<h3>【摘要】本文記錄了筆者2017年12月3日-7日參與全國(guó)中小學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)模式深度解讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（2017上海、杭州站）學(xué)習(xí)體會(huì)與反思。此次培訓(xùn)是由中國(guó)著名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)"東聯(lián)教育"精心組織，全國(guó)各地各中小學(xué)和各級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校近200人參與。培訓(xùn)結(jié)構(gòu)緊湊，集參觀校園文化、課堂展示與分析、專家校長(zhǎng)講座于一身、全方位拉練式培訓(xùn)。所呈現(xiàn)的六所學(xué)校特色鮮明、精彩紛呈，體現(xiàn)了我國(guó)滬浙地區(qū)最高水平基礎(chǔ)教育的無(wú)限魅力。在震感之余，先進(jìn)地區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)如何能夠轉(zhuǎn)變成為我地區(qū)基礎(chǔ)教育的有效成分并推動(dòng)改革與發(fā)展，需要我們不斷去思考與踐行。</h3> <h3>序言</h3><h3>首先要表達(dá)我的感恩、感動(dòng)、感懷之心，在雙塔師校"礪劍"工程的推動(dòng)下，作為其中之一子活動(dòng)師訓(xùn)德育外出研磨利劍，帶著深深使命感、悸動(dòng)心情和及對(duì)先進(jìn)教育理念的追求，我們奔赴上海、杭州，開(kāi)始了一場(chǎng)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)盛宴。這是我第一次以一個(gè)基層教育人的身份參與到一次真正意義全國(guó)范圍教育大型學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多年來(lái)的教育夢(mèng)想重新萌發(fā)，教育的確是一個(gè)讓人激情澎湃、充滿魔力的行業(yè)…… "上海的冬天是缺少溫情，在上海，冬天是很少見(jiàn)到陽(yáng)光的，偶爾有，也柔弱得難以感知到。"這是文人筆下上海的冬天。我是第一次在12月來(lái)到上海和杭州 ，因?yàn)槭菐е鹨粯拥臒崆榱T，看到滿街的樹(shù)木還多是綠色，也有橙色的梧桐和銀杏飄飄灑灑，一瞬間回到了東北的秋天，空氣濕潤(rùn)，一所所精巧的學(xué)校讓人覺(jué)得江南真好！</h3> <h3>一、尋找教育之根。（我本文所指"教育"均是"基礎(chǔ)教育"，在此注釋。）</h3> <h3>何為名校？腦子里先拋出這樣一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)楸敬卧L問(wèn)的六所學(xué)校，有一個(gè)共同的名字"名校"。"名校"應(yīng)該具有哪些特征呢？一所學(xué)校是如何成長(zhǎng)為"名校"的呢？"名校"有哪些優(yōu)勢(shì)是他人無(wú)法超越的，又有哪些方面能用應(yīng)用到我們這里呢？……帶著滿滿的疑問(wèn)，我希望幾天的參觀與學(xué)習(xí)給自己一個(gè)滿意的答案。</h3> <h3>大城市的特點(diǎn)首先體現(xiàn)在"大"上，上海與杭州都是目前我國(guó)乃至全世界大城市的典范，每天早上6點(diǎn)半左右，我們就已經(jīng)開(kāi)始了學(xué)習(xí)的課程。大巴車要努力錯(cuò)過(guò)上下班高峰，爭(zhēng)取8點(diǎn)鐘到達(dá)學(xué)校，小學(xué)生早8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)入校，進(jìn)行每天第一個(gè)儀式：校長(zhǎng)歡迎儀式。上午四節(jié)課，中午在班級(jí)吃好午飯，下午兩節(jié)課，每節(jié)課35-40分鐘（上課時(shí)間因?qū)W校特色而自主安排），下午3點(diǎn)半前準(zhǔn)時(shí)離校。