<h3>事件回顧</h3><h3> 前幾天，一名家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)到我的辦公室，要求我找出打他孩子的小孩。事情發(fā)生在上周五放學(xué)后，他的孩子因?yàn)榕c外校一名孩子有矛盾，于是外校的孩子就叫了他小孩班上兩名平時(shí)較強(qiáng)勢(shì)的孩子打了他的孩子?；氐郊液蟀ご蛄说暮⒆硬桓铱月?。家長(zhǎng)在孩子冼澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了孩子的傷勢(shì)。在家長(zhǎng)的追問(wèn)之下，孩子才說(shuō)出了挨了打的實(shí)情。</h3> <h3>我的思考</h3><h3> 學(xué)生打打架沒(méi)造成什么嚴(yán)重的后果，看起來(lái)是一件很正常的事情。但如果仔細(xì)想想，我們不難發(fā)現(xiàn)，這件打架事件的背后暴露出的正是我們學(xué)校德育極待解決的問(wèn)題。<br></h3><div> 第一、我們的孩子缺少正確的是非觀念。現(xiàn)在的孩子只要有熟人邀約，不問(wèn)原因、不問(wèn)對(duì)錯(cuò)，不管對(duì)方是誰(shuí)，馬上就投入戰(zhàn)斗。</div><div> 第二、孩子情感的缺失。邀約的是熟人、朋友，毆打的對(duì)象是自己朝夕相處的同學(xué)。當(dāng)拳頭揮出去的那一下，同學(xué)之情完全沒(méi)有份量。是什么導(dǎo)致了同學(xué)之情的淡然？而平時(shí)支撐同學(xué)之情的又是什么？在這中間我們學(xué)校做了什么？缺失了什么？</div><div> 第三：挨了打，不敢吭聲！是什么讓我們的孩子不敢吭聲？難道僅僅是因?yàn)槟懬樱课覀儜?yīng)該看到造成孩子膽怯的原因。對(duì)手太強(qiáng)大？這一點(diǎn)不成立。對(duì)手是同班同學(xué)，同年齡的孩子，沒(méi)有社會(huì)背景。原因只有一個(gè)，那就是我們的教育和環(huán)境讓孩子變得膽怯。我們沒(méi)有培養(yǎng)出有正義感和有血性的孩子。我們的孩子成了軟弱的小綿羊。</div><div> 第四、我們的孩子缺少應(yīng)有的敬畏感，對(duì)家長(zhǎng)的敬畏對(duì)學(xué)校的敬畏，對(duì)法律應(yīng)有的敬畏。因此我們的孩子又越來(lái)越膽大，什么事都敢做，且不計(jì)后果。</div><div> 我們的孩子在什么時(shí)候應(yīng)該舉起拳頭？我們孩子的拳頭應(yīng)該揮向誰(shuí)？這里面應(yīng)該有很深的教育問(wèn)題。我們的孩子缺少植于生命的根，缺少中國(guó)少年應(yīng)有的思考與氣度。這應(yīng)是我們努力的方向?！坝袊?guó)少年，成生命氣象”，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。</div><div> 現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校教育更多的把重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的傳授和訓(xùn)練方面。孩子們能考高分，在各種技能比賽中也能取得優(yōu)異的成績(jī)。但是，在很大程度上我們?nèi)鄙賹?duì)孩子情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育和引導(dǎo)。因而導(dǎo)致我們的孩子情感的缺失，沒(méi)有正確的價(jià)值觀?，F(xiàn)今社會(huì)出現(xiàn)的學(xué)生厭學(xué)、校園欺凌、離家出走、學(xué)生弒師等各種問(wèn)顆正是重知識(shí)技能輕情感、態(tài)度、價(jià)值觀，不重視德育的體現(xiàn)。面對(duì)當(dāng)前的教育形式，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)呢？</div> <h3>我的德育策略?！ ?lt;/h3><h3> 學(xué)校德育應(yīng)實(shí)實(shí)在在地?fù)?dān)負(fù)起“立德樹(shù)人”的時(shí)代重任，為孩子立命、為學(xué)校立魂、為民族立根。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。</h3><h3> 一、真正落實(shí)“以人為本”“立德樹(shù)人”“德育為首”的教育理念，發(fā)揮德育對(duì)人的引領(lǐng)作用。教育的最終目的是為未來(lái)培養(yǎng)身心健全和具有幸福感的人。教育的首先要培養(yǎng)“人”。而人與“人”的最大區(qū)別是做為社會(huì)的人具有的人性、社會(huì)精神和道德。因此我們要高舉“德育為首”的旗幟，真正地做到“立德樹(shù)人”。只有將人培育成為“人”以后，我們的知識(shí)和技能的培養(yǎng)才有實(shí)際意義。《弟子規(guī)》云：“有余力，才學(xué)文”，也就是說(shuō)：培養(yǎng)孩子要先立德，然后再學(xué)習(xí)文化知識(shí)?！暗虏涣o(wú)以為學(xué)”，因此學(xué)校要發(fā)展、要能立足社會(huì)立足于未來(lái)最首要的就是要搞好德育。我們每一所學(xué)校都要大張旗鼓地將德育工作放在學(xué)校工作的首位，做到以德樹(shù)人、以德興校。<br></h3> <h3>二、學(xué)校德育要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，打造一支師德高尚、思想先進(jìn)、素質(zhì)過(guò)硬的德育團(tuán)隊(duì)。