和和美美，優(yōu)美課堂；融融洽洽，歡快學(xué)習(xí)！——贛州“和美課堂”學(xué)習(xí)心得

我心飛翔

<h3>2017年11月4、5日，定南第三小學(xué)的十位數(shù)學(xué)老師到贛州文清實驗學(xué)校參加期待已久的"和美課堂"，感受"和和美美，優(yōu)美課堂；融融洽洽，歡快學(xué)習(xí)"的名師課堂</h3><div><br></div><div><br></div> <h3>　　高叢林老師的師言詩語：教育不是為了選拔適合教育的兒童，而是為了創(chuàng)造適合兒童的教育。他的課堂順應(yīng)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求和規(guī)律，營造平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)注孩子積極的情感體驗，幫助孩子成為“真正的學(xué)習(xí)者”。</h3><div><br></div><div><br></div> <h3>　　華應(yīng)龍老師說到：“《錯若化開，成長自來》，有些錯誤是遲早要犯的，不如早點犯，犯的早，損失少！”因此他的課堂教學(xué)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)中的錯誤并適時將其轉(zhuǎn)化為后續(xù)教學(xué)的重要資源。<br></h3><div><br></div><div><br></div> <h3>《錯若化開，成長自來》華老師提出了“融錯教育”的教育理念</h3><div><br></div><div>“容”錯——尊重孩子的“不同”</div><div><br></div><div>在華老師的“融錯教育”理念中，首先是“容”錯，包容孩子錯誤，然后將其融化為一種資源，這是教學(xué)中很難得的。錯誤，是一種反證，對教師也是一種提醒和幫助。有容乃大，因為包容，課才會活起來，才能洋溢著生命力。</div><div><br></div><div>因此，對孩子“不同”的聲音，他總是特別好奇。他在課堂上有一句口頭禪：“還有不同的嗎？”</div><div><br></div> <h3>　　李培芳老師的《字母表示數(shù)》課堂始終充滿著孩子們的笑聲和掌聲，在課堂上只要孩子表達了自己的想法都能得到掌聲。整堂課趣味性很濃厚，孩子們學(xué)習(xí)的不亦樂乎！</h3><div><br></div><div><br></div> <h3> 儲冬生老師《認識負數(shù)》</h3><div><br></div><div>“同學(xué)們聽說過負數(shù)嗎？從哪里見到過？”儲老師用兩個簡單的問題，大致了解了學(xué)生關(guān)于負數(shù)的基礎(chǔ)，然后給出一組數(shù)字，讓學(xué)生抓住了“負數(shù)帶有負號”這一關(guān)鍵特征，然后就讓他們開始了自己的探究。從學(xué)生的真實起點出發(fā)進行教學(xué)，在探究過程中逐漸暴露學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生以用帶學(xué)，在“用”的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而加深學(xué)生對于負數(shù)的認識，掌握負數(shù)的本質(zhì)，達到教學(xué)目標。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>　　周衛(wèi)東老師的《船在哪兒》</h3><div><br></div><div>初見課題還以為自己走錯了課堂，如此文藝的課題實際內(nèi)容是《確定位置》。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境的接收三次無線電波信息的傳達，孩子們一步步的找到了危險船的位置。他的的課堂為孩子們提供可能空間，逼近問題所在；聚焦問題沖突，明晰規(guī)范定義；肯定中再質(zhì)疑讓孩子感受知識本質(zhì)！</div><div><br></div><div><br></div> <h3>　　吳正憲老師的《平均數(shù)》這節(jié)課讓孩子產(chǎn)生了對平均數(shù)的需求，讓孩子們自己說一說在哪兒見過平均數(shù)，再通過孩子們所說的班級平均分93分來感知平均數(shù)的特點：具有代表性。整節(jié)課都充滿著愉悅的氛圍，孩子們在吳老師的引導(dǎo)下輕松的把平均數(shù)的其他特點一一歸納了出來。加深對平均數(shù)的理解。當學(xué)生理解了平均數(shù)的意義之后又讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。感受成功的喜悅！</h3><div><br></div><div><br></div> <h3>《分米和毫米的認識》</h3><div><br></div><div>孫貴合老師先讓孩子們復(fù)習(xí)所學(xué)過的米和厘米的知識點來作為導(dǎo)入，其次讓孩子們自己命名比米毫米大的單位，孩子們的想法總是天馬行空的，每個的孩子取得名字不同，使整堂課在歡樂中度過了！</div><div><br></div><div><br></div> <h3>　　精彩的課堂為我們今后的教學(xué)指明了方向，也讓我們擁有了一種數(shù)學(xué)情懷。是這些大師對教學(xué)的追求，激勵著我們在教學(xué)的路上，堅定的走下去?。。?lt;/h3><div><br></div><div><br></div>