幾乎每所學(xué)校在我們看來(lái)都是"小"學(xué)校，因?yàn)檎嫉孛娣e小，幾畝地就開(kāi)辟成一所五臟俱全的校園了，操場(chǎng)基本都不夠全體兒童同時(shí)運(yùn)動(dòng)，所以運(yùn)動(dòng)時(shí)間要輪流。發(fā)達(dá)地區(qū)寸土寸金，當(dāng)?shù)匾捕紘?yán)格地遵循著經(jīng)濟(jì)規(guī)律，在均價(jià)8-15萬(wàn)一平方的小區(qū)，提供著與之相應(yīng)的高水平教育，就近入學(xué)。每所小學(xué)基本在300-500個(gè)孩子左右，每個(gè)班級(jí)25-35人，兩名班主任（上海小學(xué)五年制，杭州小學(xué)六年制）。最大的一所上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué)也只有1300人，但是在當(dāng)?shù)厝艘呀?jīng)全然不能接受，認(rèn)為"人太多了！"。滬杭作為世界人口密度最大的城市之一，他們的基礎(chǔ)教育發(fā)展到今日已經(jīng)做到了合理配置。一所所看似面積狹小的小學(xué)校星羅棋布，實(shí)則大多特色鮮明，利用有限的空間創(chuàng)造著廣闊的教育價(jià)值。</h3> <h3>綜觀六所學(xué)校，我得出一個(gè)它們成為"名校"的最大原因，就是他們都有著自己堅(jiān)定的教育根源，我稱之為"老祖宗"。我們同行的學(xué)習(xí)者多是來(lái)自不同地區(qū)的校長(zhǎng)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，大家所到之處最愛(ài)提出的問(wèn)題是"你們生均經(jīng)費(fèi)是多少？"3620元；"你們科研立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是多少？"不能一概而論，**項(xiàng)目啟動(dòng)資金是100萬(wàn)；"你們建設(shè)新校舍區(qū)教育主管部門給拿多少？"前期30億……總之萬(wàn)變不離其宗，"錢的問(wèn)題"是大多數(shù)教育管理人員繞不開(kāi)的話題。很多人感嘆，這樣的觀摩學(xué)習(xí)的確非常耳目一新，甚至是震感，讓全國(guó)教育者看到了中國(guó)做好的學(xué)校。但是終究是"人家有錢！"可以說(shuō)，目前中國(guó)基礎(chǔ)教育，特別是滬杭地區(qū)的基礎(chǔ)教育不僅僅是與北京地區(qū)教育并駕齊驅(qū)的中國(guó)教育的先進(jìn)地區(qū)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的排頭兵。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的改革與發(fā)展，我們甚至可以不謙虛地說(shuō)，他們已經(jīng)站到了世界基礎(chǔ)教育的前沿。過(guò)去很多質(zhì)疑中國(guó)基礎(chǔ)教育的西方國(guó)家在經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，也不得不向中國(guó)基礎(chǔ)教育致敬，這也是幾十年來(lái)，上到高層建設(shè)，中到理論支撐，下到踏實(shí)實(shí)踐的滬杭教育給世人呈現(xiàn)出來(lái)的良好成果。當(dāng)然，教育沒(méi)有完美一說(shuō)，這一個(gè)是永遠(yuǎn)在路上的課題。如此看來(lái)，這一場(chǎng)場(chǎng)視覺(jué)盛宴除了贊嘆就找不到一個(gè)突破口了嗎？</h3> <h3>拋開(kāi)"經(jīng)費(fèi)"，我想一個(gè)最重要的出口就是教育的根源。舉例說(shuō)明：</h3><h3>上海市靜安第一中心小學(xué)上海市靜安區(qū)第一中心小學(xué)，由著名教育家陳鶴琴創(chuàng)建于1930年，是其"活教育"思想的實(shí)踐基地。