</h3><h3> 一直以來(lái)，在我們多數(shù)教育工作者認(rèn)為德育就是德育處的事。學(xué)生談戀愛(ài)、找德育處；學(xué)生抽煙，找德育處；學(xué)生曠課找德育處……其實(shí)不然，在學(xué)校德育的實(shí)施者應(yīng)該是學(xué)校的全體教職工，德育應(yīng)該是從校長(zhǎng)到教師乃至學(xué)校的工人、門衛(wèi)在內(nèi)的每一個(gè)人的首要任務(wù)。教師的職責(zé)是教書育人，而很多教師在思想意識(shí)上只把自己當(dāng)教書匠，認(rèn)為只要教好了書就行了。他們往往忽略了“育人”的重大責(zé)任，所以他們過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的成績(jī)而不關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，上完課了事。在我看來(lái)教師的首要任務(wù)是“育人”。因?yàn)榻逃紫纫P(guān)注的是人，要培養(yǎng)的也是人。只有把“育人”作為首要目標(biāo)，我們的教師才會(huì)去關(guān)注人、了解人、引領(lǐng)人的全方位的成長(zhǎng)。而不是將目光僅僅停留在成績(jī)和分?jǐn)?shù)上。這樣的教師才會(huì)從人性和道德及社會(huì)規(guī)范的角度去要求人和培養(yǎng)人。只有這樣我們的孩子才能“立德”。學(xué)生有了向上和向善的美好人性、有了“德”、能守規(guī)則，那么學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)好了?！傲⒌隆笔恰扒髮W(xué)”的前提，德不立無(wú)以為學(xué)。要求學(xué)生砥礪德行的教師首先要是一個(gè)師德高尚的人。以德育為首的教師首先要嚴(yán)格要求自己，提高師德修養(yǎng)、注意自己的一言一行，用自己的言行去浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，從而達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。以德育為首的學(xué)校要求校長(zhǎng)和全體教師平等地看待每一位學(xué)生，用全面發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，時(shí)刻關(guān)注和呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。讓學(xué)校成為孩子的樂(lè)園。學(xué)校要有自己的德育課程體系，教師要在課堂中滲透德育，在課外關(guān)注孩子的內(nèi)心和行為，成為孩子人生道路上的引路人。學(xué)校的工人和門衛(wèi)同樣有進(jìn)行德育的職責(zé)和義務(wù)，他們首先要做的就是規(guī)范自己的言行，努力提高自己的德行，能對(duì)孩子起好的示范作用。班主任是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者。我們的班主任，要關(guān)注和了解孩子，要做一名住在孩子心里的班主任，真正激發(fā)和喚醒孩子對(duì)美好事物的欲求?？傊?，德育是學(xué)校每一名教職員工的首要任務(wù)，學(xué)校要由校長(zhǎng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)校德育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化全體教職員工的德育意識(shí)，明確全體教職員工的德育工作職責(zé)，更新德育理念，打造一支強(qiáng)有力的德育工作隊(duì)伍。這是學(xué)校工作走向成功的有力保障。</h3> <h3>三、德育要做到從“管人”到“育人為主，管人為輔”的轉(zhuǎn)變。我們現(xiàn)在的德育基本上停留在“管人”的低級(jí)被動(dòng)階段。大多數(shù)人把“平安，不出事”作為學(xué)校德育工作的最高目標(biāo)，缺少德育的頂層設(shè)計(jì)、“培養(yǎng)什么樣的人”的意識(shí)模糊。德育不僅僅是管人，更重要的是育人，是引領(lǐng)人走向個(gè)體生成的整全，使人成為一個(gè)具有獨(dú)立人格和道德精神的個(gè)體?！肮苋恕痹诤艽蟪潭壬吓囵B(yǎng)了思想和行為上不自覺(jué)的孩子。“管人”的結(jié)果是孩子的行為是迫于權(quán)力和制度的一種被動(dòng)的遵守，當(dāng)他們離開(kāi)學(xué)校和教師時(shí)他們的行為又恢復(fù)原形。而“育人”是要將真善美、道德、社會(huì)規(guī)范等內(nèi)化為孩子的精神氣質(zhì)。因此我們?cè)谟弥贫群透鞣N規(guī)范管理學(xué)生的同時(shí)，我們的學(xué)校更要有德育的頂層設(shè)計(jì)，要有一套完整的德育培養(yǎng)體系，真正做到“以育人引領(lǐng)學(xué)生，以制度和規(guī)范管理學(xué)生”，將真善美，道德、精神與社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的性格與氣質(zhì)，成為孩子們的一種生命自覺(jué)。學(xué)生有了“真善美”的人性支點(diǎn)，有了自覺(jué)的道德與社會(huì)規(guī)范體系，那他們就能明辨是非分得清對(duì)錯(cuò)，就能做出正確的判斷和選擇。他們?cè)谟龅筋愃频拇蚣苁录r(shí)就會(huì)交出滿意的答卷。他們走上社會(huì)后就是一個(gè)人格健全的人。</h3> <h3>四、構(gòu)建完善的學(xué)校德育體系。