<h3> 2018年1月30日至2月2日，中國教育學會未來教育家發(fā)展學院在昆明市第十四中學舉辦了“基于核心素養(yǎng)的中小學閱讀教學”專題培訓，我和學校的另外六位語文老師赴昆明參加了此次專題培訓。此次培訓的目的是為了不斷提高中小學教師閱讀教學的實效性，尤其是提高基于學生核心素養(yǎng)的閱讀教學指導能力和水平，培育優(yōu)秀的小學語文師資隊伍。</h3> <h3> 本次培訓除開幕式、閉幕式外，還有三個單元：重塑意識——專家、學者對移動時代、大數據背景下學校應該如何推動閱讀、進行中小學閱讀教學變革的解讀；重塑空間——來自北京、陜西、黑龍江、四川的全國名校長對推動閱讀教學進行的閱讀環(huán)境、閱讀空間建設及課堂教學與個性化閱讀的經驗分享；重塑意識——來自北京、山東、云南、青海、內蒙古的著名教師的關于閱讀課的課堂教學實踐及觀摩交流。</h3> <h3> 作為一名語文教師，讓我收獲最大的還是第三個單元，聽來自全國各地的名教師上的關于閱讀的課：北京市大興區(qū)第二小學張艷清副校長的整體識字課《雪地里的小畫家》、云南昆明市官渡區(qū)東華第二小學袁野老師的繪本創(chuàng)意閱讀《進城》、山東煙臺經濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學文茂娟老師的以文帶文《威尼斯的小艇》。</h3> <h3> 這三節(jié)課讓我深刻地認識到了課外閱讀在語文教學中嶄新地位——課外閱讀賦予了語文新的生機和活力。尤其是袁老師的繪本創(chuàng)意閱讀讓我感受到了孩子們在學習教科書和開展課外閱讀這兩項相輔相成的活動中愛上文字，愛上語文，愛上表達。教師如果只能教會孩子寫幾個字，讀懂幾篇課文，或許已經算不上履行全部職責。一個樂于和孩子一起讀書，分享感悟的老師或許更容易得到孩子們的喜愛和尊敬，教學相長也在這樣的過程中得到實踐。</h3>