陳先生的全體教工的工作出發(fā)點(diǎn)始終以孩子的發(fā)展為本，在課程建設(shè)、師資選擇等方面均有所建樹(shù)。學(xué)校歷來(lái)有"愛(ài)國(guó)愛(ài)校"的光榮傳統(tǒng)，地下黨員、進(jìn)步人士在教師中占了很大比例，不少同志在解放后走上了政府領(lǐng)導(dǎo)崗位。解放后，學(xué)校秉承鶴琴先生的辦學(xué)思想并將其不斷發(fā)揚(yáng)光大。1954年，即成為上海市首批重點(diǎn)小學(xué)，在教育改革的各個(gè)階段發(fā)揮了領(lǐng)頭羊的作用，是上海市語(yǔ)文特色學(xué)校、上海市美術(shù)特色學(xué)校、上海市圍棋特色學(xué)校、上海市機(jī)器人特色學(xué)校、上海市體育特色學(xué)校。</h3> <h3>杭州市行知小學(xué)由浙江省機(jī)關(guān)事務(wù)管理局于1987年9月組建，其前身系省機(jī)關(guān)干部子弟小學(xué)，1992年3月原全國(guó)人大副委員長(zhǎng)雷潔瓊為學(xué)校題寫了校名，是浙江省陶行知研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！，F(xiàn)有學(xué)生700余名，教職工60余人，大專以上學(xué)歷教師占85%以上，區(qū)以上優(yōu)秀教師占72%以上，市學(xué)科帶頭人、模范教師占28.6%，省特級(jí)教師一人，中學(xué)高級(jí)教師3人，是一所擁有優(yōu)秀資源的公辦小學(xué)。</h3> <h3>由百度詞條我們就能夠清晰地找到這兩所學(xué)校的"老祖宗"，我們熟悉的兩位著名教育家陶行知先生和陳鶴琴先生。熟悉滬杭地區(qū)基礎(chǔ)教育的人會(huì)很熟悉一個(gè)詞語(yǔ)就是"老校長(zhǎng)"。這在他們的教育行業(yè)是一個(gè)高頻詞匯，每一所學(xué)校都有一個(gè)他們膜拜、深信并且為止驕傲，用心踐行與發(fā)揚(yáng)的"老校長(zhǎng)"。"老校長(zhǎng)"經(jīng)過(guò)了幾十年乃至上百年發(fā)展已經(jīng)不僅僅是一個(gè)稱謂，是一張王牌，是學(xué)校特色發(fā)展的理論根基，是學(xué)校課程設(shè)置、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、育人原則、培養(yǎng)方向……更是這所學(xué)校發(fā)展至今，走向未來(lái)、走向世界的精神之魂！</h3> <h3>值得說(shuō)明的是杭州行知小學(xué)，樓葉通校長(zhǎng)在講座之初就回答大家一個(gè)共性問(wèn)題"你們學(xué)校與陶行知是什么關(guān)系？""我們學(xué)校與陶行知沒(méi)有任何私人關(guān)系，是1987年建校確立的教育理念，陶行知先生是我們的領(lǐng)路人，我們學(xué)校30年發(fā)展就是遵循他的教育理論，不斷踐行不斷創(chuàng)新。全國(guó)以行知命名的學(xué)校有200多所，大多是這個(gè)情況。"</h3> <h3>反觀我們的教育，我想在缺"經(jīng)費(fèi)"、體制缺陷、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不夠理想、家長(zhǎng)素質(zhì)有待提高等等一系列我們眼前不能迅速解決的問(wèn)題之外，因?yàn)閺墓胖两竦牡貐^(qū)差異是天然存在的。我們是不是要追問(wèn)自己，我們的根在哪里，我們辦學(xué)的"老祖宗"是誰(shuí)。在不能很好回答這個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我們建設(shè)的教育大廈是不是一直有一種無(wú)所適從之感？</h3> <h3>2017年12月，年終"千分制"檢查中，我隨檢查隊(duì)到了雙塔區(qū)西街小學(xué)，一所位于不算城市最中心的學(xué)校。我看到了這所學(xué)校的變化，師生精神面貌發(fā)生了巨大改變，每個(gè)人都更加自信起來(lái)。與王秀華校長(zhǎng)交流后我知道了西街小學(xué)要傳承雷鋒精神，現(xiàn)在他們的辦學(xué)從各個(gè)角度都踐行雷鋒精神，在不久的將來(lái)他們會(huì)正式更名為"朝陽(yáng)市雷鋒小學(xué)"。