</h3><h3> 學(xué)校德育體系是一個(gè)全方位的工程，我認(rèn)為主要要從以下幾方面入手。</h3><div>1、加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)，以環(huán)境育人，強(qiáng)化和突出環(huán)境對(duì)人的浸染作用。</div><div>①加強(qiáng)學(xué)校自然環(huán)境建設(shè)，打造以人為本，綠色和充滿生命氣息的學(xué)校環(huán)境。學(xué)校的自然環(huán)境首先應(yīng)該是尊重孩子的天性和個(gè)性發(fā)展的，是生態(tài)的，充滿生命氣息的校園。孩子們能在這樣的校園里領(lǐng)略“春、夏、秋、冬”的變化；孩子們能在這樣的校園中見(jiàn)證生命的萌發(fā)、生長(zhǎng)、成熟與收獲；孩子們能在這樣的校園中植入自己幼小的情感從而打開(kāi)人與自然的生命通道。這樣的校園處處有鳥語(yǔ)花香，有蟲鳴魚唱、綠樹(shù)成蔭。每一處都能找到自由伸展的空間。這樣的校園應(yīng)該有一處種植園，讓孩子們體驗(yàn)培育生命與收獲成果的樂(lè)趣，感受勞動(dòng)的不易。</div><div>②以“人性的真善美”“中華精神、道德、中華傳統(tǒng)文化”為內(nèi)容，營(yíng)造優(yōu)良的德育文化氛圍。學(xué)?？衫媒ㄖ?、文化長(zhǎng)廊、黑板報(bào)、校園廣播等各種載體將溆浦人的、中國(guó)人的精神、道德品質(zhì)涵概于學(xué)校的各種物理空間和精神空間，讓學(xué)生在這樣的文化氛圍中感受什么是“孝、義、志、忠、節(jié)……”，從而內(nèi)化為個(gè)體的特性。真正做到“立健康身心、賞人間萬(wàn)物、游六藝五經(jīng)、涵古今中西、養(yǎng)精神氣魄、成中國(guó)少年”，達(dá)到為未來(lái)培養(yǎng)具有“中國(guó)精神”的中國(guó)少年的目標(biāo)。溆浦人杰地靈，先賢圣人輩出，他們是溆浦教育的寶貴財(cái)富。愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原、革命先輩向警予，向達(dá)、辭海主編舒新城，當(dāng)代文學(xué)家王躍文……他們的優(yōu)秀事跡和精神氣慨足以激勵(lì)和涵養(yǎng)歷代溆浦兒女。成為一個(gè)什么樣的溆浦人，成為一名什么樣的中國(guó)人，先輩們給出了最完美的答案。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華兒女最富足的營(yíng)養(yǎng)與食糧。我們要讓孩子們有直接與大圣先賢對(duì)話的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造豐盈的文化氛圍，讓文化浸染孩子們的心靈，內(nèi)化為孩子們的性格與精神，成為生命的自覺(jué)。讓文化為學(xué)生立命、為學(xué)校立魂、為民族立根。</div><div>③教育的起始在家庭，教育最終要回歸家庭。學(xué)校要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家庭打造家庭文化。我國(guó)古代歷來(lái)重視家庭、家族，有深厚的家庭文化，學(xué)?？梢约彝ヅ嘤?xùn)的方式引領(lǐng)家庭創(chuàng)設(shè)自己的家庭文化，為孩子的成長(zhǎng)助力。</div><div>④創(chuàng)設(shè)“愛(ài)讀書”的文化氛圍。要學(xué)生愛(ài)讀書，教師首先要愛(ài)讀書。學(xué)校要開(kāi)展各種各樣的讀書活動(dòng)，可以成立教師讀書論壇，學(xué)生讀書論壇，在全校掀起讀書、評(píng)書的熱潮，讓書本浸染學(xué)生的心靈。</div><div>⑤文化需要交流，精神需要碰撞。學(xué)校要不定期請(qǐng)各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才來(lái)校講學(xué)，以開(kāi)闊師生視野，讓文化能與時(shí)俱進(jìn)，緊緊把握時(shí)代精神。</div><div>⑥與社區(qū)聯(lián)系，開(kāi)展“為孩子創(chuàng)設(shè)良好社區(qū)環(huán)境”為主題的社區(qū)文化創(chuàng)建活動(dòng)。提高社區(qū)居民素質(zhì)和文化意識(shí)，積極引導(dǎo)社區(qū)參與到未成年人的培養(yǎng)與教育中來(lái)。</div><div>2、以中華傳統(tǒng)文化為契機(jī)，開(kāi)展豐富的德育活動(dòng)。學(xué)校德育要以活動(dòng)育人。</div><div>①發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)的作用，讓孩子們組織和參與各種活動(dòng)，鍛煉孩子們的領(lǐng)導(dǎo)力、組織能力，提高他們的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。<br></div><div>②立志活動(dòng)?！爸静涣?，天下無(wú)可成之事”，立志是孩子成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，初、高中生尤其應(yīng)該如此。學(xué)?？梢砸浴胺棚w夢(mèng)想吧少年”“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”為主題開(kāi)展“立志禮”活動(dòng)。教師根據(jù)孩子的實(shí)際情況指導(dǎo)孩子確立初步人生目標(biāo)，讓孩子成為一名有理想和人生追求的中國(guó)少年。