(jié)構(gòu)的合理性，避免三段式作文或者段落過(guò)多的作文出現(xiàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生重視素材的積累與整理，做到活學(xué)活用。4.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真情，抒實(shí)感，寫(xiě)自己的思想（即我手寫(xiě)我心），不要無(wú)病呻吟，空話套話連篇</div> <h3> 張永江組長(zhǎng)最后發(fā)言，認(rèn)為大家都能細(xì)致分析，積極尋求對(duì)策；強(qiáng)調(diào)大家一定要抓住問(wèn)題，落實(shí)到日常教學(xué)中。要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到不足，不求多講，但求實(shí)效。<br></h3> <h3> 這次試卷研討會(huì)，既有對(duì)問(wèn)題的分析，又有對(duì)今后教學(xué)的建議，目的在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整改。它必將引領(lǐng)著高三語(yǔ)文組教師更高效地完成后期復(fù)習(xí)任務(wù)，從根本上解決學(xué)生疑難，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。</h3><div><br></div>