我在贊嘆之余，是內(nèi)心無(wú)比地認(rèn)同感，是的，我們的學(xué)校需要這樣的根基。相信未來(lái)的雷鋒小學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，在每一個(gè)孩子的每個(gè)言行之中。</h3> <h3>給我地區(qū)基礎(chǔ)教育的一個(gè)有效建議是，通過(guò)結(jié)合自身特點(diǎn)與已經(jīng)成熟的優(yōu)秀教育理論相結(jié)合，指定整套辦學(xué)方針，科學(xué)探索，確定方向，為日后發(fā)展定好基調(diào)，一切就會(huì)有根有源，有章可尋。時(shí)代在不斷進(jìn)步，每一天都在有創(chuàng)新。只要學(xué)校的根基穩(wěn)固，不但學(xué)校管理者、教師、學(xué)生都會(huì)有強(qiáng)大的教育自信，由此引發(fā)了社會(huì)效應(yīng)和歷史效應(yīng)更是不可估量?，F(xiàn)代教育發(fā)展至今日今時(shí)，如《雙城記》所言，這是一個(gè)最好的時(shí)代，亦是一個(gè)最壞的時(shí)代。最好，因?yàn)橐呀?jīng)有很多成熟教育理論體系被前人發(fā)掘探究并實(shí)踐，我們只需"拿來(lái)主義"作為自己的根基；最壞，因?yàn)檫@是一個(gè)太多元化的時(shí)代，太多思維、技術(shù)等革新給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，班級(jí)授課制、教師權(quán)威等一些幾百年來(lái)根深蒂固的傳統(tǒng)甚至都會(huì)遭到挑戰(zhàn)。在不斷的沖擊下，會(huì)有很多教育人感到不知所措，我們甚至?xí)咭恍澛?。如何?jiān)定信念，成為學(xué)校成長(zhǎng)的必修課。在上海杭州的學(xué)習(xí)，讓我清晰明了地看到了先進(jìn)地區(qū)基礎(chǔ)教育僅僅圍繞著兒童身心發(fā)展和教育基礎(chǔ)原理這兩條主線，不論是陶行知還是陳鶴琴，還是引用西方教育理論，還是中西結(jié)合。所以，教育的根本是萬(wàn)變不離其宗，我們的方法可以千變?nèi)f化，但永遠(yuǎn)圍繞兒童發(fā)展與教育原理兩大中心。這就是我想談的第一個(gè)問(wèn)題，尋找教育之根。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>二、實(shí)踐教育之路</h3><h3>當(dāng)我們想到了適合自己地區(qū)發(fā)展的教育根源，給教育大廈算是打好了了事的地基，接下來(lái)是一個(gè)行動(dòng)過(guò)程，這一個(gè)過(guò)程就是一個(gè)永遠(yuǎn)在路上的過(guò)程，沒(méi)有盡頭，沒(méi)有完結(jié)……教育之根是基礎(chǔ)教育的世界觀，而實(shí)現(xiàn)教育得以順利開(kāi)展的就是方法論。在杭州行知小學(xué)的學(xué)習(xí)中，樓校長(zhǎng)就開(kāi)篇指出一個(gè)首要問(wèn)題：教師成長(zhǎng)，第一要學(xué)習(xí)的是教育哲學(xué)。這是一下子說(shuō)到我心里的一句話！此次參觀學(xué)習(xí)的六所學(xué)?？梢哉f(shuō)是特色鮮明，每個(gè)學(xué)校都像一個(gè)性格突出、個(gè)性張揚(yáng)的孩子，識(shí)別度非常高。這是我的另一個(gè)直觀感受。我們?cè)诮ㄔO(shè)"特色校"的路上，應(yīng)該向這些學(xué)校致敬。"特色校"是一個(gè)全方位整體概念，絕非某一個(gè)特色項(xiàng)目或者特色學(xué)科就足夠支撐起一個(gè)特色學(xué)校。</h3> <h3>一所好的學(xué)校是擁有夯實(shí)的教育與心理學(xué)基礎(chǔ)之上，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際而不斷生發(fā)成長(zhǎng)的。