</div><div>③利用“清明節(jié)”，“學(xué)雷鋒月”，“國(guó)恥曰”，“國(guó)慶節(jié)”……舉辦活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們感恩、愛(ài)國(guó)、互助的精神。</div><div>④舉辦“誦讀文化經(jīng)典，涵養(yǎng)中國(guó)精神”的誦讀比賽活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們“中國(guó)精神”。</div><div>⑤舉辦感動(dòng)校園十大人物評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立道德標(biāo)桿，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。</div><div>⑥開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神與自主意識(shí)，讓孩子成為人格健全的人。</div><div>⑦組織孩子開(kāi)展假期的實(shí)踐和志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。</div><div>⑧組織孩子體驗(yàn)社會(huì)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子吃苦精神。</div><div>⑨開(kāi)設(shè)“模擬法庭”等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)法、懂法、用法的意識(shí)。</div><div>3、學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際開(kāi)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的校本德育課程，達(dá)到課程育人的目的。</div><div>①《中華禮儀》校本課程讓學(xué)生在體味中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)懂禮、學(xué)禮、守禮。</div><div>②《中華武術(shù)》校本課程可以使學(xué)生在了解中華武術(shù)精神的同時(shí)強(qiáng)身健體，懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。</div><div>③《中華園藝》校本課程可以讓學(xué)生與生命對(duì)話的同時(shí)欣賞美、陶冶情操。</div><div>④《服飾設(shè)計(jì)》校本課程可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)就精神。</div><div>根據(jù)本校實(shí)際結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，我們可以開(kāi)出豐富多彩的校本課程，激發(fā)孩子興趣，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。在其他必修課程中我們的教師在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，加強(qiáng)情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)，真正做到全面育人。讓我們的孩子成為一個(gè)人格健全的人。</div><div>⑤開(kāi)展《我種下一顆種子》的活動(dòng)。每年春天學(xué)校組織學(xué)生用花盆種下一顆種子，每天記錄種子的生命歷程，直到開(kāi)花結(jié)果。這一活動(dòng)能讓孩子和生命打交道，從而喚起孩子對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。</div><div>4、建立合理的德育評(píng)價(jià)體系，使德育的評(píng)價(jià)能夠涵蓋學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是把學(xué)優(yōu)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。要將孩子“真善美”的人性作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，以“道德、精神、社會(huì)規(guī)范”為標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都能在學(xué)校閃現(xiàn)人性中的星光，吸引其他孩子的眼光而共同進(jìn)步。</div><div>5、學(xué)校要指導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的生活方式，加強(qiáng)心理健康教育活動(dòng)，讓孩子成為一名身心健康的人。</div><h3><br></h3> <h3> 總之，德育涵概學(xué)校工作的各個(gè)方面，學(xué)校的一花一草、一石一木都是德育，學(xué)校萬(wàn)事都與德育息息相關(guān)。一所學(xué)校只有將德育放在首位，真實(shí)踐行“立德樹(shù)人”的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校才能有魂，才能立于不敗之地。我們的孩子才能成為有生命氣象，自信、豪邁的中國(guó)少年。</h3>