我們?cè)谔剿鹘逃龑W(xué)生與促進(jìn)教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)校本身的成長(zhǎng)。因?yàn)橐凰鶎W(xué)校也如同一個(gè)孩童，需要良好的生長(zhǎng)因素，我們要給每一所學(xué)校時(shí)間和空間去發(fā)展，去成長(zhǎng)，這不是一個(gè)急功近利的過(guò)程，我們唯有靜等花開(kāi)。</h3> <h3>與我們同行的老師和校長(zhǎng)們每每看到一個(gè)觸動(dòng)自己的點(diǎn)，都會(huì)熱情地向本地老師提問(wèn)"這得多少錢?。?amp;quot;這是我們"教育落后地區(qū)"必須每天每時(shí)每刻都要面對(duì)的一個(gè)課題，并且這是一個(gè)無(wú)解的課題。我想，錢的問(wèn)題，的確無(wú)法跨越，這是在無(wú)數(shù)教育人心里沒(méi)法逾越的鴻溝。"沒(méi)有那么多錢，這可學(xué)不來(lái)！"同行的一位山東大哥一直念叨著這句話。我思考著，辦教育＝錢？這是一個(gè)完全相等的問(wèn)題嗎？電影《無(wú)問(wèn)西東》給了這個(gè)問(wèn)題一個(gè)更為年輕響亮的答案，不是貧困限制了我們的想象力，是我們自己。</h3> <h3>其實(shí)在這一場(chǎng)全方位"教育盛宴"中，能夠觸動(dòng)我的點(diǎn)太多太多，但我更為關(guān)注的是微小的細(xì)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)校里的每天就是我們每個(gè)人的日常，如何在這看似微小的空間里展現(xiàn)宏大的主題，才是教育應(yīng)有的魅力！發(fā)達(dá)地區(qū)的基礎(chǔ)教育恰恰都是作用細(xì)節(jié)的高手，他們擁有遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止豐厚的教育經(jīng)費(fèi)和教育資源，是他們不斷發(fā)覺(jué)自身價(jià)值的能力。哪怕一片小小的樹(shù)葉，也是可以讓人發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)生命本質(zhì)的可用之才。</h3> <h3>在書寫這篇感悟的時(shí)候我時(shí)常會(huì)感到思路錯(cuò)亂，因?yàn)槲野杨}目定得太過(guò)宏大了，我很想把所見(jiàn)都融入其中，事實(shí)上我所見(jiàn)的每個(gè)細(xì)小之處都足以成為一個(gè)專業(yè)的課題。教育早就成為一個(gè)全面都在探究的話題，我們?cè)撊绾螌?shí)踐自己的教育之路，也是因角色不同而答案全然不同。不過(guò)我想，只要心在哪里，哪里就會(huì)開(kāi)花。</h3> <h3>三、展望教育未來(lái)。1983年10月1日，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞："教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)"。這為新時(shí)期我國(guó)教育體制的改革和發(fā)展指明了正確的方向。學(xué)習(xí)觀摩了發(fā)達(dá)地區(qū)的基礎(chǔ)教育，我能感受到偉人三十幾年前定下的宏偉目標(biāo)已見(jiàn)時(shí)效，無(wú)紙化教學(xué)司空見(jiàn)慣，國(guó)際化教育已然普及，孩子們都洋溢著自信的笑容。在這個(gè)中國(guó)高速發(fā)展和日益強(qiáng)大的大時(shí)代下，我們何其幸運(yùn)。不論何時(shí)何地，教育從來(lái)不是紛紛攘攘，如果問(wèn)我什么才是好的教育，我會(huì)想起八十多年前在中國(guó)昆明那所臨時(shí)搭建起來(lái)，卻鑄就了新中國(guó)無(wú)數(shù)奇跡的學(xué)校，她的名字叫做西南聯(lián)大。</h3><h3> 教育就是播種，愿我們都是一顆楠木種子，勵(lì)精圖治成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。</h3>